Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе "Праздники"
Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе
Предмет: английский язык
Учитель: Елина Светлана Петровна, МБОУ Починковская СШ с. Починки
Тема урока: Праздники
Номер урока: № 52
Тип урока: комбинированный, продолжительность – 45 минут
Формы работы: самостоятельная, работа в парах, коллективная, фронтальный опрос.
УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», 2015 год
Цели урока:
1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического
мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.
2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по ознакомлению с новым лексическим материалом и совершенствованию ранее
изученного языкового материала; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.
3.Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения друг к другу.
4. Здоровьесберегающий компонент:
1. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
2. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.
3. Дифференцированный подход в обучении.
Основные практические цели:
обучающие:
- повторение пройденной и введение новой лексики по теме «Праздники»;
- совершенствование навыков чтения и говорения;
- освоение новых способов словообразования;
- повторение ранее усвоенной грамматической темы «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» (a/an/some/any/many/much);
- развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
развивающие:
— развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
— развитие навыков употребления в устной речи новой лексики по теме «Праздники»;
— развитие умений изучающего и поискового чтения;
— развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при чтении текста;
— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
— развивать информационную и социокультурную компетенции;
воспитательные:
— воспитывать уважение к своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Планируемые результаты:
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык».
Метапредметные:
- познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом
уподоблении, образном сближении слов;
- регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Оснащение урока: учебник «Английский в фокусе – 5», рабочая доска, интерактивная доска, аудиокурс «Английский в фокусе – 5», презентация Power
Point на тему «Праздники», программное обеспечение для ИАД, рабочая тетрадь.
Содержание урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
методы, приемы
Формируемые УУД
1. Мотивация к
учебной деятельности
Приветствует учащихся :
- Hello children. I’m glad to see you. Sit
down those who love Christmas/ the Victory
Day/ the New Year.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на
учебную деятельность. Проверяет
домашнюю работу (ЯП: стр. 43, 45).
Каждый ребенок садится после того
как услышит свой любимый праздник.
Таким образом, мы постепенно вводим
тему урока. Актуализируют лексические
единицы по теме «Праздники». Учатся
воспринимать иностранную речь на
слух. Садятся на свои места.
Настраиваются на учебную
деятельность.
Словесный метод.
Коммуникативные
(адекватно
использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных
задач), регулятивные
(оценивать
правильность
решения учебной
задачи), личностные
(формирование
стартовой мотивации
к продолжению
изучения
английского языка)
2. Постановка темы и
учебно-
познавательной
задачи, мотивирование
учащихся
надальнейшую работу
по теме
Учитель задаёт вопросы из стр. 95
учебника, постепенно вводя в тему урока.
- What’s your favourite season? Why?
- What month do we celebrate New Year
in? Christmas? Motherland Defenders Day?
Women’s Day? Labor Day? Victory Day?
- What do you think we are going to talk
about? (Celebrations). And their traditions.
- What will be the theme of our lesson?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
догадываются о теме урока. Записывают
тему урока в свои рабочие тетради
(слайд 1)
Словесный метод,
поисковый метод,
демонстрационный
(слайд 1)
Познавательные
(самостоятельное
выделение
познавательной цели
-формирование
проблемы),
регулятивные
(целеполагание),
коммуникативные
(инициативное
сотрудничество в
поиске сбора
информации
на вопросы)
3. Повторение
изученных и введение
новых слов по теме
«Праздники»
- Now, I want you to open your books on
page 96.
- Look at the pictures. Let’s read and
translate what people usually do for holidays.
- What do you do on New Year? Christmas?
Motherland Defenders Day? Women’s Day?
Labor Day? Victory Day?
Обращает внимание учащихся на
иллюстрации, обсуждает, какие виды
описанной деятельности учащиеся
соотносят с тем или иным праздником.
Организует выполнение упр. 1.
Учащиеся открывают соответствующую
страницу в своем учебнике, знакомятся
со словами и выражениями на стр. 96
учебника (слайды 1-8). Записывают в
тетрадь слова, выполняют упр. 1 на стр.
96, строят предложения с данными
словами.
Практико-словесный
метод.
Поисковый метод.
Демонстрационный
метод (слайды 1-8)
Регулятивные
(использование
поискового метода,
догадка о значении
слов с помощью
картинки),
коммуникативные
(умение вступать и
вести дискуссию),
личностные
(коллективное
сотрудничество)
4. Развитие умений
заполнять пропуски в
тексте (изучающее
чтение) и выделять
основное
содержание при
полном понимании
текста
- Look at ex.2. You can see new word. Pay
your attention to meanings of this word.
- Let’s translate them. So, what is a
difference? (It can be like a noun and like a
verb) How can we distinguish the meanings?
(In the text).
- Read sentences in the text where this
word is highlighted. Translate them. Read the
title of the text, please. What is this text
about? (I think the text is about different
harvest times around the world.) Now read
the text and complete the gaps.
- It’s time to listen, check and translate it.
Включает аудиозапись, организует
проверку задания 2.
Ключи: 1 on, 2 and, 3 in, 4 is, 5 and.
sauce: соус (a thick liquid served with food)
dessert: десерт (something sweet you eat at
the end of a meal)
wheat: пшеница (a cereal crop grown for
food)
run free: свободно бегать (run around
without being tied up)
varieties: виды (kinds, types)
cookery: готовка, кулинария (the activity of
preparing and cooking food)
Учащиеся самостоятельно выполняют
задание 2: необходимо внимательно
прочитать информацию до и после
пропуска и определить, какой частью
речи является пропущенное слово.
Обращают внимание на выделенные
жирным шрифтом слова, догадываются
об их значении или заглядывают в
словарь учебника при затруднении, в
парах обсуждают значение новых слов,
какой частью речи они являются.
Организуется проверка ответов c
помощью аудиозаписи.
Практико-словесный
метод.
Демонстрационный
метод (слайды 9-12)
Регулятивные
(техника изучающего
чтения, догадка о
значении новых
слов),
коммуникативные
(умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
работу в парах),
познавательные
(новая лексика),
личностные
(равноправное
сотрудничество)
Обсуждает с учащимися первый текст
“Autumn” и вместе выделяют основные
факты. Просит одного учащегося
представить эти факты, т. е. передать
краткое содержание текста. Далее
учащиеся работают в парах, сравнивая
свои ответы. Для контроля просит трех
учащихся представить классу краткое
изложение текстов.
Ключи:
Thanksgiving — some cities have parades
and people eat dinner with their families.
Holi — people dress up and light fires;
farmers decorate their cows with flowers and
let them run free in the streets.
Banana festival — children dress up in
banana costumes and dance in the streets;
there is a cookery competition where cooks
only use bananas.
Chuseok — Children dress up and people
make sweet rice cakes with fresh fruit.
Изучают тексты, первый – вместе с
учителем, передают краткое содержание
первого текста, пытаются объяснить
названия праздников и значение новых
слов в текстах (слайды 9-12)
5. Физкультминутка
Учитель повторяет стихотворение и
движения
Выполняют, проговаривая по-английски
действия.
Словесный метод.
Двигательный.
Регулятивные
(понимание способа
выполнения учебной
задачи),коммуникати
вные
(проговаривание
способа выполнения
движения),
личностные
(коллективное
сотрудничество,
умение слушать и
адекватно
реагировать на
команды учителя и
сверстников.)
6. Освоение новых
способов
словообразования
(конверсия)
- Now you know that one word can be a noun
and a verb. In ex.4b you can see some words.
Mark them with “V”, if it’s a verb, “N” – if
it’s a noun and “B” – if it has both meanings.
- Then make your own sentences with words
marked with “B” in two meanings.
- Let’s check some of them.
Ключи: 1 N, 2 B, 3 B, 4 B, 5 B, 6 N, 7 B, 8
B,9 B, 10 B.
2 Please water the plants when I go on
holiday (V)
Can I have a glass of water, please? (N)
3 It’s cold. Let’s light a fire. (V)
It’s getting dark. Can you turn the light on?
(N)
4 Don’t let him fire that gun! (V)
The cat is sitting in front of the warm fire.
(N)
5 Miss, can we paint a picture? (V)
I want some red paint, please. (N)
7 She wants to play tennis. (V)
‘Hamlet’ is a play by Shakespeare. (N)
8 That dress really suits you. (N)
The toddler is not able to dress himself yet.
(V)
9 She bought me a new watch for my
birthday (N)
I don’t watch television very much. (V)
10 He is a very good cook. (N)
I want to cook a nice meal. (V)
Учащиеся выполняют ex.4b, определяют
часть речи слов упражнения, составляют
предложения с ними.
Практико-словесный
метод.
Познавательные
(анализ с целью
выявления признаков
-готовность к
принятию и решению
познавательной
задачи),
регулятивные
(развитие навыков
саморегуляции),
коммуникативные
(инициативное
сотрудничество в
поиске сбора
информации,
составление
предложений с
заданными словами)
7. Освоение в речи
исчисляемых и
неисчисляемых
существительных
- Read the rule in ex. 6. As you know, nouns
can be countable (what we can count) or
uncountable (what we can’t count). With
countable nouns in singular form we use
article a/an.
- We can’t use this article with countable
nouns in plural form and uncountable nouns.
Before these words we use “some”.
- Now let’s do ex. 6b in oral form.
Напоминает учащимся способы
употребления артикля с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными и
неопределенного местоимения some
(слайды 13-15)
Ключи: 1 an, 2 some, 3 some, 4 a, 5 some,
6 some.
A: Can I have some rice?
B: Yes, you can. Can I have some tea?
A: Yes you can. Etc.
Вспоминают способы употребления
артикля с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными и
неопределенного местоимения some
(слайды 13-15). Выполняют упр. 6b в
учебнике.
Практико-словесный
метод.
Демонстрационный
метод (слайды 13-15)
Познавательные
(готовность к
принятию и решению
познавательной
задачи, грамматика),
регулятивные
(развитие навыков
саморегуляции),
коммуникативные
(инициативное
сотрудничество со
сверстниками)
8. Развитие умения
выборочно понимать
на слух необходимую
информацию (с опорой
на иллюстрации)
- Now read questions in ex.7 and look at the
pictures. What months are for the first
question? (October, September, November). -
What flags do know in the second question?
(Flags of Canada and the USA). What is for
the third question? (Bananas, potatoes and
biscuits).
- Now listen and tick the correct answer.
Обращает внимание учащихся на флаги,
обсуждает, каким странам они
принадлежат (Canada, South Korea,
America).
Ключи: 1 C, 2 A, 3 A.
Учащиеся выполняют упр. 7: слушают
аудиозапись и выбирают картинку.
Практико-словесный
метод.
Познавательные
(развитие умения
выборочно понимать
на слух
необходимую
информацию (с
опорой на
иллюстрации)),
регулятивные
(развитие навыков
саморегуляции),
коммуникативные
(прослушивание и
анализ информации)
9. Рефлексивно-
оценочный этап
(подведение итогов
работы)
Предлагает учащимся самостоятельно
высказаться о содержании урока,
полученных знаниях и итогах работы
(Расскажите мне, что на уроке вы
узнали? Вам понравился урок? А что вам
особенно понравилось?)
Просит учеников помочь оценить
учебную деятельность друг друга и ставит
оценки более активным учащимся.
Объясняет домашнее задание:
Домашнее задание: SB, упр. 9*, с. 97 –
сделать сообщение о празднике твоей
страны (по выбору учителя); WB с. 59,
учить слова в тетради.
Учитель объясняет учащимся, что дома
они должны представить себя героем и
написать свой распорядок дня.
Благодарит за проделанную работу
(That’s all for today.You have worked well
today.Thank you. Your marks are …).
Прощается с учениками (Goodbye,
children. See you next lesson).
Обобщают работу на уроке, подводят
итог (что делали, что узнали).
Оценивают свою деятельность и
деятельность одноклассников на уроке.
Записывают домашнее задание в
дневник:
Домашнее задание SB, упр. 9*, с. 97 –
сделать сообщение о празднике твоей
страны (по выбору учителя); WB с. 59,
учить слова в тетради.
Прощаютсясучителем.
Практико-словесный
метод.
Демонстрационный
метод (слайд 16)
Регулятивные
(фиксация
домашнего задания,
умение адекватно
воспринимать
оценки), личностные
(доброжелательное
отношение к
учителю при
объяснении
домашнего задания и
высказывании об
итогах работы),
коммуникативные
(умение вести диалог
(при необходимости,
если есть вопросы по
домашнему заданию
и пройденной теме
урока)).
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Do you have a hobby"
- Конспект урока английского языка в 4 классе "Вкусные блюда. Приготовь блюдо!"
- Технологическая карта урока "Отработка глагола в прошедшем времени. Диалог «Что ты делал вчера?»" 4 класс
- Презентация "Internet addiction"
- Активные формы проведения уроков иностранного языка
- Конспект урока "Одежда. Мода" 9 класс
