Рабочая программа по биологии 5 класс на 2018-2019 уч. год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района

Кигинский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

учителей химии,

биологии и географии

Протокол №____

от «__» ______ 20__ г

Руководитель ШМО:

____________________

Ганеева З.К.

ПРИНЯТО

на педагогическом

совете Протокол

№__

от «__» ___20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР:

_________________

Абзалова А.Р.

«__» ______ 20__

г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

__________________

Богданова Н.Р.

Приказ №____

от «__» _____20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 5 класса

Уровень: основное общее образование

Срок реализации: 2018-2023 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

-примерной программы по учебным предметам. Биология (Стандарты второго поколения),

М.: Дрофа, 2012 г.

- учебной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Биология.

Программа для 5—9 классов - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в

соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской

Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.:

Дрофа, 2014 г.

Составитель: Хисматуллина Алия Раилевна

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе следующих

нормативно-правовых документов:

• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VI

классов образовательных организаций, а также для VII классов, участвующих в апробации

ФГОС основного общего образования в 2017/2018 учебном году);

• Приказа от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом

Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

• Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав

потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» (с изменениями, внесенными Постановлением

главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81);

• Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных

Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП

ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему

образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 8.06.2015 г. № 576;

приказом Минобрнауки РФ от 28.12. 2015 г. № 1529; приказом Минобрнауки РФ от

26.01.2016 г.№ 38).

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 №

729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,

которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих

государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего

образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

• Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;

• Примерной программы по учебным предметам. Математика. (Стандарты второго

поколения), М., Просвещение, 2012 г;

• Примерного учебного плана основного общего образования ФГОС ООО;

• Учебного плана на текущий год.

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра

содержания основного общего образования, Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и

формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного

развития и воспитания личности, Примерной программы основного общего образования,

программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы авторы В.В. Пасечник,

В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов. Дрофа, 2016 г.

Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной

образовательной программы основного общего образования и реализует программу

формирования универсальных учебных действий.

УМК предметной линии учебников В. В. Пасечник, В.В.Латюшин, В.А.Шапкин,

Д.В.Колесов , Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, Г. Г. Швецов, А.А.Каменский, Е.А. Криксунов ,

издательство «Дрофа», 2016 г.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Требования к результатам обучения основных образовательных программ

структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные,

общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и

предметные результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию,

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового

образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение

живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,

анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о целостности природы,

• формирование толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах,

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с

учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной,

общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах

деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей,

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во

всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения биологии:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности;

• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть

проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• формирование умения работать с различными источниками биологической информации:

текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями

справочниками, анализировать и оценивать информацию

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и

познавательной деятельности

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникативных технологий.

• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и

аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и

отстаивать свою точку зрения.

Предметными результатами обучения биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

▪ выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных

признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

▪ соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,

грибами

▪ классификация — определение принадлежности биологических объектов к

определенной систематической группе;

▪ объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли

человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений; роли

различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия

для сохранения биосферы;

▪ различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах

наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для

человека растений;

▪ сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

▪ выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия

разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток,

тканей;

▪ овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических

объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их

результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

▪ знание основных правил поведения в природе;

▪ анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов

риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

▪ знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

▪ соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

▪ освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

растениями;

5. В эстетической сфере:

▪ овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного курса

Биология.

5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение ( 6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,

грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь

организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические

факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу,

её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ,

раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная

среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»,

«экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и

оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и

лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его

результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение:

оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление

веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа

элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в

клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных

тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко»,

«вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять

их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в

природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные

грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.

Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль

грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,

головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной

литературы.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая

характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обита-

ния. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие

водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных

водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни

человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе

и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания.

Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в

природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития

растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,

голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,

папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной

литературы.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе

сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических

словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в

другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Обобщение и закрепление знаний - 2 часа - используется для проведения уроков

обобщения и закрепления знаний, один из которых – экскурсия, что позволяет не только

закрепить полученные учащимися знания, но и осуществить итоговый контроль знаний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом

направлении приоритетными для учебного предмета являются:

• приемы элементарной исследовательской деятельности;

• способы работы с естественнонаучной информацией;

• коммуникативные умения;

• способы самоорганизации учебной деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов,

учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и

преобразовании окружающей среды;

• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации:

справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для

младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

• работа в малых группах;

• проектная работа;

• подготовка рефератов;

• исследовательская деятельность;

• информационно-поисковая деятельность;

• выполнение практических и лабораторных работ.

Используются формы контроля знаний:

• Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

• Фронтальный и индивидуальный опрос;

• Отчеты по лабораторным работам;

• Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и

объектов)

• Презентация творческих и исследовательских работ с использованием новых

информационных технологий.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоения каждой темы на 2018/2019 учебный год.

5 класс

№

урока

Тема урока

Дата

Примечания

План

Факт

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе.

Методы изучения биологии. Правила работы в

кабинете биологии.

Разнообразие живой природы.

Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого.

Среды обитания живых организмов.

Экологические факторы и их влияние на живые

организмы.

Обобщающий урок. Экскурсия «Разнообразие живых

организмов Осенние явления в жизни растений и

животных»

Раздел 1 Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа: «Устройство

увеличительных приборов»

Строение клетки.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

10.

Пластиды.

11.

Химический состав клетки: неорганические и

органические вещества.

12.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в

клетку (дыхание, питание).

13.

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

14.

Деление клетки.

15.

Понятие «ткань».

16.

Контрольная работа: «Клеточное строение организмов»

Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)

17.

Бактерии, их разнообразие, строение и

жизнедеятельность.

18.

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)

19.

Грибы.

Общая характеристика. Строение и

жизнедеятельность.

20.

Шляпочные грибы.

21.

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа:

«Строение мукора и дрожжей»

22.

Грибы – паразиты.

23.

Контрольная работа: «Грибы и бактерии».

Раздел 4. Царства Растения (9 часов)

24.

Ботаника – наука о растениях.

25.

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.

26.

Роль водорослей в природе и жизни человека.

27.

Лишайники.

Мхи.

29.

Папоротники. Хвощи. Плауны.

30.

Голосеменные растения.

31.

Покрытосеменные растения. Лабораторная работа

«Внешнее строение цветкового растения»

32.

Происхождение растений. Основные этапы развития

растительного мира.

Уроки обобщения и закрепления знаний (2 часа)

33.

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой

природы. Охрана природы»

34.

Весенние явления в жизни природы.Экскурсия.

Учебно - методическое обеспечение и условия реализации программы:

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование

УМК:

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь/ М.: Дрофа,

2016 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5-6 класс. Методическое пособие /

М.: Дрофа, 2015 г.

Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Наличие материально-технического обеспечения:

Интерактивные средства обучения (доска, компьютер, мультимедийный проектор, DVD

проектор).

Демонстрационные таблицы на печатной основе.

Скачать материал

Рабочая программа по биологии 5 класс на 2018-2019 уч. год

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы