Конспект урока "Что такое причастие?" 6 класс


Конспект урок русского языка в 6 классе по теме «Что такое причастие?»
Тема урока: Что такое причастие?
6 класс
Дата проведения.
Тип урока: открытие нового знания (первый урок в теме)
Оборудование: учебник «Русский язык. 6 класс». Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. М.: Дрофа, 2013г.; карточки с
заданием.
Цели урока: способствовать созданию условий для ознакомления с термином и понятием «причастие», формирования умения узнавать
причастие по его признакам.
Планируемые результаты:
Предметные: знают признаки причастия, выделяют его в тексте.
Метапредметные:
Личностные выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют
правила делового сотрудничества.
Познавательные воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
владеют основами смыслового чтения художественных текстов; строят рассуждения.
Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно
воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют
собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) (3 минуты)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот,
который соответствует вашему настроению.
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение,
смыслообразование(О)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
Удачи!
Включение в деловой ритм.
Записывают в тетради число,
классная работа
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Объяснительный диктант с грамматическим заданием. (10 мин.)
На доске предложение: «Когда на утренней заре из него выползали
разнообразные фигуры, зевавшие, кашлявшие и крестившиеся на солнце, я и на
них смотрел с каким-то уважением, как на существа, облечённые тою же
таинственностью, которою был окутан весь замок».
В.Г. Короленко «Дети подземелья»
Начнём урок с выполнения очень трудного задания. Кто хочет пойти к
доске?
Прослушайте предложение и постарайтесь определить автора и название
произведения, из которого оно взято.
Постановка каких знаков препинания вызвала у вас затруднение? (Перед
КАК, перед причастиями (часть речи не называют).
Есть ли в нашей записи орфографические ошибки?
Докажите, что это предложение сложное. Составьте схему предложения.
Определите части речи в предложении (следующий ученик).
В каких словах вы затруднились определить часть речи? (Все причастия
учащиеся называют прилагательными, хотя есть такие, которые правильно
называют часть речи, не представляя себе, что это за часть речи).
Надеюсь, вы уже догадались, какая же тема нашего сегодняшнего урока?
Запишем её: Что такое причастие?
Какова главная цель урока? Какова задача урока? (Узнать, что такое
причастие и как находить его в предложениях и текстах)
Что значит охарактеризовать слово как часть речи? (Дать характеристику
слову с трёх сторон: его грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль)
На доске оформляется запись:
Учащиеся слушают
предложение, определяют
автора и название
произведения
Составляют схему сложного
предложения.
Определяют части речи.
Задают вопросы к
незнакомым словам, пытаясь
определить часть речи.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель (Узнать,
что такое причастие и как
находить его в
предложениях и текстах).
Дают ответы на
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения(Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
Причастие
1. Грамматическое значение ?
2. Морфологические признаки ?
3. Синтаксическая роль ?
поставленные вопросы.
Записываю составленную
схему
III. Проблемное объяснение нового знания (12 мин.)
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое причастие.
С чего же начать «открытие нового знания»?
Сегодня я предлагаю вам сказочную историю появления причастия. Мне
трудно сказать, можно ей доверять или нет. Попробуем разобраться в этом
вместе. Перед каждым из вас лежит листочек с текстом. Ваша задача
прочитать его, решить, какие из сведений о причастии из этого текста
стоит взять на заметку, принять к сведению, а какие требуют внимания,
нужно запомнить.
(Текст на карточке)
Обсудите, пожалуйста, в своих группах прочитанный текст и подготовьте
сообщение о том, какую информацию из него необходимо принять к
сведению, а какую надо запомнить.
Давайте поделимся впечатлениями от текста. Отвечают №2.
Вывод: пока мы не ответили на все вопросы, но совершенно точно надо
запомнить суффиксы причастий.
Как лучше запомнить суффиксы причастий?
Работа в парах.
Вам даётся 5 минут на то, чтобы заучить суффиксы причастий. Отвечать
будут №3.
Используя только этот текст, мы нашли все ответы на поставленные
вопросы? (Нет)
Дети в группе по 4 человека
работают с карточкой.
Обсуждают прочитанный
текст. Отвечают на вопросы.
Делают самостоятельно
выводы.
Учащиеся высказываю свою
точку зрения.
Учащиеся отвечают на
поставленный вопрос.
Дети учат суффиксы
причастий
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из
частей; подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера(П)
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных
мнений (К)
Что же будем делать? (Обратимся к учебнику).
Самостоятельная работа с учебником - стр. 151 155.
Вернёмся к вопросу, который мы поставили в начале урока. Что такое
причастие? Сделайте вывод.
Ребята находят по учебнику
грамматическое значение
причастия, морфологические
признаки причастия,
определяют синтаксическую
роль причастия.
Ребята формулируют вывод
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления
изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию
Работа в паре. Отвечают №1 (3 мин.)
Выполнение упражнения 391 (проговаривают основные признаки
прилагательного и глагола, характерные для причастия).
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (6 мин.)
Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.
Выпишите причастия и заполните таблицу:
Прич. +
х
сущ
От какого
глагола
образовано
Признаки глагола
вид
время
воз
врат
ность
число
род
па
деж
защищающиеся
воины
защищаться
несов.
наст.
возвр.
мн.
-
им.п.
Солнце садится, и ветер утихнул летучий,
Нет и следа тех огнями пронизанных туч;
Выполняют задание в парах
Заполняют таблицу
Проверяют и оценивают
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего
мнения(К)
Оценивание усваиваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)