Ученики на Учителя.com


Проект по истории 10 класс "Развитие исторической личности в процессе социализации на примере Михаила Романова"

Тема проекта – «Развитие исторической личности
в процессе социализации на примере Михаила Романова».
Цель – создание комплексной картины развития исторической личности
Задачи проекта:
1. Выделение стадий формирования личности в процессе социализации;
2. Влияние агентов социализации на стадиях формирования (выделение
доминантной адресной группы)
3. Формулирование итогового статусно-ролевого набора
4. Выявление ресоциализационных влияний
5. Составление вывода о соответствии имевшегося статуса исторической
личности.
Тип проекта: учебный, межпредметный (история,
обществознание),групповой.
Этапы разработки учебного проекта:
1) Подготовительный. В ходе данного этапа происходит погружение в
тему, сбор материала о конкретной исторической личности,
формируется представление о проектной схеме выполнения работы;
2) Конструкторский. Происходит организация деятельности –
определяются роли участников проекта (сбор информации, обработка
информации, создание портфолио проекта, вырабатывается
совместный план действий).
3) Технологический. Выполняется исследование. Происходит
оформление проекта.
4) В рамках урока предъявляется презентация проекта, происходит его
защита.
5) Самоанализ и рефлексия.
Действия учителя и учеников в рамках проекта
Действия учителя
Действия учеников(а)
Первый этап: предлагает
историческую личность для анализа,
объясняет смысл цели проекта,
объясняет с какими понятиями
необходимо работать
Соглашаются с предложенной
личностью или выбирают свою,
собирают информацию по данной
личности, размещают информацию
по периодам жизни.
Второй этап: в ходе реализации
проекта координирует действия
групп или отдельного ученика(цы),
Вырабатывают групповые роли (кто,
чем должен заниматься),
распределяют информацию по
определенной схеме (как
предложенной, так возможно и
собственной)
Третий этап: координирует
деятельность, в случаи
необходимости разъясняет
определенные сложности,
возникающие при реализации
проекта. Если работа
осуществляется несколькими
группами, создает условия для
оценки проекта другой группы.
Работают с историческим
материалом, создают схему
(таблицу), показывающую, каким
образом, происходила социализация
исторической личности. Оформляют
проект. В случаи рецензирования
проекта другой группы
вырабатывают критерии оценки.
Четвертый этап: предоставляет
время для показа презентации и
защиты проекта.
Презентуют проект. Отвечают на
вопросы группы-рецензента.
Пятый этап: предоставляет время
создателям проекта для составления
короткого самоанализа.
Анализирует реализацию цели и
задач своего проекта.
Терминологическо-понятийный словарь проекта:
1) Личность - устойчивая система социально значимых черт,
характеризующих индивида как члена того или иного общества или
общности.
2) Социализация – процесс становления (формирования) личности.
3) Агенты социализации – общественные институты, оказывающие
влияния на становление личности.
4) Статусно-ролевой набор личности – позиции индивида в социальной
системе и возникающие в связи с этим ожидания определенного
поведения.
5) Ресоциализация – развитие личностных качеств в процессе новых
жизненных обстоятельств или восстановление определенных
утерянных личностных ориентиров.
6) Исторические термины, которые будут применяться в исследовании
(термины зависят от эпохи и конкретной личности).
Рекомендации к проекту:
1) Создать поэтапный план развития личности
2) Определиться с влиянием тех или иных агентов социализации
3) При исторической оценке поступков и действий, соотносить их с
требованиями эпохи (в разные исторические эпохи оценки поступков
могут различаться)
4) При определении соответствия личности занимаемому статусу
учитывать историческую конъюнктуру и оценки, существующие в
литературе.
Пример реализации проекта –
«Михаил Романов – становление и развитие личности»
Первый этап – детство от рождения до воцарения на престол
Годы
Основные
исторические
события
Агенты
социализации
Формирующиеся
качества
1596-
1600
Отец Михаила
Федор
пострижен в
монахи Борисом
Годуновым
Отец- Федор
(Филарет)
Романов,
мать – Ксения
Романова
Отмечают –
спокойствие, чинность,
желание больше
слушать, чем делать,
покорность.
1600 -
1605
Отец стал
Ростовским
митрополитом
Тетка Марфа
Черкасская
Боялся перечить, так как
родители в опале –
покорность. Попал под
лошадь из-за этого
хромота – определенный
комплекс
неполноценности.
1605-
1612
Польский плен,
Филарет в плену,
Михаил тоже
Мать теперь
инокиня
Марфа
Боязливость, стремление
уйти от реальности,
учился плохо,
малограмотен.
1612-
1613
Москва
освобождена от
поляков, поездка
в Ипатьевский
монастырь,
воцарение на
престол
Мать инокиня
Марфа, послы
Земского
собора (бояре
Салтыковы и
казаки)
Личностные качества
практически не
развиваются, пугает
возможность делать
выбор,
несамостоятельность.
Второй этап – молодость от воцарения на престол
до свадьбы с Евдокией Стрешневой
Годы
Основные
исторические
события
Агенты
социализации
Формирующиеся и
ресоциализированные
качества
Статусно-
ролевой набор
1613-
1619
Заключен мир со
Швецией, с
Речью
Посполитой,
отбито нападение
поляков на
Москву
Мать, члены
семьи
Салтыковых
Вырабатывает
способность принимать
решения, по-прежнему
несамостоятелен,
строптивость при выборе
невесты, не одобряет
выбор матери.
Послушность воле
Царь – не
соответствует
в полной мере.
Новая роль –
жених,
конфликт с
матерью.
родственников (вокруг
Салтыковы).
1619-
1626
Возвращение из
плена Филарета.
Свадьба сначала
с Марией
Долгорукой,
после её смерти с
Евдокией
Стрешневой
Отец –
патриарх
Филарет
По-прежнему не может
быть самостоятелен.
Теперь все решения
принимает отец.
Прогрессирует болезнь
ног, иногда носят на
руках.
Теперь муж и
отец (выжило
4 детей из 10).
Отмечают
бережное
отношение к
семье.
Главному
статусу –
царскому
соответствует
только внешне
и то, пока не
болеет.
1626-
1633
Смоленская
война. Смерть
патриарха
Филарета.
Отец –
патриарх
Филарет
Личностные качества
практически неизменны.
Отмечают сильную
меланхолию, вызванную
видимо потерей близких
людей: отца и матери
(умерла в 1631 г.).
Статусно-
ролевой набор
неизменен.
Третий этап зрелость с 1633 по 1645 года.
Годы
Основные
исторические
события
Агенты
социализации
Формирующиеся и
ресоциализированные
качества
Статусно-
ролевой набор
1633-1644
Взятие Азова
казаками,
сватовство
датского
принца
Вольдемара к
дочери царя
Боярская дума
и ближние
бояре,
особенно
Морозов
Проявляет
самостоятельность в
принятии решений,
настоял на переходе
Вольдемара в
православие (тот не
согласился).
Неизменен, но
необходимость
принимать
решения без
совета родных.
1644-1645
Болезнь царя
Неизменны
-
-
В заключении, вот что говорит автор Псковского сказания: “Был царь молод, но был
добр, тих, кроток, смирен и благоуветлив, всех любил, всех миловал и щедрил, во: всем
был подобен прежнему благоверному царю и дяде своему Федору Ивановичу”.
К этому можно добавить и мнение С. М. Соловьева: “Наконец, должно заметить, что
личность царя Михаила как нельзя более способствовала укреплению его власти:
мягкость, доброта и чистота этого государя производила на народ самое выгодное для
верховной власти впечатление”.
В процессе рефлексии и анализа проекта необходимо ответить на следующие вопросы:
1) Насколько выполнена цель проекта
2) Насколько реализованы задачи проекта
3) С какими трудностями пришлось столкнуться при реализации проекта
4) Как данный проект может помочь при изучении истории и обществознания.
В заключении хочу сказать, что данный проект может применяться не только на уроке
истории или обществознания, но и на уроках других гуманитарных дисциплин
(литературы, иностранного языка).
Литература по теме проекта
Морозова Л.Е. Михаил Федорович// Вопросы истории 1992 №1
Козляков В.Н. Михаил Федорович/ Вячеслав Козляков М., Молодая гвардия 2010
Григорян В. Г. Романовы. Биографический справочник. — М., АСТ, 2007.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании её главнейших деятелей – М.,
Просвещение 1999
Ключевский В.О. Курс русской истории М., 1909
Соловьев С.М. Обзор царствования Михаила Федоровича СПб 1859
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: