Конспект урока в 1 классе "Письмо букв г Г"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Туршинская основная общеобразовательная школа»

Медведевского района

Республики Марий Эл

Конспект урока письма в 1 классе «Письмо букв г Г»

Подготовила

учитель начальных классов

Тарасова Ольга Николаевна

Средняя Турша

Технологическая карта урока письма «Письмо букв гГ»

Предмет: Письмо (программа «Гармония»)

Класс: 1

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема

Письмо букв г Г

Тип урока

Изучение нового материала.

Цель:

Научить писать строчную и заглавную буквы г Г, слоги и слова с буквой г.

Задачи:

Метапредметные (развивающие):

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Личностные:

- проявлять интерес к новому;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении

Предметные (образовательные): формировать умение письма букв г Г, слогов, слов и предложений с ней,

формировать умения в области звукового анализа слов.

Методы и приемы

формирования

предметных умений

и навыков и УУД

Игровые технологии

Метод упражнений.

Методы самооценки и оценки учителем (приемы критериального безотметочного оценивания (знаки «+»,

«−»; «линеечки»).

Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Поисковые методы: наблюдение, анализ, конструирование,

(проблемный диалог; подводящий к знанию диалог)

Приемы: списывание по алгоритму,

Планируемый результат

Учащиеся научатся писать строчную и заглавную буквы Г г; слова, предложения с ней, научатся сравнивать

произношение и написание слов с данной буквой.

Основные понятия

Звук, буква, строчная буква, заглавная буква.

Межпредметные связи

Окружающий мир, музыка, чтение

Ресурсы

Методическое пособие, «Пропись №3 для 1 класс. Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.

Организация пространства

индивидуальная, парная, фронтальная

Ход урока:

Технология

проведения

Рел

аме

нт

Оформле

ние

доски,

наглядно

сть

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I этап.

Организационны

й момент.

Цель:

1) мотивировать

учащихся к

учебной

деятельности

посредством

создания

эмоциональной

обстановки.

1 мин

Подготовка учащихся к

уроку.

Приветствие учителя.

Дети получают

эмоциональный настрой.

Проверяет готовность обучающихся к

уроку.

Организованное начало урока.

Создание положительного настроя.

- Подготовились к уроку? Подготовим и

наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

УУД:

Регулятивные: контроль,

оценка и коррекция своих

действий, организация

рабочего места.

Коммуникативные

учебное сотрудничества с

учителем

и сверстниками

Личностные:

положительное отношение к

уроку, понимание

необходимости учения.

II. Актуализация

знаний.

Цель:

1) готовность

мышления и

осознания

потребности к

построению

нового способа

действий

Рисунок

гуся и

гитары.

«Звуковой

домик» к

слову гусь.

Отгадывают загадку о гусе.

Выполняют частичный

звуковой анализ слова

гусь. Произносят слово с

выделением первых и

Выполнение частичного звукового анализа

слов.

Повторение: обозначение мягкости и

твердости согласных буквами и и у.

Загадка о гусе.

Бело-серый пароход

Важно по реке плывет.

Разве можно пароходу

С головой нырять под воду?

Громко, грозно гоготать

И летать?

- Это гусь.

- Произнесем слово гусь, выделяем первый

Предметные:

Повторение системы ранее

усвоенных учебных действий.

-выполнять звуковой анализ

слова;

-составлять предложение и

схему к нему;

-определять место заглавной и

строчной букв в словах.

Музыкал

ьное

сопровож

дение:

звуки

гитары.

Видео «К

Элизе».

Рисунок

гитары.

«Звуковой

домик» к

слову

гитара.

вторых звуков. Дают

характеристику звуков.

Один ученик работает у

доски, остальные в

прописях.

Повторение правила:

обозначение мягкости и

твердости согласных

буквами и и у.

Анализируют и обобщают.

Слушают. Узнают звуки.

Один ученик работает у

доски. Остальные на партах

парами.

Обобщают. Делают вывод.

звук и слушаем себя [г]. Какой он? ( согл.,

твердый, звонкий).

Произнесем слово еще раз и выделим

второй звук. Слушаем себя: [у]. Какой он?

( гл.)

Работа в парах на партах:

выкладывают карточками звуковой

домик. Проверка.

- Почему звук г в слове гусь твердый?

- Назовите одним словом все эти

предметы. Это …. ( музыкальные

инструменты).

Кто прочитает их названия?

- А звуки какого музыкального

инструмента вы слышите сейчас?

(ГИТАРА).

- Произнесем слово гитара, послушаем

первый звук. Какой он? ( согл., мягкий,

звонкий).

- Произносим слово еще раз и выделяем

второй звук. Слушаем себя: [у]. Какой он?

(гл.)

Работа в парах на партах:

выкладывают карточками звуковой

домик. Проверка.

-Почему звук г в слове гитара мягкий?

УУД:

Познавательные:

анализ объектов с целью

выделения признаков;

самостоятельное

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой

и. точностью выражать свои

мысли.

Регулятивные: осознание

качества и уровня усвоения;

целеполагание.

III. Введение в

тему урока.

Постановка

проблемной

ситуации. ( метод

стимулирования

и мотивации

учебно-

познавательной

деятельности)

Цель:

1)подведение

детей к

формулировани

ю темы и

постановке задач

урока

2) мотивация к

выполнению

учебной задачи.

Печатная

строчная

буква г.

Прописи на

партах,

с.36.

Схема

предложен

ия на доске

и в

тетрадях.

Печатная

заглавная

буква Г.

Письменны

е буквы г

Г.

Ребята идут за грибами.

Галя и Гена идут за

грибами.

Изображают схему

предложения в тетради и

на доске. Отвечают на

вопросы учителя.

Аргументируют ответ.

Осознают проблему.

Определяют тему и цель

урока. – (Прием:

– подводящий к теме диалог)

Вывод: буква г имеет два звука. Какие?

(твердый и мягкий г)

- Какой буквой обозначим звуки [г] и [г

] ?

- Откройте прописи на стр. 36.

Рассмотрите рисунок. Что вы здесь

видите? Составьте предложение.

- Давайте дадим имена ребятам. Есть

имена, в которых первый звук [г] и [г

] ?

- Какое предложение получится?

Нарисуем схему предложения.

- Какую букву г мы будем использовать в

именах? (заглавную).

Учитель подводит к проблемной

ситуации. Мотивация учебной

деятельности.

- Можем ли мы сейчас написать это

предложение с этими буквами? (Нет).

Почему? (Не умеем писать письменную

букву г Г).

Нужно нам научиться писать строчную и

заглавную букву?

- Какая сегодня тема урока? Какую букву

мы будем писать?

-Сегодня на уроке мы будем учиться

писать прописные буквы г и Г.

Предметные:

УУД:

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли в

устной форме, слушать и

понимать речь других.

Познавательные:

ориентирование в своей

системе знаний: отличие нового

от уже известного с помощью

учителя.

IV этап.

Изучение нового

материала.

поисковые методы:

− наблюдение,

анализ,

моделирование,

подводящий к знанию

диалог)

Цель:

1) познакомить

учащихся с

написанием

строчной и

заглавной букв г и

Пропись №

Письменны

й образец

написания

букв г и Г

Работают с «Прописью №

3»

Конструирование букв г и

Г.

Участвуют в обсуждении

вопросов,

выделяют элементы буквы

г. Соотносят неизвестное с

уже известными фактами.

Наблюдают за написанием

буквы г.

Пишут в воздухе букву г

строчную.

Проговаривание во

внешней речи.

Обведение по серому

Физкультминутка.

- Посмотрите, вот письменные буквы г

и Г. Соберите эти буквы из элементов на

партах.

Конструирование букв г и Г.

1. Анализ образца строчной буквы г,

вычленение элементов.

- Из каких элементов состоит строчная

буква г? ( прямая короткая линия с

закруглением вверху и внизу).

Какие из них мы уже умеем писать? Как

узнать, где нужно начать писать букву г?

Выявление начала письма буквы г с

помощью голубой стрелки.

Показ написания буквы г строчной с

объяснением на доске.

Начинаем ниже верхней линейки

рабочей строки. Слева на право пишем

закругление, коснувшись ее (1), вниз

опускаем прямую (2), не дойдя до

нижней линейки, закругляем вправо,

коснувшись ее (3). Слева направо (1),

вниз (2), вправо (3).

Письмо буквы г в воздухе.

Организовывает работу в «Прописи».

Я тетрадь свою открою.

И как надо положу.

Я друзья от вас не скрою.

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь.

Предметные:

написание строчной и

заглавной букв г и Г

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других

Личностные:

- интерес к способу решения и

общему способу действия;

- развивать способность

адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в

учении

Познавательные:

-перерабатывать полученную

информацию: делать выводы в

результате

совместной работы всего

класса.

- ориентироваться в прописи.

Регулятивные:

-анализ объектов с целью

выделения признаков;

-сравнение;

-постановка и решение проблем

-саморегуляция в ситуации

затруднения

шрифту буквы г.

Письмо двух строчек

строчной буквы г.

Анализ образца заглавной

буквы Г, вычленение

элементов.

Контролируют

правильность и

аккуратность собственных

записей.

Самооценка: нахождение

двух самых удачно

написанных букв.

За работу я возьмусь.

Письмо двух строчек строчной буквы г.

Организует применение новых знаний в

практической деятельности в прописях.

- Запишем соединения буквы г с другими

буквами.

- Какие соединения будем писать?

(нижнее, среднее, верхнее).

- С какими буквами можно написать

нижнее соединение? среднее? верхнее?

- Кто напишет на доске нижнее

соединение? среднее? верхнее?

- Оцените свою запись. Поставьте плюс

над самой красивой буквой.

2. Анализ образца заглавной буквы Г,

вычленение элементов.

- Из каких элементов состоит заглавная

буква Г?

Выявление начала письма буквы Г с

помощью голубой стрелки.

Показ написания буквы Г заглавной с

объяснением на доске:

начинаю писать сверху вниз наклонную

линию, не доведя до строки, начинаю

закруглять влево, верхний элемент

пишется слева направо.

Письмо в воздухе. Обведение элементов

буквы. Оценивает правильность

выполнения задания.

Физкультминутка

IV этап.

Применение

нового знания.

Цель:- освоение

способа действия

с полученными

знаниями в

практической

деятельности

(закрепить умение

правильной

записи данной

буквы)

Пропись

№3

Отвечают на вопросы

учителя.

Осуществляют

самоконтроль: соотносят

собственную запись с

предложенным вариантом.

Решают типовые задания.

Выполняют алгоритм

списывания: определение

«опасных мест».

Списывание предложения

письменными буквами.

Организует применение новых знаний в

практической деятельности в прописях.

- Запишем соединения буквы Г с другими

буквами.

- Какие соединения будем писать?

(нижнее, среднее, верхнее).

- С какими буквами можно написать

нижнее соединение? среднее? верхнее?

- Кто напишет на доске нижнее

соединение? среднее? верхнее?

3. Устанавливает осознанность

восприятия, первичное обобщение,

побуждает к высказыванию своего

мнения.

Списывание предложения с

предварительной работой по нахождению

«опасных мест» на доске и в тетрадях.

(Организует коллективную и

индивидуальную работу).

Предметные:

умение писать разные виды

соединений буквы г и Г с другими

буквами.

самостоятельное применение

полученной информации;

Познавательные:

- ориентироваться в прописи

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества, постановка

вопросов,

Регулятивные:

- Контроль в форме сличения

способа действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и

отличий от эталона;

Личностные:

-принятие социальной роли

обучающегося,

-развивать мотивы учебной

деятельности и личностного

смысла учения.

Контролирующее

задание (3 мин)

Цель:

Осуществляют: самооценку;

самопроверку;

взаимопроверку;

- Запишем под диктовку слова и слоги с

буквой г Г: гуси, _____________________

Регулятивные: контроль,

коррекция, внесение

необходимых дополнений и

-осознание

каждым

обучающимся

степени

овладения

полученных

знаний

предварительную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет: выборочный контроль.

корректив в способ действия в

случае расхождения с образцом;

Личностные: личностное

самоопределение и построение

жизненных планов во временной

перспективе.

VI. Итог урока.

Рефлексия

деятельности.

Цели:-

соотнесение

поставленных

задач с

достигнутым

результатом,

фиксация нового

знания,

постановка

дальнейших

целей. (3 мин)

Формулируют конечный

результат своей работы на

уроке.

Называют основные позиции

нового материала и как они

их усвоили (что получилось,

что не получилось и почему)

Организует: оценочные высказывания

обучающихся; беседу, связывая

результаты урока с его целями.

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности

обучающихся на уроке.

Отмечает степень вовлеченности

учащихся в работу на уроке.

- Какая было тема урока?

- Обобщим, что мы узнали о букве г.

Кластер

- Чем мы занимались на уроке?

- Продолжите предложение.

У меня хорошо получилось ……..

Мне было трудно…….

Организует заполнение листов

достижений.

Анализ своей работы на уроке;

Осознание качества и уровня

усвоения нового материала

Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои

мысли.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия, их

контроль и оценка; критичность

Личностные: установление

учащимся значения результатов

своей деятельности для

удовлетворения своих

потребностей, мотивов,

жизненных интересов.

Литература

1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Программы образовательных учреждений. Русский язык: Программа 1-4

классы.Поурочно-тематическое планирование. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

2. Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 ч.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. https://sites.google.com/site/bibliotekadladetej/roditelam-pedagogam/fizkultminutki-v-stihah

2. http://ochepyatki.ru/view_video.php?viewkey=ac4e368

Скачать материал

Конспект урока в 1 классе "Письмо букв г Г"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы