Методическая разработка урока "Выборы животных" 4 класс
Методическая разработка урока английского языка для 4
класса по теме: Выборы животных.
Автор урока: Д.А.Пархаева, учитель английского языка ГБОУ СОШ № 50
Петроградского района г. Санкт-Петербург
1. Пояснительная записка
Целевая аудитория: 4 класс.
Учебное пособие: «Звездный английскй» ("Starlight") для
общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка (4 класс 1 часть). Авторы К.М. Баранова, Дж. Дули,
В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Москва, Express Publishing,
«Просвещение», 2011
Цель урока: Формироване грамматических навыков: превосходная степень
сравнения прилагательных
Планируемые результаты урока:
Предметные
образовывать превосходную степень сравнения прилагательных
сравнивать два оъекта и более
Метапредметные
понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить
достижения на уроке
сформулировать правило образования превосходной степени
прилагательных
выполнять практическую работу в группах: обмениваться мнениями на
тему «самый-самый»
Личностные
проявлять самостоятельность в информационной деятельности
2. Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
1. Мотивация познавательной деятельности
По одной предъявляет учащимся три
игрушки, отличающиеся друг от друга
по нескольким признакам. Показывая
каждую игрушку, просит описать её.
Фиксирует на доске варианты ответов
учащихся.
После описания первых двух игрушек
спарашивает, что у них общего.
Спрашивает, чем предметы
различаются. (принимает ответы с
положительной степенью сравнения,
если они есть, но даёт задание
использовать сравнительную).
Предъявляет третью игрушку, просит
её описать. Просит сказать, какая
игрушка самая большая/забавная...
Сообщает, что для сравнения трёх
предметов используем превосходную
степень сравненния.
Помогает определить учебную задачу
урока. Фиксирует тему урока на доске
Описывают игрушку
Высказывают свои предположения
Сравнивают игрушки
Высказывают свои предположения
Участвуют в определении учебной
задачи урока
2. Актуализация необходимых знаний
Спрашивает у ребят, какое животное
им нравится. Просит назвать 2 качества
этого животного. Призывает не
повторяться в перечислении качеств.
Варианты ответов фиксирует на доске
маркером. (a cat: fluffy, lazy)
Сообщает обучающимся, что они будут
сравнивать своё животное с другим.
Спрашивает, что для этого нужно. Даёт
задание назвать сравнительную
степень сравнения прилагательных.
Спрашивает, сколько групп
прилагательных можно выделить по
Называют любимое животное и
описывают его
Сравнивают своих любимых животных,
пользуясь правилом образования
сравнительной степени сравнения
Классифицируют, образуют группы
слов
написанию сравнительной степени.
Просит записать в таблицу на доске по
одному примеру пары слов из каждой
группы. (Табл.1)
Формирует несколько групп учащихся.
Даёт задание сравнить пары животных
в каждой группе. (Compare your
favourite animal with each animal in the
group.) Просит 1 человека из каждой
группы сравнить 1 пару животых из
другой группы (фронтально)
Спрашивает, что учащиеся делали,
чтобы сравнить своих любимых
животных, и какую степень сравнения
использовали для этого.
Анализируют, обобщают, записывают
образцы каждой группы слов
Сравнивают пары животных – внутри
групп и фронтально
Осмысливают, какие операции
совершали
3. Организация познавательной деятельности
Спрашивает, какую степень сравнения
нужно использовать, чтобы выбрать в
свей группе «самое-самое» животное.
Обращает обучающихся к тексту
Прил. 2, просит составить правило
образования превосходной степени
сравнения. Даёт задание дополнить
таблицу 1 прилагательными в
превосходной степени, опираясь на
образец в тексте.
Обращает обучающихся к правилу
образования превосходной степени
сравнения (с. 82 в учебнике), просит
сравнить добытое самостоятельно
правило с тем, что в учебнике.
Распределяет обучающихся на группы.
Даёт задание высказать своё мнение на
заданные микротемы. Выписывает на
доску необходимые фразы: I think…;
To me,… (Прил. 5) Даёт задание
обобщить мнения в группе и выбрать
спикера, который сообщит их классу.
Выписывает на доску необходимые для
спикера фразы: People in my group think
Высказывают предположения
Анализируют образец, высказывают
свои предположения, фиксируют их на
доске
Сравнивают «своё» правило с тем, что в
учебнике
Высказывают свои мнения на заданную
тему
Спикер анализирует мнения внутри
группы, обобщает их
that/Most of us think that...; We think
that…
Сообщает, что употребление
превосходной степени прилагательных
может сэкономить время. Просит
обучающегося прочесть образец в
Прил. 6. Спрашивает, сколько
предложений со сравнительной
степенью сранения и сколько – с
превосходной. Просит выполнить
упражнение.
Спрашивает, могут ли обучающиеся
теперь выбрать самое-самое животное
в своей группе.
Возвращает обучащихся в группы, в
которых они сравнивали любимых
животных. Просит выбрать животное,
которое обладает признаками в
превосходной степени. Призывает
ребят быть объективными.
Анализируют образец.
Преобразовывают два педложения в
одно
Сравнивают более двух животных
4. Рефлексия деятельности
Спрашивает, что обучающиеся теперь
умеют делать. Фиксирует варианты
ответов на доске. Просит зачитать
самые точные варианты ответов.
Выдает учащимся карточки (Прил. 7).
Задаёт вопрос: насколько полезно для
них знание, которое они получили.
Помогает сформулировать, что нужно
сделать в домашнем задании (у. 2 с. 82;
у. 4, 5 с. 83)
Высказывают свои варианты
Наиболее точно формулируют, что
научились делать сегодня
2. Приложения
Приложение 1. Фонетическая зарядка.
read them, bigger than, faster than, thinner than, older than
Don’t bother about the weather.
Приложение 2. My Collection of Toy Animals
I’ve got a great collection of toy animals. I’ve got three foxes. This fox is nice
(рис.1), that one is nicer (рис.2) and the last fox is the nicest of all (рис.3). And
I’ve got three monkeys…this monkey is funny (рис.4), that one is funnier (рис.5)
and the last monkey is the funniest of all (рис.6). All my collection is in three
boxes. This box is big (рис.7), that one is bigger (рис.8) and the last box is the
biggest of all (рис.9). And it is the most beautiful.
Приложение 3
The fastest
Example: A cheetah is the fastest animal. 1. A___is the fastest car. 2. A___is the
fastest means of transport. 3. ____is the fastest runner in our class.
The biggest
Example: An elephant is the biggest animal. 1. ___is the biggest city in Russia.
2. ___is my biggest toy. 3. ___is my biggest hero.
The funniest
Example: A panda is the funniest animal. 1. ___is the funniest name. 2. ___is the
funniest boy in our class. 3. ___is the funniest girl in our class.
The most beautiful
Example: A horse is the most beautiful animal. 1. ___is the most beautiful place
for me. 2. ___ is the most beautiful name. 3. ___ is the most beautiful language.
The best
Example: Summer is the best season. 1. ___is the best day of the week. 2. ___is
the best pupil in our class. 3. ___is my best friend.
The worst
Autumn is the worst season. 1. ___is the worst day of the week. 2. ___is the worst
month of the year.
Приложение 6
Make sentences with superlative adjectives. Follow the example.
Example: A horse is faster than a dog. A cheetah is faster than a horse. A cheetah
is the fastest of the three animals.
Приложение 7.
a. What I have learnt is useful; b. What I have learnt could be more useful; c. What
I have learnt is not useful
4. Библиография
Пособия: «Звездный английскй» ("Starlight") для общеобразовательных
учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторы
К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Москва,
Express Publishing, «Просвещение», 2011
Интернет-источники: Google Images (картинки)
