Технологическая карта урока "Употребление личных местоимений в речи" 4 класс


Панова Наталья Николаевна, учитель начальных классов,
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1
имени Героя Советского Союза И.В. Королькова»
E-mail: pys-74@mail.ru
Урок русского языка
Тема: «Употребление личных местоимений»
4 класс
Русский язык
Технологическая карта урока
Тема: Употребление личных местоимений в речи.
Результаты деятельности:
Личностные УУД: проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);
находить и исправлять ошибки, допущенные в словах,определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; уметь организовывать своё рабочее место и работу.
КоммуникативныеУУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика партнера по коммуникации и учителя;
обсуждать индивидуальные результаты,оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение;
уметь задавать уточняющие вопросы
ПознавательныеУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).
Предметные УУД: уметь определить личные местоимения в текстах, передавать текст от 3-го лица, использовать личные
местоимения в речи.
Задачи:
-создать условия для знакомства с понятием «личные» местоимения;
-продолжить формирование умений практического определения местоимений среди других частей речи;
-продолжить развитие умения отвечать на вопросы, обобщать и делать выводы;
-продолжить формирование умения использовать словарный запас и устойчивые выражения для построения высказываний при
ответе на вопросы;
-продолжить формирование устойчивого интереса к предмету через использование визуального сопровождения, через постановку
проблемных вопросов, рефлексию деятельности.
Оборудование: мультимедиапроектор, учебник по русскому языку М. Соловейчик 4 класс, карточки с заданиями.
Ход урока:
Технологическ
ие
этапы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Организаци
я внимания
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Улыбка
может согреть других своим теплом, улучшить всем
настроение. А хорошее настроение, говорят, всегда
помогает справиться с любой задачей и добиться
хороших результатов.
- Прочитайте отрывок из рассказа А. Куприна. Слайд 1
- Подумайте, от чьего лица ведётся рассказ?
-Понятно ли, о ком идёт речь в тексте?
- Какие слова, на ваш взгляд, требуют пояснения?
- Часто в речи мы заменяем имена существительные
словами-указателями. Необходимые для понимания
смысла отрывка слова спрятались под словами-
указателями (ей, меня, мне, она).
- Как в русском языке такие слова называют?
-Чтение отрывка на слайде, анализ его
содержания.
- От первого лица.
- Непонятно о ком идёт речь в отрывке.
- Ей, меня, мне, она.
-Местоимениями.
II.Актуализац
ия ранее
изученного
- Предложите, на какие вопросы следует ответить при
изучении темы «Местоимение
- Что такое местоимение?
- Какую роль играет в предложении?
-Как изменяется? Слайд 2
- На какие из предложенных вопросов вы готовы ответить
сейчас?
- В русском языке много разных местоимений, которые
могут заменять в предложении следующие части речи:
Слайд 3
Заменяемые части
речи
Местоимения
Имена
существительные
Кто,что, я, ты, он, она, оно,
вы,они
Имена
прилагательные
Какой,чей,этот,тот,такой,
мой,твой ,наш,ваш,его, её,их
Имена
числительные
Сколько,столько,несколько,
нисколько,которая
- В начальной школе мы познакомимся только с личными
местоимениями, а о других разрядах местоимений – вы
будете говорить в старших классах. Слайд 4
- Какая часть речи называется
местоимением.
Местоимение это самостоятельная часть
речи, которая указывает на предметы,но не
называет их.
III. Постановка
учебной
задачи,
вызывающей
проблемную
ситуацию
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
На следующей строке с маленькой буквы запишите
личные местоимения, которые вы запомнили.
- На следующей строке запишите предложение:
В воскресенье мы с папой ходили в зоопарк.
- Обратите внимание на словарное слово воскресенье.
- Подберите однокоренные слова.
- Найдите грамматическую основу предложения .Слайд 5
- Ответьте на вопрос: какую роль могут играть
местоимения в предложении?
- Рассмотрите таблицу.
Личные местоимения употребляются в единственном и во
множественном числе. Они бывают 1-го, 2-го и 3-го лица,
в зависимости от того, кто о ком говорит. Слайд 6
Запомните! Я и мы это местоимения 1-го лица. С их
помощью люди говорят сами о себе
Слайд 7
Слайд 7
Ты и вы это местоимения 2-го лица. С их помощью
люди обращаются друг к другу.
Слайд 8
Он, она, оно, они это местоимения 3-го лица.
С их
помощью люди говорят о других людях или предметах.
Слайд 9
Местоимения 1-го и 2-го лица не изменяются по числам, а
бывают единственного числа я, ты и множественного
числа мы, вы.
Местоимения 3-го лица изменяются в единственном
Проверяют правильность выполнения
задания, сличая с образцом на доске.
- Воскресший, воскреснуть
- Мы ходили.
- Могут быть главным членом предложения,
подлежащим.
Местоимения 3-го лица изменяются в единственном
числе по родам: он, она, оно, а также по числам: она
они. Слайд 10
- Ребята, хотите узнать о ком, шла речь в тексте, с
которого мы начали урок?
- Откройте учебник на с. 16 у. 351. О ком речь шла в
отрывке?
- Прочитайте этот отрывок от 3-его лица.
Физминутка для глаз Слайд 11
- О дочери хозяина. Рассказывал пёс Сапсан.
IV. Поиск
решения
проблемы
- Сейчас вы будете работать в группах. Попробуйте
объяснить, почему предложенные фразы получились не
совсем понятными, а некоторые даже смешными.
Поработайте редакторами и улучшите эти предложения и
запишите полученные варианты себе в тетрадь.
(Группы получают задания на карточках. Задания взяты
из у. 354 с. 17).
- Сверьте свои предположения с советом, который вам
дают авторы учебника с. 17.
- По 1 тетради из группы я возьму для оценивания
выполненной работы.
- Высказывания детей. Представление
улучшенных предложений у доски.
Слайд с правильным вариантом для
проверки полученных предложений. Слайд
12
- Чтение объяснения в учебнике.
Высказывания учащихся.
VI. Первично
е закрепление
усвоенных
знаний
- Выполните задание к у. 353 с. 16 (Записать в тетрадь
два понравившихся предложения.)
- О каких особенностях употребления местоимений
следует помнить?
- Какие возникают трудности?
- Какую задачу поставим на ближайшие уроки русского
языка?
- После выполнения упр. я возьму тетради на проверку.
- Высказывания учащихся.
- Учиться применять местоимения в речи.
VII. Домашнее
задание
с.18 упр. 357
(прокомментировать задание)
VIII.
Рефлексия
- Какие задачи стояли перед нами на уроке?
- Как вы думаете, мы достигли своей цели?
- Какую роль играют местоимения в речи? Слайд13
- Дополните предложения: Слайд14
- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Нарисуйте на
полях в тетради смайлик: Слайд 15
Я могу пользоваться новыми знаниями о личном
местоимении, определить лицо местоимения и могу это
объяснить одноклассникам.
Я понял, что такое личные местоимения, но не
уверен, что объясню другому.
Я не совсем понял, что такое личные
местоимения.
- Урок окончен! Спасибо за внимание. Слайд16
Высказывания учащихся.
Выполняют оценивание в тетради