Конспект урока "Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания" 1 класс

Дата урока:___________Предмет: обучение письму Класс: 1 класс
Автор учебника: Бетенькова Н.М.
Тема урока: Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания.
Цель: путём наблюдения, сравнения, анализа познакомить детей с буквами Р, р и
научить писать эти буквы.
Задачи:
1) знакомство с буквами Р, р, формирование умения писать буквы Р, р;
2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание,
память, фантазию; совершенствовать уровень развития речи, навыков общения со
сверстниками;
3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения
друг к другу при работе на уроке.
УУД:
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения,
обсуждение.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, пропись, букварь, карандаши,
образец написания букв, предметные картинки по теме, карточки-схемы для записи
предложения, полоски бумаги для закрывания предложения (на каждого ученика)
Тип урока: урок открытие новых знаний
Средства обучения: пропись № 2, презентация с материалами для урока.
ХОД УРОКА
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю,
что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и
многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Мы – школьники прилежные,
Послушны и дружны.
Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!
Прочь с дороги, наша лень,
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
- Вы любите путешествовать? А для чего люди отправляются в путешествие? (Узнать
новое, неизведанное)
Сегодня на уроке мы узнаем много нового.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном
действии.
- Мы отправляемся с вами в космос. А на чём отправимся, вы скажете, ответив на
загадку.
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост-
Понесётся до звёзд? (Ракета)
- А через сколько секунд полетим, скажете, назвав количество слогов в слове
ракета.
Итак, обратный отсчёт времени: три, два, один, “Пуск”.
Планета букв и звуков приветствует вас. Но, государь планеты почему-то грусный.
У Жителей этой планеты случилась беда. Они заблудились в лесу. И не могут найти
дорогу домой. Поможем им?
- Да.
Мы видим 2 домика. Каким цветом?
- Синий и красный.
А как нам узнать кто в каком домике живет?
- Гласные в красном, согласные в синем.
“Гласные и согласные”. (Гласные тянутся песенкой звонкой, могут заплакать иль
закричать, в тёмном лесу звать и аукать, но не желают шипеть иль ворчать, свистеть иль
шуршать)
Какие буквы будут жить в красном домике?
- А, у, о, ы.
А в синем?
- Ш, х, л, м, н, р.
-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).
-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и
безударные).
-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?
(Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).
- Назовите известные вам буквы.
На какие группы можно разделить? (На буквы согласных звуков и буквы гласных.)
Какая буква лишняя? (Буквы Р р.)
Почему?
- Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Р, научиться
писать буквы Р, р)
-Кто выйдет и покажет на плакате букву Р?
Этап выявления места и причины затруднения
Работа по с. _20_
1. Звуковой анализ слов
Выделение необходимого звука из слов рак, река .
Анализ образца буквы в правом углу на чётной странице прописи, вычленение
элементов, из которых состоит буква, сравнение выделенных элементов с указанными
рядом на верхней строке и обведение элементов по серому цвету.
Этап построения проекта выхода из затруднения
1. Выявление начала письма буквы с помощью голубой стрелки на строках под
картинкой.
2. Показ образца учителем на доске.
- Букву р начинаем писать от верхней линии, пишем длинную прямую черту вниз,
доводим её чуть ниже половины широкой строки. Далее возвращаемся по написанному
до середины рабочей строки. Затем слегка закругляем и ведём до верхней линии,
закругляем и ведём вниз наклонную черту с закруглением внизу.
- Первый элемент буквы Р заглавной пишется сверху вниз так же, как первый элемент
буквы Т заглавной. Верхний элемент пишем отдельно. Эта буква пишется с отрывом.
Этап реализации построенного проекта
Гимнастика для рук.
Мы капусту рубим,
Мы морковку трем,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмем.
Показ буквы.
У п р а ж н е н и е - и г р а «Кружева».
(В «воздухе» прописать букву р. Потом поставить пальчик на ладошку и тоже
прописать.)
Тренировка в написании изученной буквы (обведение по серому шрифту, по штрихам,
самостоятельное письмо буквы) и обозначение выделенного звука под звуковой схемой
в начале страницы; запись буквы сопровождается подробным комментированием,
ведётся под счёт.
Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами (буквами),
выбор того или иного элемента (буквы) в зависимости от вида соединения, вписывание
нужного элемента (буквы) после изученной и обведение по серому цвету соединений
новой буквы с элементами (буквами).
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо),
Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся).
Ветерок все тише, тише (медленно приседаем),
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх).
Знакомство с технологией списывания предложения.
Чтобы научиться писать, нужно научиться списывать. Как надо действовать при
списывании? Вы уже списывали на предыдущих уроках слова. Сейчас мы уточним,
как это делать.
Что нужно сделать в первую очередь, чтобы списать слово или
предложение? (Прочитать, понять его и повторить, чтобы запомнить.)
Повторите это предложение, чтобы запомнить.(Предложение хором повторяется,
а на доску рядом с цифрой 1 вывешивается карточка, обозначающая данное действие.)
Какие «опасные места» есть в предложении? (Большая буква в начале предложения
и в имени мальчика, пробелы между словами.)
Подчеркните их в прописи, а я на доске. (Предложение из прописи вынесено и на доску.)
Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под
буквами безударных гласных звуков.(На доске около цифры 2 вывешивается вторая
карточка.)
Прочитайте слова предложения так, как они написаны.(Слова читаются хором
орфографически, а рядом с цифрой 3 появляется третья карточка, уточняется, какое
действие выполнили.)
Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только что говорили. (На
доске появляется четвёртая карточка у цифры 4.)
А теперь я каждому из вас дам полоску бумаги, вы закроете напечатанное в прописи
предложение, положив на него эту полоску.
Запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано.
Отмечайте «опасные места». (На доске у цифры 5 вывешивается пятая карточка.)
Кто записал предложение, скажите, что нужно сделать после того, как работа
выполнена? (Проверить.)
Верно. (На доске появляется цифра 6 и карточка, в которой видны