Ученики на Учителя.com


Конспект урока "ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ Ш-Ж"

C.П. Дмитрачкова;
учитель-логопед;
МБОУ СОШ №3 Гиагинского района;
Россия, Республика Адыгея, ст.Гиагинская;
sveta.dmitrachkova@mail.ru;
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ И БУКВ Ш-Ж
Цель: Дифференциация букв и звуков Ш-Ж в слогах, словах,
предложениях.
Задачи:
Коррекционное – развивающие: Закреплять умение различать звуки
Ш — Ж на слух, в слогах, словах, предложениях. Уточнять характеристику
звуков. Развивать умение соотносить звуки Ш – Ж с буквами Ж и Ш; звуко
– буквенный анализ слов. Обогащать словарный запас. Развивать оральный
праксис, мимическую мускулатуру, оперативную и слуховую память,
внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
Образовательные: Дифференциация звуков и букв Ш-Ж. Закреплять
правила правописания ЖИ-ШИ.
Воспитательные: Развивать умение планировать и контролировать
свои действия, положительные учебные мотивации.
Ход урока
I. Организационный момент.
Логопед:Здравствуйте ребята. Встаньте ровно, подтянитесь и
конечно улыбнитесь.
- Давайте, ребята, с хорошим настроением будем заниматься.
Логопед: Сядет тот, кто отгадает загадку, и ответит на вопросы.
Чтоб не мёрзнуть
Пять ребят
В печке вязанной сидят
(варежки)
- Какой звук пятый в этой отгадке? (Ж)
- Какой буквой обозначается звук ж? (Буква Же)
В ней ходил любой из нас
Велика – сползёт до глаз
Без неё в морозы зябко
Защитит от стужи …(шапка)
- Какой звук первый в слове шапка? (Ш)
- Какой буквой обозначается звук ш? (Ша)
II. Сообщение темы и цели урока
- С какими звуками и буквами мы будем сегодня работать на уроке?
(Вывешиваются буквы, профиль звука Ш, рядом зачеркнутый колокольчик
,профиль звука Ж, рядом колокольчик) .
-На что похожа буква Ша?
-Как мы её пишем?
-На что похожа буква Же?
-Как мы её пишем? (Выкладывание букв из верёвочек.)
Логопедическая разминка.
Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и
чем отличаются.
Звук [ш] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены,
слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык
принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая,
направлена вперед. Голосовые складки не работают, голоса нет. Звук [ш]
твердый, глухой.
Звук [ж] согласный, т.к. есть преграда – язык. Губы округлены,
слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык
принимает форму “чашечки”. Воздушная струя длительная, теплая,
направлена вперед. Голосовые складки вибрируют, голос есть. Звук [ж]
твердый, звонкий.
Оба они согласные, твердые. Но звук [ш] глухой, а звук [ж]
звонкий.
Звонкость – глухость проверяем двумя способами (1 – руку на
горло, 2 – закрыть уши).
- Какие это звуки? (согласные, парные, всегда твёрдые, шипящие)
- Чем похожи эти звуки?
- Чем отличаются? (ш – глухой, ж – звонкий)
- Нарисуй эти буквы, на ладошке.
Игра “Мнемотаблица” Приложение №1.
III. Работа над словарём по лексической теме «Зима».
(Хромотерапия+музыкотерапия) (Синий цвет стимулирует умственную
деятельность, оказывает успокаивающее воздействие, снимает спазмы).
Приложение № 2.
Логопед: Сегодня мы с вами побываем в зимнем лесу.
А) Беседа о зиме.
- Ребята, а лес зимой какой? (Зимний, густой, седой, холодный)
- А как можно назвать день зимой? (Зимний день)
- Каким ласковым словом мы можем назвать зиму? (Зимушка)
- Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие)
- Если зимой часто идёт снег, какая зима? (Заснеженная)
- Какое настроение у вас после прогулки по зимнему лесу?
Б) Игра, «Какой бывает снег?» (Приложение№3)
Логопед: Расскажите о снеге.
-Какой бывает снег?
Дети получают карточки и называют слова-признаки, а затем на
своей карточке раскрашивают треугольник цветным карандашом.
Слова-признаки: лёгкий, белый, пушистый, сверкающий,
блестящий, рыхлый, плотный, липкий, рассыпчатый…
IV.Развитие фонематического слуха.
А) Игра «Подними карточку».
- Ребята, прослушайте слова, поднимите букву Ш или Ж, если в
слове услышите звук Ш или Ж.
Речевой материал: жаба, жук, шуба, желуди, груша, шесть, шашки,
желток, оружие, шалаш, шишка, жираф.
V. Физминутка. (Приложение№4)
VI.Работа над дифференциацией звуков ш и ж на уровне слога.
А) Игра “Звуковая мозаика”
Графически изображаем звуки ш, ж! ( ш - , ж - )
Почему? ( Буква Ж похожа на колокольчик, а когда она звенит, звук –
звонкий, поэтому звук [ж] обозначается , Буква Ш похожа на
деревянный кубик, а когда кубик падает, звук получается глухой, поэтому
[ш] обозначаем ).
Я буду называть слоги, а вы выстроите из мозайки “звуковую
дорожку”. В зависимости от того, какой звук вы услышите, выставляйте
фишки (Ож, уш, ши, жо, жи, ше, жу, иж, ош)
-А как сейчас вы справились с заданием?
Б) Игра с мячом.
Шура и Женя расшалились и стали менять звук [ш] на [ж] или [ж]
на [ш] в слогах. Давайте к ним присоединимся и тоже также пошалим!
Ша – (жа), шо - …, жу - …, жа – .., жи-.., ши - …, ше-..,шу-…,жю…
В) Составление слов и слогов.
Как правильно расставить слоги, чтобы получились слова?
Соедините слоги из 1 и 2 столбика. И прочитайте слова. (Приложение№5)
- К какому времени года относятся эти слова?
Запись слов в тетрадь. ( Подчеркнуть слоги жи и ши.)
-Как правильно надо писать? (Ши и жи пиши с буквой и).
- А как сейчас вы справились с заданием? Как можете оценить свою
работу?
VI.Дифференциация звуков [ш, ж] на уровне слова.
А) Игра “Звуковой аукцион”.
- Вспомните и назовите слова со звуками ш и ж. За каждое слово вы будете
получать приз. Выигрывает тот, кто вспомнит больше слов со звуками ш,
ж.
Б) Игра “Поможем Снеговику разложить слова по корзиночкам”.
(Слова-карточки со звуками ш в корзинку с буквой Ша, а со звуком ж в
корзинку с буквой Же) Приложение №3
В) Работа в тетради.
Записать слова, в тетрадь, разделив их на два столбика (под
диктовку логопеда). ( Шишка, стужа, малыши, варежка, лыжи, лежит).
Подчеркнуть слова с буквой Ша синим цветом, а слова с буквой Же
зелёным цветом.
-Почему слова с буквой Ша синим цветом, а слова с буквой Же зелёным
цветом? (ш – глухой, ж – звонкий)
Развитие мелкой моторики.“Снежинки”
Ладони выпрямлены, напряжены, большой палец отведен немного в
сторону. Пальцы, начиная с указательного, друг за другом тянутся к
основанию ладони. Последним сгибается мизинец.
VIII. Работа над предложением.
А) Вставить пропущенные буквы. (Взаимопроверка)
С неба всё скользят пу_инки - серебристые сне_инки.
Белые сне_инки робко касались едва подмерз_ей земли.
По све_ему снегу приятно бе_ать на лы_ах.
(Запись одного предложения в тетрадь по выбору.) Подчеркнуть
вставленные буквы.
Б) Игра «Продолжим предложения».
Зимой люди ходят в…(шубах, шапках…).
Зима приносит…(снегопады, морозы)
Зимой замерзает вода на…(реках, озерах…)
Я люблю кататься зимой на…(коньках, лыжах…).
Итог занятия.
-Ребята, вам понравилось занятие? Какое задание вам понравилось
больше всего? Что было самым трудным? - Изменилось ли ваше
настроение? Какое оно сейчас?
-Вы сегодня хорошо потрудились. Со всеми заданиями справились.
Молодцы!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: