Ученики на Учителя.com


Использование игровых приемов на уроке иностранного языка (из опыта работа)

Использование игровых приемов на уроке иностранного языка ( из
опыта работа).
Многие ученики, которые начали знакомиться с иностранным языком в
начальной школе считают, что это достаточно легко и весело . Но позже, при
возникновении первых трудностей, они понимают, что изучение
иностранного языка требует немалых усилий , ответственности, внимания и
постоянной тренировки . Спустя некоторое время, мотивация у
большинства учеников снижается. Исходя из этого, я решила искать те
формы и способы обучения, которые могли бы изменить ситуацию, так как
учитель должен создать такие условия, которые помогли бы каждому
ученику проявить свою активность, индивидуальность и раскрыть его
способности.
Я считаю, что одним из самых эффективных средств для решения
данной проблемы является использование игровых приёмов на уроках.
Игровые приёмы способствуют успешному усвоению изученного материала.
Игра на занятиях – это не просто коллективное развлечение, а основной
способ достижения определённых задач обучения. У игры есть мотив, цель и
результат. Значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда
эмоции. Где эмоция – там активность, там внимание и воображение, там
работает мышление.
В своей практике я довольно часто применяю игровые приемы , особенно
в начальной школе. Далее расскажу про те приемы, которые я использую в
работе с учащимися чаще всего и считаю наиболее эффективными.
Игра 1 «Выполни и назови действие»
Одной из самых сложных грамматических тем в английском является тема «
Временные формы глаголов». При изучении данной темы и далее на этапе
актуализации знаний в любом классе использую игру « Выполни и назови
действие».
Первый вариант игры.
Группа делится на две команды. Представители команд по очереди
выполняют какое-либо действие. Соперники называют это действие,
комментируют то, что делает участник игры в Present Continuous Tense.
Например, ученик одной из команд идет к доске. Соперник комментирует то,
что делает участник игры: “He is going to the board”. Если он не сумел
правильно составить предложение, то выбывает из игры. Побеждает команда,
в которой к концу игры осталось большее количество участников.
Второй вариант игры.
Учитель или ведущий, бросая мяч одному из играющих, стоящих
полукругом, отдает ему распоряжение. Ученик выполняет его и
комментирует то, что делает, в Present Continuous Tense. Затем возвращает
мяч учителю.
Т.: Come here.
Р1.: I’m coming.
Т.: Look at your friend.
Р2.: I’m looking at my friend.
Играющие, не выполнившие распоряжение учителя или сделавшие ошибку в
предложении, выбывают из игры. Побеждает тот, кто остался в игре до
конца.
Игра 2 « Садовник».
Собери корзину с фруктами и овощами.. Учитель каждому ученику пишет
на листочке название фрукта. Вызываются два “садовника”. Они по очереди
называют названия фруктов или овощей , ученики, чей фрукт или овощ был
назван выходят к своему “садовнику”. Выигрывает “садовник”, набравший
больше фруктов и овощей.
Эта игра хороша тем, что можно, поменяв название игры , повторить слова
по многим лексическим темам. Например « Собери портфель» , « Покупки в
магазине», « Собери ланч бокс», « Собери чемодан в отпуск» и т.д.
Игра 3 « Потерявшаяся буква»
Образуются две команды. На доске записаны слова , в каждом из которых
пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске,
вставляют пропущенную букву и читают слово. Команда ,записавшая как
можно больше букв , побеждает .
Например: c..t, a..d, a..m, p..n, r..d, c..r, s..t, r..n, t..n, o..d, l..g, t..a, h..n, h..r, h..s,
f..x, e..g, e..t, b..d (cat, and, arm, pen, red, car, sit, ran, ten, old, tea, leg, hen, her,
his, fox, egg, eat, bed).
Игра 4 « Кто быстрей»
Учащимся раздаются по несколько карточек с буквами и предлагается
внимательно их рассмотреть. Затем преподаватель называет букву, а те, у
кого есть карточка с названной буквой, быстро ее поднимают и показывают
остальным. Запоздавший участник игры не имеет права поднять карточку.
Учитель проходит между рядами и собирает карточки. Выигрывает тот, кто
быстрее других остается без карточек.
Игра 5 « Мой ланчбокс».
Каждому учащемуся предлагается лист с продуктами( ранее изученная
лексика) и ланчбокс. Дети с удовольствием собирают ланчбоксы для
школы , а затем представляют их одноклассникам. Следует отметить , что
даже слабые ученики активно включатся в работу , проявляя свои
творческие способности.
Данную игру также можно провести по темам
« Собери портфель» , « Приготовь фруктовый салат» и т.д.
Игра 6 « Чей дом?»
В рамках изучения иностранного языка дети выполняют различные
проекты. Результатом проектов являются творческие работы учащихся.
После защиты проектов , предлагаю ребятам поиграть .
Игра « Чей дом?»
Учитель выбирает один домик, все дети закрывают глаза ,учитель описывает
дом (комнаты , цвет дверей , окон , крыши , особенности домика , все в
рамках изученной лексики). Затем дети должны угадать , чей домик описал
учитель. Варианты игры могут быть различны , все зависит от фантазии
учителя и детей. Например : « Посели мышку в одну из комнат», « Расставь
мебель в домике» и т.д.
Таким образом , игровые приёмы на уроках иностранного языка помогают
мне значительно повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного
языка, глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, развить их
познавательную активность, внести разнообразие в формы работы на уроке.
Результаты своей деятельности я замечаю по общей активности учащихся на
уроках, по повышению познавательного интереса у слабомотивированных
учащихся и учащихся с затруднениями в изучении иностранного языка
Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого
учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь
хорошие знания (ученики это понимают и стараются лучше подготовиться к
уроку). После каждого подобного урока слышу от детей фразу: « Давайте
ещё поиграем», что свидетельствует об успешности урока.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: