Конспект урока по окружающему миру в 1 классе "Как путешествует письмо?"
Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Захаровская средняя общеобразовательная школа»
Клетского муниципального района Волгоградской области
Конспект урока по окружающему миру
в 1 классе
Как путешествует письмо?
Подготовила:
учитель начальных классов
Абдрахманова Светлана Дмитриевна
Технологическая карта урока
Как путешествует письмо?
Цели педагогической деятельности
познакомить с работой почты и разнообразием почтовых
отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка); показать разновидности почтовой ма рки
раскрыть значение почтовой связи; показать путь письма от отправителя к адресату.
Тип урока
решение частных задач
Планируемые образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблю дать за
работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых
отправлений; получат возможность научиться различать почтовые отправления (письмо,
бандероль,открытки); выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу ур ока:
и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения
новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процесс ов и явлений
действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источни ках и учебнике),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать рече -
вые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения ком -
муникативных и познавательных задач.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Методы и формы обучения
частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы
презентация на тему «Как путешествует письмо?» [Электронный ресурс]; письмо, открытка, бандероль, марка,
рисунки с изображением почтового голубя,
этапов пути письма.
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающи
е и
развивающ
ие
компонент
ы, задания
и
упражнени
я
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимодействия
Универсальные учебные
действия
Промежуто
чный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
1.
Организ
ационны
й
момент
Эмоционал
ьная,
психологич
еская и
мотивацио
нная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность
обучающихся к уроку, создает
эмоциональный настрой.
- Ребята, я снова рада видеть вас.
Давайте встанем лицом друг к
другу, возьмёмся за руки,
образуя круг.
- Ребята, какое у вас сейчас
настроение?
Дети
поворачиваются
лицом друг к
другу, берутся за
руки, образуя
круг, отвечают по
очереди по кругу
(«круговые
ответы»):
- Радостное,
бодрое, рабочее,
доброе, смелое…
фронтальная
Личностные УУД:
развитие
познавательного
интереса,
формирование
определенных
познавательных
потребностей и
учебных мотивов;
положительное
отношение к школе и
адекватное
представление о
Устный
опрос
- Я рада, потому что сегодня оно
нам будет просто необходимо!
Давайте улыбнёмся, друг другу и
пожелаем успеха.
школе.
2.
Актуали
зация
знаний
Беседа по
теме « Как
путешеству
ет
письмо?»
Читает стихотворение С.Я.
Маршака «Почта»
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой пять на медной
бляшке, в синей форменной
Фуражке?
Это он, это он
Ленинградский почтальон.
- Зачем почтальон приходит в
дом?
У него сегодня много
Писем в сумке на боку-
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и Баку.
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела, а к
двенадцати часам
Все разнес по адресам.
- Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего урока?
-Почтальон
приходит в дом,
чтобы отдать
хозяевам почту
( письма, газеты).
Предположения
детей:
- Мы сегодня
будем
разговаривать о
почте и
почтальоне.
фронтальная
Познавательные:
общеучебные -
осознанное и
произвольное речевое
устное высказывание
о работе почты;
Устные
ответы
Учитель обобщает ответы детей .
- Сегодня на уроке мы разберем
тему « Как путешествует
письмо?»
Ну и конечно поговорим о
работе почтового отделения.
3.
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ
ая работа
- Представьте, что ваш знакомый
живет очень далеко. Он написал
письмо вам. Написанное письмо
вкладывают в конверт и на нем
пишут адрес.
- Рассмотрите чистый конверт.
Что вы заметили?
- Человек, который отправляет
письмо, называется
отправителем.
На строчках с надписью « Кому»
пишем фамилию того, кто
должен получить письмо. Он
называется «адресат».
На строчках «Куда» пишется
адрес этого человека.
Давайте попробуем сами
подписать конверт.
-На конверте
написаны слова:
От кого, откуда,
кому, куда.
Дети
подписывают
конверт под
фронтальный
Познавательные
УУД: общеучебные -
осознанное и
произвольное речевое
высказывание
в
устной
форме о значении
почтовой связи для
общества; логические -
осуществление поиска
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта,
рассказов, сказок и т.
д.).
Коммуникативные
УУД: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
Устные
ответы
- Посмотрите на конверт.
Что еще, кроме надписи,
на конверте есть?
- Марка - это
проездной билет письма.
Она оплачивает его
путешествие. Марки
бывают красивые,
интересные. Есть люди,
которые коллекционируют
почтовые марки.
-Рассмотрите марки в
учебнике.
руководством
учителя.
- Картинка в
верхнем углу
(Дети
рассматривают
марки)
задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД:
знание основных
моральных норм и
ориентация на их
выполнение; оценка
своих поступков,
действий, слов;
диагностика
творческих
предпочтений и
базового уровня сло-
жившихся навыков.
4.
Продол
жение
объясне
ния
нового
материа
ла.
Объяснени
е новых
понятий
(Бандероль,
Штемпель)
-Давайте посмотрим, как
же пойдет наше письмо.
-Что мы должны сделать?
Из этого ящика работник
почты (почтальон) забирает в
специальные мешки все
письма и отвозит их на почту
для сортировки.
Самый большой
сортировочный Главпочтамт в
Волгограде на Привокзальной
площади.
Опустить письмо
в почтовый ящик.
(Ученики
размещают в
тетради и на
доске изо-
бражения
почтового мешка
и двух стопок
фронтальный
Познавательные
УУД: общеучебные -
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
значении почтовой
связи для общества;
логические -
осуществление
поиска
необходимой
информации (из
Устные
ответы
В это многоэтажное здание
попадает много писем.
-Как разобраться, куда
дальше их отправлять?
Вот тут-то и нужен индекс.
Слово это иностранное,
означает оно «указатель».
Электронная ма-
шина расшифровывает
индекс. На каждый конверт
ставят штамп штемпелем с
датой отправления письма.
А вы знаете, что такое
штемпель?
Правильно, это прибор с
выпуклым обратным
изображением, какого-л,
рисунка или надписи,
служащий для получения
оттиска, для накладывания
печати
Рассмотрите
использованный конверт,
найдите штамп, рассмотрите
его. На конверте штамп
города – отправителя и города
– адресата. Внутри круга-
цифры. Первые две
обозначают число, следующие
две – месяц, ещё две цифры -
год и последние две - время.
писем.)
- Это прибор,
которым ставят
штамп
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта,
сказов, сказок и т.
д.).
Коммуникативные
УУД: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
в соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Личностные УУД:
знание основных
моральных норм и
ориентация на их
выполнение; оценка
эих поступков,
действий, слов;
диагностика
творческих
предпочтений и
базового уровня
сложившихся
навыков.
А далее письмо отправляется
в дорогу самолетом или
поездом.
(Размещение карточек с
изображением самолета и
поезда.)
Кроме писем, по почте
отправляют открытки,
посылки, бандероли .
- А вы знаете, что такое
бандероль?
(Если дети
затрудняются ответить,
учитель поясняет сам)
А знаете ли вы, что
раньше, когда не было
телефонов, радио,
самолетов, письма
доставляли голуби. И в
военные годы они тоже
доставляли письма (показ
рисунка с изображением
почтового голубя). Во
Франции и Англии
почтовым голубям
поставлены памятники.
Это почтовое
отправление
весом до 1 кг.
5. Итоги
урока .
Обобщить
полученны
Что нового узнали на
уроке? Расскажите кратко,
- Узнали, как
путешествует
фронтальная
Личностные
УУД: понимают
Устные
ответы
Рефлекс
ия
е на уроке
сведения и
определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
глядя на картинки, как
путешествует письмо.
Возьмите свои
сигнальные карточки,
оцените свою работу на
уроке.
письмо.
Красные цвет – я
все понял на
уроке, желтый –
столкнулся с
трудностями,
зеленый - ничего
не понял
значение знаний
для человека и
принимают его;
имеют желание
учиться;
положительно
отзываются о
школе; стремятся
хорошо учиться и
сориентированы
на участие в делах
школьника.
Регулятивные УУД:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
учебную задачу;
адекватно воспринимают
информацию учителя
или товарища,
содержащую оценочный
характер ответа
6.
Рекомен
дации
Рекомендации родителям:
помочь детям нарисовать в
рабочей тетради открытку
для друга или подруги.
Литература
1. Плешаков А.А. Рабочие программы: предметная линия учебников системы « Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразоват. Организаций- Москва: Просвещение, 2014.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций в 2ч. – Москва: Просвещение, 2014.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: в 2 ч. – Москва:
Просвещение, 2014.
4. Черноиванова Н.Н. Окружающий мир 1 класс : система уроков по учебнику А.А. Плешакова – Волгоград, 2014.
