Конспект урока "Корни с чередованием букв А и О" 5 класс


Тема и номер урока в теме: «Корни с чередованием букв А и О» (2 урока)
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Корни с чередованием букв А и О».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с чередующимися гласными А-О в корнях ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР, ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ-РАЩ, СКАК-СКОЧ;
умению видеть и слышать данные орфограммы; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученные
орфограммы;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания корней с чередующимися гласными А-О, умение применять изученное правило на письме;
определения корня слова, способов образования однокоренных слов; умение находить корень в словах, находить, подбирать и образовывать однокоренные слова;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Выполняют устный
морфемный разбор слов
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполнить морфемный разбор указанных
слов.
Низина, скрипишь, скалистый, уточнение,
раскрошили, зеленоватый, предвечерний,
написала, полотняный, заботливый.
Выполняют морфемный
разбор указанных слов.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Почитайте теоретический материал на стр.184-
185 и попробуйте сформулировать тему и цель
нашего урока.
Читают теоретический
материал, делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Прочитайте теоретический материал на
стр.186 и выполните упр.92 и 95.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.96.
Списывают словосочетания,
вставляя пропущенные
буквы, обозначают корни с
чередующимися гласными,
ставят в словах ударение.
С каждым словом
составляют словосочетания,
записывают, обозначают
изучаемую орфограмму.
Слушают текст, записывают
слова с изучаемыми
корнями, ставят ударение в
словах.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
20 мин.
6.
Физминутка
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх,
другая вниз, рывками руки меняются.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища
влево-вправо.)
Наклонился левый бок.
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
коммуникативные
3 мин.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку. (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Ноги высоко подняли. (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все вместе прямо встали. (Встали.)
Руки в стороны потянем. (Потягивания — руки в
стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся.)
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Продолжение
изучения темы
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.97 и 98
Слушают и дописывают
словосочетания, отвечают на
вопросы.
Списывают словосочетания,
вставляя пропущенные
буквы, обозначают
изучаемую орфограмму.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
- Прочитайте правило на стр.189.
- С чем связано написание буквы О или А в
вариантах корня?
- Выполните упр. 100., 101
Читают правило, отвечают на
вопрос, списывают, вставляя
пропущенные буквы,
сначала словосочетания с
корнем –РОС-, а затем
словосочетания с корнем –
РАСТ- или –РАЩ-.
Выписывают слова с
корнями –РОС-//-РАСТ, а
затем остальные слова,
обозначают морфемы, в
которых пропущены буквы.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
12 мин.
9.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком”
по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком”
к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
10
Продолжение
изучения темы
- Прочитайте правило на стр.190, дополните его
примерами.
- Выполните упр.103, 104
Читают правило, дополняют
его примерами.
Списывают, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают орфограмму в
корне СКАК//СКОЧ по
образцу.
Вспоминают слова с
корнями СКАК//СКОЧ и
различными приставками,
записывают их в 2 столбика.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
14 мин.
11
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
12
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: П.13, теорию выучить, упр.105.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Беглые гласные», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Беглые гласные».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся выделять морфемы с беглыми гласными;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения беглых гласных; умение выделять морфемы с беглыми гласными;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Отвечают на вопросы из
упр.105
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить графически
орфограммы в корнях
с чередованием.
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое.
Записывают слова,
графически объясняют
написание гласных в корне с
чередованием.
Повторение усвоения
ранее изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте записанные на доске слова: лёд –
льда, день – дня, огонь – огня.
- В чём разница?
- Выполните задание, предложенное в упр.107 и
попробуйте сформулировать тему и цель
нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы, выполняют
задание по упр. 107 и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение упр.108 на стр.192 и прочитайте
информацию из рубрики «Лингвистическая
кладовая»
Списывают примеры из
таблицы по группам,
обозначают в словах
морфемы с беглыми
гласными, читают материал
из рубрики
«Лингвистическая
кладовая».
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 109 на стр.194.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.110.
Доказывают, что в указанных
словах звук О чередуется с
нулём звука, обозначают
морфему с беглыми
гласными.
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают корни и
суффиксы, подчёркивают
беглые гласные.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр. 111 на стр. 194, теорию выучить,
П.13 повторить.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Безударные гласные в приставках», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Безударные гласные в приставках».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотно писать слова с безударными гласными в приставках; уметь видеть и слышать данные орфограммы; формировать
умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания безударных гласных в приставках, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают выписанные
слова, называют приставки.
Выясняется
степень усвоения
ранее изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить графически
орфограммы в приставках.
Подробность, подставка, подсолнечник, подальше,
подрасти, подруга, подоконник, подорожник,
подобрать, подумать, подсказать, подружиться.
Записывают слова,
графически объясняют
написание гласных в корне
глаголов, выполняют
фонетический разбор
указанного слова.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте теоретический материал на стр. 195 ,
запишите тему урока и сформулируйте цель.
Читают теоретический
материал, записывают
тему урока в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение
115 на стр.196.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.116
Выписывают группами
слова с разными
приставками, обозначают в
них основу и приставку,
отвечают на вопросы.
Списывают
словосочетания, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают приставки.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 117 на стр.196
Читают текст, находят
предлоги, отвечают на
вопросы, выписывают
слова с приставками,
обозначают приставки,
объясняют их значение.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
мнения об уроке
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 114 на стр.196
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его
в дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Буквы А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС). Правописание приставок на З/С», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Буквы А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС). Правописание приставок на З/С».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения
теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания букв А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС), приставок на З/С, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникатив
ные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают однокоренные слова.
Выясняется
степень усвоения
ранее изученного
материала
Коммуникатив
ные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
Проверочная работа (повторение написания слов с
чередующимися гласными в корне).
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое,
Растительность, возлагать, расположиться, загар,
подрастать, полагаться, загорелый, выскочить,
предложение, разрастись, располагаться, заросли.
Записывают слова, объясняют
графически их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникатив
ные,
личностные,
познавательны
е
7 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Прочитайте правило на стр.197 и 198, попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
Читают правило, делают выводы и
самостоятельно формулируют тему
урока и записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока,
выполняют работу
по теме.
Регулятивные,
познавательны
е
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы проверить, насколько усвоено вами
правило, выполните упр. 118 и 119.
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы, ставят в них
ударение, обозначают приставки,
объясняют их написание.
Списывают слова, обозначают в
словах корни и приставки,
объясняют орфограммы
Успешно
выполненное
задание
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
8 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
Выполняют упражнение для снятия
усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительный
коммуникатив
ные
2 мин.
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.121,
123.
Списывают слова, выбирая нужную
букву и обозначая орфограмму в
приставках.
В первый столбик выписывают
слова с приставкой С-, а во второй –
с приставками на З/С.
Успешно
выполненные
задания
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
10 мин
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательны
е
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Выучить правило на стр.105 и 107,
1 уровень: Упр. 122;
2 уровень: выписать из художественных
произведений 4 предложения с изученной
орфограммой.
П.2, 3, правило выучить.
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
Способность
выбрать
домашнее
задание по
своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
3 мин.
Тема и номер урока в теме: «Строение текста», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Строение текста».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся определять строение текста, тему и основную мысль; формировать умения и навыки построения текста;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила построения текста, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполните упр.124 на стр.199.
К указанным словам
подбирают
однокоренные
прилагательные с
приставками БЕЗ/БЕС,
записывают пары слов,
обозначают приставки.
Повторение усвоения
ранее изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
3.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Что такое текст и каковы его признаки?
- Ответьте на вопросы на стр.200 и сформулируйте
тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему
урока и записывают ее
в тетрадь,
формулируют цель
урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока,
выполняют работу по
теме.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
4.
Закрепление
изученного
материала
- Прочитайте текст из рубрики «Лингвистическая
кладовая» и выполните упр.125.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.126.
Читают текст,
формулируют мысль
текста рубрики одним
предложением.
Читают текст,
определяют его тему и
основную мысль,
выбирают заголовок
текста, объясняют свой
выбор, отвечают на
вопросы
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10
мин.
5.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
Выполняют
упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
2 мин.
6.
Продолжение
изучения
новой темы
- Изучите схему на стр. 107 и попробуйте
самостоятельно сформулировать правило
написания И, Ы после Ц.
Изучают схему ,
самостоятельно
формулируют
правило.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.127
Читают текст,
определяют его тему и
основную мысль,
находят ключевые
слова, с помощью
которых связаны
предложения в тексте,
находят в тексте зачин
и развитие мысли,
списывают текст,
добавляют концовку.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10
мин
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников
на уроке.
Высказывают
собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: П.16, теорию выучить,упр.128 (1, 2, 4)
устно, 128(3) письменно
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в
дневник
Способность выбрать
домашнее задание
по своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «План текста», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «План текста».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся составлять план текста, определять тему и основную мысль текста, выделять микротемы;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание алгоритма составления плана текста; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательны
й интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Указывают выразительные
средства, которыми
воспользовался автор, чтобы
создать образ очень
маленькой Огневушки –
Поскакушки, отвечают на
Выясняется
степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
вопросы по упр.128,
описывают иллюстрацию к
тексту, используя выписанные
слова.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Что такое текст?
- Перечислите признаки текста.
- Расскажите о строении текста.
Отвечают на вопросы по
ранее изученному материалу.
Повторение
усвоения ранее
изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
3 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Ответьте на вопросы на стр.205 и попробуйте
сформулировать тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельн
о определять
тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 129 на стр.205
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.130
Читают советы по
составлению плана
прочитанного текста, которые
даны с нарушением
логической
последовательности,
обсуждают
последовательность действий
при работе над планом
прочитанного текста,
самостоятельно пишут
памятку по составлению
плана текста.
Читают текст, отвечают на
вопросы, письменно
составляют вопросный план,
задают вопросы к пунктам
тезисного плана.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком”
по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительны
й
эмоциональны
й фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 132 на стр.208
Читают текст, определяют его
тему и основную мысль,
дополняют последнее
предложение, составляют
вопросный план текста,
используя даты.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание
работы
однокласснико
в и каждого
этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 131 на стр.207,теорию выучить.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Речевой этикет», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Речевой этикет».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся соблюдать речевой этикет;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила речевого этикета; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Определяют тему текста,
Находят абзац, в котором
даётся ответ на вопрос:
может ли морфемный состав
слова изменяться с течением
времени. Зачитывают
составленный план текста.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
-Запишите слова, объясняя написание
чередующихся гласных в корне.
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое.
- Ответьте на вопросы по прошлым темам.
Что такое текст?
Перечислите признаки текста.
Расскажите о строении текста.
Как правильно составить план текста?
Записывают слова,
объясняют их написание.
Отвечают на вопросы по
пройденным темам.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Ответьте на вопросы на стр.210 и попробуйте
сформулировать тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
3 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 133 на стр.210
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.134 и 135
Слушают диалоги,
рассказывают о каждой
ситуации общения,
используя рисунки на
стр.211, выполняют задания
по упражнению.
Читают формулы
приветствия, отвечают на
вопросы.
Читают текст, комментируют
последнее предложение,
формулируют основную
мысль текста, продолжают
указанное предложение.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
Предлагает упражнение для снятия
напряжения.
- Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
коммуникативные
3 мин.
Ручками похлопали.
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдемся по дорожке.
Но дорожка не простая –
Нас от парт не отпускает.
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой.
Покачаю головой.
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперед,
Другой – вперед,
А потом наоборот.
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься.
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 137 и 136
Читают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные из рамки,
проверяют себя, прослушав
аудиозапись, выразительно
читают текст вслух.
Читают текст, отвечают на
вопросы, выписывают
формулы приветствия из
текста, указывают
морфемный состав
выделенных слов,
объясняют их значение.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр. 138 (устно) на стр.214, вопросы
для самоконтроля разобрать.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Комплексное повторение материала главы 3», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Комплексное повторение материала главы 3».
Задачи:
- обучающие: повторить с обучающимися учебный материал главы 3; формировать умения и навыки применения теории на практике;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание учебного материала главы 3; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок повторения материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательны
й интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Отвечают на вопросы на стр.214,
выбирают правильные
утверждения
Выясняется
степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
4 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Запишите слова, объясните написание
приставок.
Безжалостный человек, сбросить в яму,
сделать бессознательно, расходиться по
домам, срубить дерево, пробежал по дороге,
показался берег, оглянулся назад, почуять
опасность, встрепенуться от неожиданности,
проявить себя в деле, пострадать от пожара.
Записывают слова, объясняют
написание приставок.
Повторение
усвоения ранее
изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
3 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Мы закончили изучение материала главы 3.
Что же нужно сделать, чтобы подготовиться к
диктанту и хорошо написать его?
- Какова же цель нашего урока?
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельн
о определять
тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 139, 140 и 143
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы.
Называют основные способы
словообразования, дополняют
высказывание.
Находят ошибки в рассуждениях
школьников, записывают все
слова и объяснение правильно
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать
“замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть
“замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить
“замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительны
й
эмоциональны
й фон для
продолжения
коммуникативные
3 мин.
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 153 и 141
Читают стихотворение,
объясняют его название, находят
однокоренные слова,
записывают их в начальной
форме, обозначают корень,
выписывают разные формы
четырёх слов, которые
использованы в стихотворении,
обозначают их основы,
разбирают по составу
выделенное слово.
Списывают текст, вставляя
пропущенные буквы и раскрывая
скобки, находят неизменяемое
слово.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
12 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание
работы
однокласснико
в и каждого
этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр.147 на стр.218, упр.153 (устно).
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.