Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что такое причастие?" 6 класс

Конспект урок русского языка в 6 классе по теме «Что такое причастие?»
Тема урока: Что такое причастие?
6 класс
Дата проведения.
Тип урока: открытие нового знания (первый урок в теме)
Оборудование: учебник «Русский язык. 6 класс». Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. М.: Дрофа, 2013г.; карточки с
заданием.
Цели урока: способствовать созданию условий для ознакомления с термином и понятием «причастие», формирования умения узнавать
причастие по его признакам.
Планируемые результаты:
Предметные: знают признаки причастия, выделяют его в тексте.
Метапредметные:
Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют
правила делового сотрудничества.
Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
владеют основами смыслового чтения художественных текстов; строят рассуждения.
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно
воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют
собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) (3 минуты)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
• Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот,
который соответствует вашему настроению.
• Как много улыбок засветилось. Спасибо!
• А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение,
смыслообразование(О)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
Удачи!
Включение в деловой ритм.
Записывают в тетради число,
классная работа
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Объяснительный диктант с грамматическим заданием. (10 мин.)
На доске предложение: «Когда на утренней заре из него выползали
разнообразные фигуры, зевавшие, кашлявшие и крестившиеся на солнце, я и на
них смотрел с каким-то уважением, как на существа, облечённые тою же
таинственностью, которою был окутан весь замок».
В.Г. Короленко «Дети подземелья»
• Начнём урок с выполнения очень трудного задания. Кто хочет пойти к
доске?
• Прослушайте предложение и постарайтесь определить автора и название
произведения, из которого оно взято.
• Постановка каких знаков препинания вызвала у вас затруднение? (Перед
КАК, перед причастиями (часть речи не называют).
• Есть ли в нашей записи орфографические ошибки?
• Докажите, что это предложение сложное. Составьте схему предложения.
• Определите части речи в предложении (следующий ученик).
• В каких словах вы затруднились определить часть речи? (Все причастия
учащиеся называют прилагательными, хотя есть такие, которые правильно
называют часть речи, не представляя себе, что это за часть речи).
• Надеюсь, вы уже догадались, какая же тема нашего сегодняшнего урока?
Запишем её: Что такое причастие?
• Какова главная цель урока? Какова задача урока? (Узнать, что такое
причастие и как находить его в предложениях и текстах)
• Что значит охарактеризовать слово как часть речи? (Дать характеристику
слову с трёх сторон: его грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль)
На доске оформляется запись:
Учащиеся слушают
предложение, определяют
автора и название
произведения
Составляют схему сложного
предложения.
Определяют части речи.
Задают вопросы к
незнакомым словам, пытаясь
определить часть речи.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель (Узнать,
что такое причастие и как
находить его в
предложениях и текстах).
Дают ответы на
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения(Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
Причастие
1. Грамматическое значение ?
2. Морфологические признаки ?
3. Синтаксическая роль ?
поставленные вопросы.
Записываю составленную
схему
III. Проблемное объяснение нового знания (12 мин.)
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое причастие.
• С чего же начать «открытие нового знания»?
• Сегодня я предлагаю вам сказочную историю появления причастия. Мне
трудно сказать, можно ей доверять или нет. Попробуем разобраться в этом
вместе. Перед каждым из вас лежит листочек с текстом. Ваша задача –
прочитать его, решить, какие из сведений о причастии из этого текста
стоит взять на заметку, принять к сведению, а какие требуют внимания,
нужно запомнить.
(Текст на карточке)
• Обсудите, пожалуйста, в своих группах прочитанный текст и подготовьте
сообщение о том, какую информацию из него необходимо принять к
сведению, а какую надо запомнить.
• Давайте поделимся впечатлениями от текста. Отвечают №2.
Вывод: пока мы не ответили на все вопросы, но совершенно точно надо
запомнить суффиксы причастий.
• Как лучше запомнить суффиксы причастий?
Работа в парах.
• Вам даётся 5 минут на то, чтобы заучить суффиксы причастий. Отвечать
будут №3.
• Используя только этот текст, мы нашли все ответы на поставленные
вопросы? (Нет)
Дети в группе по 4 человека
работают с карточкой.
Обсуждают прочитанный
текст. Отвечают на вопросы.
Делают самостоятельно
выводы.
Учащиеся высказываю свою
точку зрения.
Учащиеся отвечают на
поставленный вопрос.
Дети учат суффиксы
причастий
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из
частей; подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера(П)
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных
мнений (К)
• Что же будем делать? (Обратимся к учебнику).
• Самостоятельная работа с учебником - стр. 151 – 155.
• Вернёмся к вопросу, который мы поставили в начале урока. Что такое
причастие? Сделайте вывод.
Ребята находят по учебнику
грамматическое значение
причастия, морфологические
признаки причастия,
определяют синтаксическую
роль причастия.
Ребята формулируют вывод
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления
изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию
Работа в паре. Отвечают №1 (3 мин.)
• Выполнение упражнения 391 (проговаривают основные признаки
прилагательного и глагола, характерные для причастия).
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (6 мин.)
Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.
Выпишите причастия и заполните таблицу:
Прич. +
х
сущ
От какого
глагола
образовано
Признаки глагола
вид
время
воз
врат
ность
число
род
па
деж
защищающиеся
воины
защищаться
несов.
наст.
возвр.
мн.
-
им.п.
Солнце садится, и ветер утихнул летучий,
Нет и следа тех огнями пронизанных туч;
Выполняют задание в парах
Заполняют таблицу
Проверяют и оценивают
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего
мнения(К)
Оценивание усваиваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)
Вот на окраине дрогнул живой и нежгучий,
Всю эту степь озаривший и гаснувший луч. (А. Фет)
Небесный свод, горящий славой звёздной,
Таинственно глядит из глубины, -
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены. (Ф. Тютчев)
• Проведите самопроверку. Оцените работу.
Рефлексия:
Самопроверка с экрана
- Кто выполнил работу без ошибок?
- Какие знания помогли вам справиться с заданием? - Поставьте себе оценку.
Краткий ответ
Оценивают свою работу
V. Итог урока (рефлексия деятельности) (3мин.)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и
всего класса
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на
уроке через самооценку
Записывают домашнее
задание
Рефлексия способов и
условий действия; контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
Домашнее задание (3 мин.):
1) рассмотрите таблицу. Как можно её озаглавить?
2) продолжите составление таблицы.
3) составьте рассказ о причастии, используя материал таблицы и учебника (П. 34)
О каких признаках причасти как самостоятельной части речи, не указанных в
таблице необходимо сказать?
4) узнайте причастие «в лицо» и выпишите их из приведённых ниже примеров.
1. Единственная железная дверь, ведущая в башню, была расположена высоко
над землёй. 2. тело рыцаря защищала кольчуга, сплетённая из железных колец
(иногда в 2-3 слоя) и доходившая до колен. 3. Специальные глашатаи-герольды
объявляли имена рыцарей, вступающих в бой. 4. Доходы, получаемые от
крестьян, и военную добычу чаще всего тратили на подарки, пиры, охоту.
(Е.В. Агибалова)
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: