Ученики на Учителя.com


Технологическая карта изучения темы "Junk Food or Healthy Food" 6 класс

Технологическая карта изучения темы, тематического раздела
Тема
"Junk Food or Healthy Food" 6 класс
Цель
темы
Обучающие:
1. Формировать социокультурную и информационно – коммуникативную
компетенцию учащихся.
Развивающие:
1. Создать условия для развития коммуникативной компетенции, умение
взаимодействовать с окружающими.
Воспитательные:
1. Создать условия для воспитания уважительного отношения друг к другу, оказание
взаимопомощи при работе в парах, формирование правильного отношения к пище.
Плани
руемый
резуль-
тат
Предметные умения
УУД (БУ и ПУ)
Умение читать тексты с
пониманием основного
содержания и обмениваться
информацией о прочитанном
Умение использовать ЛЕ в разных
ситуациях
Умение строить краткие
высказывания по теме
Умение воспринимать на слух
текст с извлечением информации
Личностные:
•формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-
познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные:
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно
контролировать своё время и управлять им.
• учиться определять цель и формулировать
проблему;
Познавательные:
• синтез – составление целого из частей;
установление причинно-следственных связей;
• осознанное и произвольное построение речевого
высказывания;
Коммуникативные:
• слушать и понимать речь учителя;
• уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
• планировать учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками;
• построение устных высказываний, в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
Основ-
ные
понятия
Лексические единицы по теме “Еда”.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Ресурсы
биология
Учебник М.З. Биболетова и др.
“Enjoy English” 6 класс, компьютер,
проектор, картинки по теме
«Продукты»
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
1. Организационный момент. Актуализация
знаний
Подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно значимом
уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований
учебной деятельности. Введение в
языковую среду, создание
благоприятной атмосферы, постановка
цели урока, сообщение и подведение
учащихся к формулированию темы и
целей
2. Фонетическая зарядка
Повторение лексических единиц,
изученных ранее. Совершенствование
произносительных навыков.
3. Речевая зарядка
Употребление лексических единиц и
грамматических структур по теме.
4. Аудирование текста
Восприятие на слух текста с
извлечением информации
5. Физкультминутка
Организация релаксации.
6. Самостоятельная работа с текстом
Формирование навыков чтения текста с
пониманием основного содержания
7. Включение нового знания в систему
Формирование навыков монологической
речи
8. Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности
достижения цели; выявление качества и
уровня овладения знаниями.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1-й этап «Организационно-мотивационный»
Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)
-Приветствует учеников,
создает атмосферу
иноязычного общения;
Good morning, children.
I’m glad to see you. How
are you?
-создает проблемную
ситуацию,
используя видеоклип
«Health Warning – Junk
Food”. Let’s watch a video.
What will we have a talk
about today?
-Did you have breakfast in
the morning? What did you
eat? Is it healthy food?
What do you like to eat?
Yes, today we’ll have a talk
about junk and healthy
food.
Записывает тему урока на
Приветствуют
учителя, друг друга
– путем
рукопожатия ;
отвечают на
вопросы,
Планировать
способы
достижения
результата
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
включаются в
речевую
деятельность,
задают вопрос друг
другу: How are
you?
Называют
любимые
продукты.
– слушать и
понимать речь
учителя;
– уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
–
- Cтавят учебные
цели и задачи (с
помощью учителя
определяют, что
еще необходимо
узнать по данной
теме)
постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и того,
что еще не
известно.
доске.
-What do we need to speak
about this topic?
OK! Now we repeat the
words to our topic.
2-й этап «Актуализация знаний»
Учитель предлагает
произвести
актуализацию изученного
материала по теме
Предлагает учащимся
заполнить таблицу:
Why?
Healthy food
Junk Food
-Предлагает учащимся,
работая в группах,
прочитать текст о
продуктах питания и их
влияние на здоровье
человека, и выполнить
задания к тексту
(заполнить начатую
таблицу, ответить на
вопросы). Применяет
метод «Педагогика
сотрудничества»
-Осуществляет контроль
Дают ответы на
вопросы,
предлагаемые
учителем или
собеседником.
- формирование
«языковой
догадки»
- развитие
грамотной
монологической
речи в
соответствии с
возрастом.
свободная
ориентация и
восприятие
текста --уметь
выделять
существенную
информацию из
текста; -умение
осуществлять
итоговый
контроль по
результату.
Используют
речевые, опорные и
наглядные средства
для выполнения
задания.
Составляют
совместный
рассказ.
Представляют
рассказ классу для
обсуждения.
слушать и
понимать речь
других;
– уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
– планирование
учебного
сотрудничества с
партнером.
Самоконтроль
правильности
выполнения
заданий
осуществлять
саморегуляцию
и самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи,
возможности ее
решения.
прочитанного (раздаёт
карточки с заданиями)
-Предлагает учащимся
обобщить информацию и
составить краткое
сообщение по теме
3-й этап «Практическое применение страноведческих знаний, закрепление тематической лексики, изученных речевых клише ……
Предлагает учащимся
обратить внимание на
доску (картинки с
изображением продуктов)
и вспомнить, на какие две
группы делятся продукты
питания и сделать вывод ,
используя информацию
из текстов.
-Раздает карточки и
просит учащихся
составить предложения в
форме совета, выразить
согласие/несогласие
- У1, У2 создают
презентацию
Выполняют
задание, используя
лексические
единицы в заданной
ситуации и
устанавливая
логико-смысловые
связи.
– синтез –
составление
целого из
частей;
– установление
причинно-
следственных
связей.
Работают в
группах,
составляют
предложения,
вешают на доску,
высказывают
согласие или
несогласие,
используя
выражения: I agree
…, I disagree …
уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
-Защищают
презентацию
(советы по
здоровому образу
жизни)
осуществлять
саморегуляцию
и самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи,
возможности ее
решения.
Домашнее задание , рефлексия
Подведение итогов урока,
рефлексия
-Просит учащихся
высказать мнение о своей
деятельности на уроке,
стимулирует дальнейшую
работу.
Рефлексия. «Лист
Выражают
собственное
мнение,
затруднения –
записывают
домашнее задание,
задают вопросы.
Обучающиеся
осуществляют
актуализацию
полученных
знаний по
предмету и
анализируют
степень
усвоения нового
Взаимооценка по
результатам
групповой работы
уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
-оценивают свою
работу и работу
своих
Анализируют
собственные
достижения
Выбирают уровень
предложенного
домашнего задания
выделять и
осознавать то,
что уже усвоено
и что нужно еще
усвоить.
-оценивают
результаты
достигнутого на
уроке, сравнивая
самооценки»
Объяснение содержания
разноуровневого
домашнего задания
материала.
одноклассников
на уроке
уровень
выполнения
данного задания
в начале и в
конце урока.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: