Конспект урока "Развитие фонематического анализа и синтеза на примере слов иностранного происхождения"


Тема: Развитие фонематического анализа и синтеза на примере слов
иностранного происхождения.
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и
синтеза.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
1. Развивать умение анализировать слова иностранного происхождения.
2. Закрепить умение писать слова иностранного происхождения.
3. Закрепить правило написания звонких согласных в конце слова.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать, обогащать и уточнять словарь.
2. Развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата.
3. Развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление.
Воспитательные:
1. Вырабатывать умения обдумывать свои действия, осуществлять
решения в соответствии с заданными правилами.
2. Воспитывать самоконтроль.
3. Формировать эмоциональную направленность на получение в ходе игры
совместного положительного результата.
4. Формировать мотивацию к учебной деятельности.
Оборудование: плакаты, кроссворд, сюжетные картинки.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
1. Артикуляционная гимнастика (упр. «Качели», «Заборчик-
трубочка»).
2. Чистоговорка.
Эзе, безе, торба, сорба.
Эзе, безе, ба!
( произнести чистоговорку с разной интонацией)
II. Сообщение темы занятия.
1. - Ребята, скажите, пожалуйста, в какой стране мы живем?
( Россия).
- А на каком языке говорят жители нашей страны?
(На русском языке).
- Как вы думаете, все ли слова, которые мы произносим, являются
русскими?
(Да. Нет.)
- Сегодня мы узнаем, все ли слова, которые мы произносим,
являются русскими или их заимствовали из других языков.
- Скажите, какие спортивные игры с мячом вы знаете?
(Футбол, волейбол, баскетбол…).
- Но мы сегодня поговорим только о некоторых играх.
Догадайтесь, о каких?
Я забил в ворота гол,
Играя во дворе в …(футбол).
Я забил в корзину гол,
Играя с другом в …(баскетбол).
Мы ребята все спортсмены,
Любим баскетбол, футбол.
И, конечно, очень дружно
Все играем в …(волейбол).
2. Работа со словами иностранного происхождения.
- А теперь давайте закроим глаза и скажем: «Раз, два,три. В сказку
попади».
(На сюжетной картине изображена волшебная поляна-стадион.
Волчата играют в футбол, волейбол, баскетбол).
- В какие игры играют волчата?
(Футбол, волейбол, баскетбол).
-Какая общая часть этих слов?
(БОЛ)
По-английски «бол» - мяч.
Значит, все названия спортивных игр с мячом заимствованы из
английского языка.
- Что за игра «футбол»?
«Фут» - нога. Значит, футбол – это игра в мяч ногой.
-Что такое «баскетбол»?
«Баскет» - корзина. Значит, баскетбол – это игра с корзиной в мяч.
- Что такое «волейбол»?
«Волей» - полет.
«Волейбол» - полет мяча.
- Ребята, как называется мяч для игры в футбол, волейбол, баскетбол?
(Футбольный, волейбольный, баскетбольный.) Логопед показывает
мячи.
- Как называется корзина для игры в баскетбол?
( Баскетбольная).
- Как называются ворота для игры в футбол?
(Футбольные).
- Как называется сетка для игры в волейбол?
(Волейбольная).
- Скажите, как называется человек, который судит соревнования?
(Судья).
- А как еще можно назвать его?
(Арбитр).
- «Судья» - русское слово, а «арбитр» - французское слово. Но
значение этих слов одинаковое.
- А награда за победу – это …
(Приз).
- Это слово тоже французского происхождения.
Какая буква пишется в конце слова? Почему?
(Буква «зэ». Проверим: приз – призы).
- А теперь открыли тетради, записали число.
В тетрадях запишите слова футбол, баскетбол, волейбол. (Слова
записаны на доске).
3. Физминутка.
(Игра с мячом «Кто самый внимательный». Упражнение на снятие
напряжения сглаз).
4. Работа с кроссвордом.
(Стук в дверь. Входит почтальон).
- Это гимназия? Ребята, вам письмо от Незнайки. Что в нем вы
сейчас узнаете. (Достает конверты с заданиями для каждого ученика).
- Первое письмо пришло для меня.
«Это слово греческое. Его мы употребляем вместо слова
«бессмыслица».
АБРАКАДАБРА
- Чем интересно это слово?
(В нем все гласные – это буква А).
Затем это слово записывается в кроссворд. Дети по очереди начинают
читать свои задания.
«Это слово итальянского происхождения. Так мы называем артистку
балета».
БАЛЕРИНА
- Запишите это слово, используя 1букву слова «абракадабра».
«Это слово греческое. Так называют школу, в которой мы учимся?)
ГИМНАЗИЯ
- Назовите слова, которые начинаются с того же звука, что и слово
«гимназия».
(Гимн, гимнастика…)
- Запишите слово «гимназия», используя 6 букву слова «балерина».
«Это французское слово, обозначающее участника концерта».
АРТИСТ
- Запишите его, используя 11 букву слова «абракадабра».
«Это греческое слово. Сказочное чудовище крылатый
огнедышащий змей».
ДРАКОН
- Запишите его, используя 5 букву слова «абракадабра».
(Слово записывается синим и красным цветами).
«Это итальянское слово. Оно обозначает исполнение каких-либо
номеров на сцене».
КОНЦЕРТ
- Назвать 2 звук в этом слове. Записать слово, используя 3 букву
слова «абракадабра».
«Это немецкое слово. Обозначает хлеб, покрытый маслом, сыром,
колбасой».
БУТЕРБРОД
- Какая буква пишется в конце слова? Почему?
(В конце слова пишется буква «дэ». Бутерброд – бутерброды).
- Назовите стечение согласных звуков в этом слове.
(«Рбд»).
- Запишите слово «бутерброд», использую 9 букву слова
«абракадабра».
5.Составление слов из ряда букв.
- Ребята, когда я шла к вам, то уронила слово. Оно рассыпалось.
Помогите мне его собрать.
А, Ь, Н, Л, П, Е, С, И.
(Апельсин).
«Это голландское слово. Оно обозначает «китайское яблоко».
- Сколько букв в этом слове?
(В этом слове 8 букв).
- Сколько звуков в этом слове?
(В этом слове 7 звуков).
- Почему в этом слове букв больше, чем звуков?
(Т. к. Ь звука не обозначает).
III. Итог занятия.
- Чем занимались на занятии?
- Что вам понравилось, а что нет?
(В конце занятия детям дается сладкий приз от Незнайки).