Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка "I like food" 2 класс

Технологическая карта
урока английского языка
во 2 классе по теме
«I like food»
Разработала:
учитель английского языка
Оленникова Нина Викторовна
г. Оренбург 2015 г.
Тема
« I like food »
Тип урока
Обобщение и коррекция знаний.
Цель урока
Закрепить языковой материал Module 2, используя изученную лексику в монологических и
диалогических высказываниях.
Планируемые
результаты
(предметные)
Контроль и самоконтроль усвоения языкового и грамматического материала Module 2.
Личностные результаты
Формирование самооценки на основе успешной учебной деятельности.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский в фокусе(Spotlight).2 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений
Магнитные цифры, предметные картинки, карточки для индивидуального задания, фотографии.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, парная, в малых группах.
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
-проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами .
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Компьютер, проектор, презентация.
Технология
проведения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Развиваемые УУД
I этап
Мотивирование к
учебной
деятельности.
Цель: Осознанное
вхождение
учащихся в
пространство
учебной
деятельности на
уроке.
1.Учитель приветствует учащихся!
- Hello, children!
- How are you?
-Sit down, please and let's begin our lesson
- Сегодня у нас необычный урок. Я
приготовила для каждого из Вас конверт, в
котором Вы найдете разноцветные карточки
с заданиями. Будьте внимательны и
используйте карточки нужного цвета. К тому
же, за каждый правильный ответ на уроке Вы
получите наклейки, которые нужно
приклеить на Ваш конверт.
В конце урока Вы сдадите конверт и
получите оценку за урок по количеству
наклеек.
Если у Вас 4-5 наклеек, то ваша оценка «5»,
Если 3 наклейки, то ваша оценка «4»,
Если меньше 3, то оценка «3».
2.Фонетическая разминка.
Приветствуют учителя.
- Hello!
- Fine, thanks.
Организуют свое рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на
столе.
Этикетный диалог
- Let’s say our tongue-twister about biscuits.
- Take green cards.
I’ve got a box of biscuits
And a box of mixed
biscuits.
Дети повторяют
скороговорку хором.
Затем повторяют
скороговорку как можно
быстрее хором и
индивидуально
Коммуникативные УУД
– установка рабочих
отношений,
эффективное
сотрудничество,
оказание помощи;
- слушать и понимать
речь других;
Регулятивные УУД –
адекватная самооценка
-Ребята, достаньте из конверта белую
карточку (white card), (рефлексия).
Если вы считаете, что справились с заданием
на «отлично», поставьте галочку в первую
колонку, если Вы считаете, что нужно
повторить это упражнение еще, поставьте
галочку во второй колонке.
3.Постановка целей.
-Сегодня мы побываем на дне рождения у
каждого из вас.
А что делают на дне рождения?
-Да, все это мы будем делать сегодня на
уроке
-А, что нам это даст?
- узнают возраст друга
-угощаются (кушают)
-поют и играют
-Так мы лучше
подготовимся к
контрольной работе
Слушают учителя.
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем,
формулируют цель урока.
своих знаний,
определять и
формулировать цель
деятельности на
уроке;
Познавательные УУД)
ориентироваться в
своей системе знаний.
Личностные УУД:
- устанавливать связь
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом;
II этап.
Актуализация
знаний и
повторение.
Цель: выявить
границы
применимости
-Игра “Match the word and picture”.
- Look at the board!
На доске фотографии еды, к которым дети
должны подобрать слова соответствующие
фотографиям. (Слова представлены в виде
ромашки, лепестки которой это повторяемые
-Дети по одному
выполняют задание на
магнитной доске
Развитие социального
взаимодействия
Коммуникативные УУД
– слушать и понимать
речь других;
- умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли ;
знания и
выполнение
заданий, в которых
новый способ
действия
предусматривается
как
промежуточный
шаг.
слова. Лепестки-слова перевернуты вниз.
Ребенок берет слово, читает и подставляет к
соответствующей фотографии).
-В день рождения мы всегда накрываем стол
и угощаем своих друзей. Давайте скажем что
мы любим и что мы не любим кушать. (На
доске два смайлика: веселый и грустный.
Учитель указывает на веселый смайлик и
говорит I'm happy. I like chocolate cake.
Затем указывает на грустный смайлик. I'm
sad. I don't like burgers.
- Now look at the photos sand say . I like/ I
don't like please(фотографии на доске)
-Учитель показывает карточку с
изображением шоколадного торта, говорит:
« My favourite food is chocolate cake.» Затем
задает вопрос двум или трем ученикам What's
your favourite food
Дети говорят, что они
любят есть,/ что они не
любят.
Дети отвечают по
цепочке. My favourite
food is…
-владеть
диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД –
адекватная самооценка
своих знаний лексики
по теме.
Личностные УУД –
готовность к
равноправному
сотрудничеству,
межнациональная
толерантность,
уважение к личности.
III этап
Закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Цель: решение
А теперь давайте посмотрим как вы
усвоили эти конструкции. Давайте
разделимся на 3 команды.(3ряда).По
одному представителю от каждой
команды выходят ко мне и выбирают
конверт .В конверте вы найдете
1 команда-конструкция
I like
2 команда-конструкция
Коммуникативные УУД
– способность
аргументировать
- учитывать, разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
типовых заданий
на новый способ с
проговариванием
вслух в форме
коммуникации.
изображение еды и задания .Ваша
задача выбрать картинку
соответствующую вашему заданию
приклеить их на ватман и
презентовать свой рассказ в
картинках.
- .
I don't like
3 команда- конструкция
My favorite food is…
Наклеивают картинки,
защищают свои проекты.
сотрудничестве;
- формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать и
координировать
Регулятивные УУД –
адекватная оценка своих
знаний,
самостоятельное
пополнение словарного
запаса.
ЛичностныеУУД-
оценивать
усваиваемое
содержание (исходя
личностных
ценностей);
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом УУД –
Физкультминутка
-Let’s have a break and do exercises.
Учитель произносит считалочку
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up, Hands down .Sit down!
Дети выполняют
упражнения.
IV этап.
Самостоятельная
работа с
-Take blue cards.
На (голубых) карточках у вас написаны 5
Дети работают на
карточках. Выполнившие
упражнение сверяют
Регулятивные УУД –
адекватная самомоценка
своих знаний.
самопроверкой по
эталону.
Цель: учащиеся
самостоятельно
выполняют
задания нового
типа и
осуществляют их
самопроверку,
сравнивая с
эталоном.
слов, буквы в которых стоят не на своих
местах. Ваша задача расставить буквы в
правильном порядке и сверить получившиеся
слова с эталоном.(l,i,k,m (milk); c,c,i,r,a,m,e,e
(ice cream); s,b,r,u,e,r,g (burger);
a,a,a,n,n,s,b(bananas), z,i, p,a,z(pizza). (1слайд).
(2 слайд-эталоны ответов и критерии оценок
«5»-0 ошибок; «4»-1,2 ошибки; «3»-3 ошибки
и более.
Поставьте себе оценку и сдайте мне
карточки.
получившиеся слова с
эталоном и выставляют
себе оценку согласно
критериям. Работы сдают
учителю.
ЛичностныеУУД-
оценивать
усваиваемое
содержание (исходя
личностных
ценностей);
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
V этап.
Включения в
систему знаний и
применение.
Цель – обобщить и
закрепить
полученные
знания.
Как я уже говорила, сегодня мы празднуем
день рождения. Party! Look! This is the cake!
And how many candles? Let’s count! (1, 2,
…10).
Считают, учитель прикрепляет магнитные
цифры на доску
- Now open your books at page 49. Let's sing our
favorite song.
-Olya, how old are you?
-Olya, ask Nikita. (Вопрос-ответ по цепочке)
Well done!
-Look at the cake. There are 5 candles. Ребята,
обратите внимание, что свечей здесь много,
5, поэтому мы говорим candles! Во
множественном числе в английском языке к
словам прибавляется окончание -s. А если
свеча одна, мы говорим candle
Look at the board!
-.назовите слова, изображенные на
Дети поют песню
(считают до 10)
-I'm 8.
-Дети называют слова во
Коммуникативные
УУД:
- слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Общеучебные УУД
познавательные,
действия постановки и
решения проблем,
логическое
моделирование.
ЛичностныеУУД-
устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
фотографиях во множественном числе.
множественном числе.
VI этап.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цель –
организуется
рефлексия и
самооценка
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Заключительный
этап. Итог.
– Do you like the lesson?
У вас у всех на столах по 2 кружочка красный
и синий. Если вам кажется. что вы
поработали отлично, то поднимите красный
кружок .а если вам кажется что нужно еще
что-нибудь повторить .то поднимите синий
-Наш урок подходит к концу. Подведем
итоги.
-Как вы считаете, вы готовы к проверочной
работе?
- Какое задание вам показалось самым
трудным?
- Что вам нужно сделать дома, чтобы лучше
подготовиться к проверочной работе?
-Ваше домашнее задание.
Упр.1,4,3: Рабочая тетрадь, с.30-31
Open your books at page thirty, please.
Учитель читает задания к упражнениям:
-Что нужно сделать в упражнении 1?
да
Выполнить домашнее
задание.
Ученики записывают
задание в дневники
Личностные:
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
- определять общие
для всех правила
поведения ;
-оценивать
усваиваемое
содержание (исходя
личностных
ценностей);
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- совместно с учителем
и одноклассниками
давать оценку
деятельности на уроке;
- выделять и осознавать
то, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
(Прочитать, что говорят дети и обвести
правильный ответ).
- Что нужно сделать в упр.3 (Прочитать, что
любит Лулу, и поставить галочки напртив тех
продуктов, которые она любит и крестики –
которые не любит).
- Что нужно сделать в упр.4?(Написать
названия продуктов раскрасить их).
Учитель записывает домашнее задание на
доске.
-Учитель оценивает деятельность учащихся
на уроке, собирает конверты, считает
количество наклеек и выставляет оценки за
урок.
- Thank you for the lesson! I’m very pleased
with your work. The lesson is over. Goodbye!
Goodbye!
выражать свои мысли.
Познавательные УУД)
проводить анализ
учебного материала;
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: