Адаптированная программа по алгебре 7 класс на 2021-2022 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №2»

Рассмотрено на заседании МО

учителей математики,

информатики и физики

протокол № 1 от 30.08.2021 г.

Руководитель МО

_______________ С.В.Фирсова

Рассмотрено и утверждено

на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 30.08.2021 г.

Утверждено

Директор МБОУ «Лицей №2»

____________Н.Б.Дементьева

Введено в действие приказом

№______/01-02 от 01.09.2021 г.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Алгебра»

7 Д класс

основного общего образования (базовый уровень)

срок реализации: 2021-2022 учебный год

Разработчик программы:

Бережнова Наталья Николаевна

учитель математики высшей категории

г. Михайловск

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по алгебре для учащихся с задержкой психического

развития разработана на основе следующих документов:

1. программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:

Математика. 5-11 кл. Составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – 2-е издание,

стереотип. –М. Дрофа 2013 -320с

2. основная образовательная программа основного общего образования МБОУ

«Лицей №2»

3. стандарт основного общего образования по математике

4. учебный план МБОУ «Лицей №2» на 2021 – 2022 учебный год

5. программа воспитания МБОУ «Лицей №2»

6. годовой учебный календарный график на 2021 – 2022 учебный год

7. санитарные правила СП 2.4.3648–20 «Санитарно – эпидемиологические

требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодёжи»; 1.2.3685–21 «Гигиенические нормативы и требования к

обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды

обитания»

8. учебно – методический комплекс

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

В 7Д классе обучается Калмыков Даниил Александрович. У него наблюдается слабость

внутренних побуждений, несамостоятельность, безынициативность, поэтому многие

виды заданий и упражнений требуют дополнительной помощи и подробного объяснения.

У этих детей имеются нарушения эмоционально-волевой сферы, недоразвитие всей

познавательной деятельности. Низкий уровень развития абстрактного мышления

особенно отчетливо проявляется при необходимости установления сложных систем

причинно-следственных связей между предметами и явлениями. Уровень развития

познавательной сферы снижен, нарушено внимание: объем и устойчивость, концентрация,

способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на

другой, степень развития произвольного внимания. Ответы в основном односложные.

Эти обучающие еще не умеют сосредотачиваться на высказываниях своих собеседников

и признавать возможность существования различных точек зрения.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые

общеучебные умения и навыки, низкий уровень памяти, отсутствие мотива учения. На

фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность у таких детей

очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает.

Поэтому необходима специальная работа, поддержка со стороны учителя и родителей,

чтобы дети, испытывающие трудности в обучении, успешно осваивали учебный материал.

В противном случае при отсутствии должного внимания такие дети могут легко перейти в

разряд неуспевающих.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер,

направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии,

пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной

жизнью.

Коррекционная работа

Основные направления коррекционной работы:

• совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение

словарного запаса;

• формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму.

• коррекция мышц мелкой моторики при работе с контурными картами.

• коррекция недостатков развития познавательной деятельности;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие слухового и

зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой памяти и внимания.

Коррекционная работа так же направлена на коррекцию обще учебных умений,

навыков и способов деятельности, приобретение опыта:

• использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях учебника;

• соотнесения содержания иллюстративного материала с текстом учебника;

• сравнения, обобщения, классификации;

• установления причинно-следственных зависимостей;

• планирования работы;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Особенности организации образовательного процесса обучающихся с ЗПР.

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с задержкой психического развития

разработана для данной категории обучающихся с учетом особенностей их

психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает коррекцию

нарушений развития и социальную адаптацию.

На ряду с общеобразовательными целями и задачами ставятся коррекционные цели и

задачи:

Цели:

1. Коррекционнообразовательная:созданиеусловийдляоптимальногоуровняовладения

воспитанникамиучебнойпрограммыпо алгебре в соответствии с их способностями

и возможностями.

2. Коррекционноразвивающая: созданиеусловийдляразвитиякоммуникативныхспособ

ностейвоспитанниковс проблемамив развитии.

3. Коррекционновоспитательная.созданиеусловий,направленныхнаразвитие интереса

к изучениюпредмета,сохранениюжизнии здоровьявоспитанников.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Обеспечивать воспитанников достаточным уровнем знаний через планомерное

выполнение реализацию разделов учебной программы с учетом её линейно-

концентрированной направленности и реализацию требований коррекционно-

развивающего обучения.

2.Осуществлятьиндивидуальный и дифференцированный подход

в обучениивоспитанниковс проблемамичерезсистематическоеизучениеих особенностей и

расширение учебно-методической и учебно-дидактической базы предметного кабинета.

3.Контролироватьуровеньусвоенияучебнойпрограммывоспитанниковчерезтекущуюпровер

кузнаний,проведениепроверочных,контрольныхидиагностическихработ.

Коррекционно-развивающие:

1.Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение

,активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно

оформлять устную и письменную речь.

2.Работать над формированием познавательных способностейвоспитанниковчерезразвити

епсихологическихфункций.

3.Развиватьдеятельностно-

коммуникативныеспособностивоспитанниковчерезорганизацию

различныхформработынауроке (индивидуальную,парную),видовдеятельности(взаимопров

ерку,ролевуюигру,ведениедиалогана заданную тему).

Коррекционно-воспитательные:

1.Развиватьинтереск изучениюпредметачерезсозданиенауроках«ситуацииуспеха»длякажд

оговоспитанника,вне зависимостиот егоспособностей,осуществлениеразличныхформпоощ

рения,использование занимательногоматериала.

2. Соблюдатьздоровьесберегающиетехнологиичерезвыполнениесанитарно-

гигиеническихтребованийккабинету,учебному процессу,использованию средствиприемов,

направленныхна исключение мышечногоизрительногопереутомления.

При изучении учебного материала создаются специальные условия в системе

коррекционно-развивающего обучения:

конкретность указания действий и вариативных тренировочных упражнений, поэтапного

обобщения, памяток-инструкций, опоры на наглядность, связь изучаемого материала с

реальной жизнью.

Отбор материала выполняется на основе принципа минимального числа вводимых

специфических понятий, которые будут использоваться.

Ввиду психологических особенностей обучающегося, с целью усиления практической

направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает

следующие направления:

- Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

• развитие мелкой моторики и пальцев рук;

• развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

- Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;

• коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование

обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

• развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений

о времени.

- Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;

• развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать

логические связи между предметами, явлениями и событиями).

- Развитие основных мыслительных операций:

• развитие умения сравнивать, анализировать;

• развитие умения выделять сходство и различие понятий;

• умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение

планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

• развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

• формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности

принятия решения;

• формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной

самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность;

Коррекция – развитие речи:

• развитие фонематического восприятия;

• коррекция нарушений устной и письменной речи;

• коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи;

• развитие лексико-грамматических средств языка.

-Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция

индивидуальных пробелов в знаниях.

Уровень обучения базовый

На уроках применяются следующие педагогические технологии:

• технология дифференцированного обучения,

• технология проблемного и рефлексивного обучения, обучение с применением

листов опорных сигналов и ИКТ.

Ведущими методами обучения являются:

• объяснительно-иллюстративный,

• репродуктивный,

• проблемный

• оценочно-рефлексивный

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений

Российской Федерации на изучение алгебры в 7 классе отводиться на 3 и 4 четверть 49

час, из расчета 3 часа в неделю.

Содержание учебного предмета Алгебра ( 3 и 4 четверти)

1. Одночлены. Операции над одночленами (3 часа)

Основная цель:

• Выработать умение выполнять действия одночленами.

• Формирование представления об одночлене стандартного вида, об арифметических

операциях над одночленами, о подобных одночленах;

• Формирование умений представлять одночлены в стандартном виде, выполнять

арифметический действия над ними;

• Овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить одночлены в

стандартном виде, а также возводить их в степень;

• Овладение навыками решения задач на составление уравнений, предполагающих

приведение подобных слагаемых.

2. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (15 часов)

Основная цель:

• Формирование представлений о многочлене, о приведении подобных членах

многочлена, о стандартном виде многочлена, о формулах сокращенного

умножения;

• Формирование умений представлять многочлен в стандартном виде, выполнять

арифметические действия над многочленами;

• Овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить многочлены,

выводить и применять формулы сокращенного умножения;

• Овладение навыками решения уравнений, предполагающих применение формул

сокращенного умножения.

3. Разложение многочлена на множители. (17 часов)

Основная цель:

• Формирование представлений о разложении многочлена на множители, об

алгебраической дроби, о тождествах;

• Овладение умением вынесения общего множителя за скобки, группировки

слагаемых, преобразовании выражений с использованием формул

сокращенного умножения

• Овладение навыками решения уравнений, выделением полного квадрата,

решение уравнений с применением формул сокращенного умножения.

4. Функция у=х

( 14 часов)

Основная цель:

• Формирование представлений о параболе, вершине и фокусе параболы,

квадратичной функции и ее графике;

• Формирование умений строить графики квадратичной функции, определять

участки возрастания и убывания функции, находить точки разрыва и область

определения функции;

• Овладение умением описывать свойства функции по графику, читать график

функции;

• Овладеть навыками строить график кусочно – заданной функции, применения

алгоритма графического решения уравнения.

Элементы статистической обработки.

Основная цель:

• Формирование представления о статистике, о обработке статистических данных;

• Формирование умений строить таблицы статистических данных;

• Овладение умением использовать обработанные статистические данные для

решения задач.

Повторение.

Основная цель:

• Систематизировать и обобщить изученный материал за курс алгебры 7 класса;

• Овладеть навыками систематизировать обобщать изученный материал.

КАЛЕНДАНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО АЛГЕБРЕ В 7 КЛАССЕ УЧИТЕЛЯ БЕРЕЖНОВОЙ Н.Н.

Часов в

неделю

всего

Из них

контрольных

работ

практических

работ

экскурсий

3 четверть

4 четверть

ГОД

№

блока

Тема разделов

Количество

часов по

программе

Кол-во

контрольных

работ

Одночлены. Операции над одночленами

Многочлены. Арифметические операции над

многочленами

Разложение многочлена на множители

Функция у= х 2

Итого:

«Учебно-методический комплекс» по алгебре в 7 классе

учителя математики Бережновой Н.Н.

Учебники:

1. Мордкович А.Г. Алгебра. 7 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для

общеобразовательных. учреждений. - 3-е изд. –М.: Мнемозина, 2015. – 223 с.: ил.

2. Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 7 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для

общеобразовательных. Учреждений/А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е.

Тульчинcкая. -3-е изд.,испр. –М.: Мнемозина, 2015. – 239 с.: ил

Дополнительная литература:

1. Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра: Тесты для 7- 9 кл.

общеобразовательных. учреждений. – 2-е изд. - М.: Мнемозина, 2012. – 127 с.

2.Мордкович А.Г. Алгебра.7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. -2-е изд.,

доработ.-М.: Мнемозина, 2011.-144 с.: ил.

3. Дудницын Ю.П., Тульчинская Е.Е.Алгебра. 7 кл.: Контрольные работы/Под ред.

А.Г. Мордковича.- 5-е изд.-М.: Мнемозина, 2015.- 48 с.

4. Ким Е.А. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы (по учебнику

А.Г.Мордковича)/Авт.- сост.Е.А. Ким.- Волгоград: Учитель.

5. Программа для общеобразовательного учреждения. Математика 5-11.

Составители Кузнецова Г.А. Миндюк Н.П. , изд Стереотип – М: Дрофа – 2004 г М:

Мнемозина 2016 г

Интернет - ресурсы :

1. Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/;

http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/

2. Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1. Дидактические разработки на электронном носителе.

Календарно тематическое планирование по алгебре по адаптированной программе,

3-4 четверти, 2021 г

Класс 7Г

Учитель Бережнова Наталья Николаевна

количество часов по учебному плану 105

всего часов 49 ; в неделю часов: 3

контрольных работ - 4

Планирование составлено на основе:

1. Программы. Алгебра. 7 – 9 классы. / авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. –

3-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2018. – 63с.

2. Стандарт основного общего образования по математике.

3. Учебный план Лицея на 2019 – 2020 учебный год.

4. Учебник: 1.

Тематическое планирование по адаптивной программе по геометрии,

7 класс 3-4 четверти 2021 года.

№

п.п

Наименование

раздела

Тема урока

Коррекционная работа

Дата

Одночлены. (3 часа)

Деление одночлена на

одночлен

Активизация мыслительных

процессов, коррекция

абстрактного мышления и речи.

Деление одночлена на

одночлен

Обеспечить

дифференцированный подход в

обучении, развитие умений

классифицировать, обогащать

словарный запас

математическими терминами,

тренировка устойчивости

внимания

Контрольная работа № 4

Коррекция слуховой и

зрительной памяти,

углубленное повторение

правил, тренировка

устойчивости внимания

Многочлены. Арифметические операции над многочленами (15 ч)

Основные понятия

Развитие самоконтроля.

Сложение и вычитание

многочленов

Развивать логическое

мышление, умение работать по

схемам и таблицам, коррекция

процессов анализа и синтеза

Сложение и вычитание

многочленов

Коррекция слуховой и

зрительной памяти,

углубленное повторение

правил, тренировка

устойчивости внимания и

памяти.

Умножение многочлена на

Формирование умений

одночлен

сосредоточить внимание,

развивать рациональность

мышления, тренировка памяти

и зрительного внимания,

развивать умения лаконично

излагать свои мысли

Умножение многочлена на

одночлен

Развитие различных видов

памяти.

Умножение многочлена на

многочлен

Использование карточек –

подсказок, карточек-схем,

опорных таблиц, раздаточного

материала комментированного

решения.

Умножение многочлена на

многочлен

Развивать логическое

мышление, умение работать по

схемам и таблицам, коррекция

процессов анализа и синтеза,

формировать умения отвечать

на поставленные вопросы

Умножение многочлена на

многочлен

Использование дидактического

материала, работы в парах и по

группам, элементов игры

Формулы сокращенного

умножения

Коррекция и развитие

слухового и зрительного

восприятия, тренировка объёма

памяти и устойчивости

внимания

Формулы сокращенного

умножения

Коррекция слуховой и

зрительной памяти,

углубленное повторение

правил, тренировка

устойчивости внимания и

памяти.

Формулы сокращенного

умножения

Использование опорных

таблиц, раздаточного

материала.

Использование графических

схем, карточек – подсказок

Формулы сокращенного

умножения

Обеспечить дифф. подход в

обучении, развитие умений

классифицировать, обогащать

словарный запас терминами.

Формулы сокращенного

умножения

Работа над развитием

математической речи.

Деление многочлена на

одночлен

Развитие самоконтроля

Контрольная работа№5

Коррекция слуховой и

зрительной памяти, тренировка

устойчивости внимания и

памяти

Разложение многочленов на множители (17 ч)

Что такое разложение

многочленов на множители

и зачем оно нужно

Коррекция слуховой и

зрительной памяти, тренировка

устойчивости внимания и

памяти

Вынесение общего

множителя за скобки

Проводить работу над

развитием математической

речи; формировать умения

работать с учебником,

справочной литературой.

Вынесение общего

множителя за скобки

Способствовать развитию

объема внимания.

Способ группировки

Развитие сообразительности

Способ группировки

Развитие самоконтроля.

Разложение многочленов на

множители с помощью

формул сокращенного

умножения

Развитие мышления.

Разложение многочленов на

множители с помощью

формул сокращенного

умножения

Развитие различных видов

памяти.

Разложение многочленов на

множители с помощью

формул сокращенного

умножения

Способствовать развитию

сообразительности

Разложение многочленов на

множители с помощью

формул сокращенного

умножения

Развитие сообразительности

Разложение многочленов на

множители с помощью

комбинации различных

приемов

Развитие осознанности

восприятия.

Разложение многочленов на

множители с помощью

комбинации различных

приемов

Способствовать развитию

объема внимания.

Разложение многочленов на

множители с помощью

комбинации различных

приемов

Развитие зрительного

внимания.

Сокращение

алгебраических дробей

Развитие самоконтроля

Сокращение

алгебраических дробей

Способствовать развитию

умения ориентироваться в

учебнике.

Сокращение

алгебраических дробей

Способствовать развитию

сообразительности

Тождества

Способствовать запоминанию

материала

Контрольная работа№6

Развитие умения удерживать

цель задания до конца.

Функция y=x

( 14 часов)

Функция у = х2 и ее график

Развитие умения удерживать

цель задания до конца

Функция у = х2 и ее график

Способствовать развитию

сообразительности

Графическое решение

уравнений

Способствовать умению

применять правила при

задании.

Графическое решение

уравнений

Развитие умения сравнивать

Что означает в математике

запись

у = f(x)

Развитие мышления.

Что означает в математике

запись

у = f(x)

Развитие мышления.

Итоговая контрольная

работа

Развитие мышления.

Теория вероятности

Развитие умения сравнивать

Теория вероятности

Развитие концентрации

внимания.

Теория вероятности

Развитие речевой активности

Теория вероятности

Развитие самоконтроля

Теория вероятности

Развитие устойчивости

внимания.

Теория вероятности

Способствовать развитию

памяти, внимания, мышления

Итоговое повторение

Переключение внимания

Итого: 49 часов

Способствовать запоминанию

материала.

Скачать материал

Адаптированная программа по алгебре 7 класс на 2021-2022 учебный год

Алгебра - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы