Родительское собрание "Трудности в обучении и пути их преодоления"


1
Родительское собрание
Тема: Трудности в обучении и пути их преодоления
Цель: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение,
заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка,
формах проявления любви к ребенку.
Задачи:
1. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного
воздействия родителей на ребенка.
2. Вывести формулу успешности выполнения роли родителей.
3. Убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной
родительской любви.
Введение
Вечер добрый, уважаемые родители!
Вот и подходит к своему завершению первый триместр. И нам необходимо
поговорить о достижениях и неудачах.
Во первых, хочется поблагодарить Вас, уважаемые родители, за
сотрудничество, за трудолюбие, за понимание. Так как обучение это очень сложный
процесс. Где один учитель «В поле ни воин». Я довольна теми изменениями,
которые происходят в процессе обучения. Несомненно, в большей мере, они
положительные.
Во- вторых, хочется порадоваться за детей, которые подросли. Показывают
своё серьёзное отношение к учебе. Думаю, что с таким настроем можно двигаться
дальше.
Но обучение не будет обучением, если наши дети ежедневно не будут
сталкиваться с трудностями. О чем гласит пословица «Не испытав трудностей, ума
не наберешься»!
И только в наших силах помочь им их преодолеть. Тема сегодняшнего
собрания: «Трудности в обучении и пути их преодоления»
Ход
Уже в начале обучения в школе становится ясно, что дети по-разному
реагируют на учебную нагрузку: одни очень быстро устают и не оправдывают тех
надежд, которые возлагали на них мама и папа, другие совсем не справляются.
Многие часто болеют, пропускают занятия, отстают.
- Почему все это происходит? Почему учиться трудно? Как возникают
школьные проблемы? А главное - что делать, как помочь своему ребенку
преодолеть их? (Высказывания родителей.)
Прежде, чем продолжить нашу беседу, я предлагаю вам ответить на вопросы.
2
2. Собираясь в школу, ваш ребенок самостоятельно собирает портфель или нужна
помощь взрослых?
_______________________________________________________________
3. Бывают ли ситуации, когда ребёнок не хочешь идти в школу?
С чем это связано?________________________________________________________
4. Какие учебные предметы нравятся вашему ребёнку?
рус.яз матем. литер. окр.мир. музыка технол. изо англ.яз физ.ра
5. Он легко справляешься с выполнением домашнего задания?
да нет не всегда
6. В каком предмете (ах) не испытывает трудности? Что может сделать сам?
________________________________________________________________________
7. Изучение, каких предметов вызывают сложности? Как вы думаете почему?
рус.яз матем. литер. окр.мир. музыка технол. изо англ.яз физ.ра
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Всегда ли домашнее задание готовит сам?
да нет не всегда
9. Кто помогает выполнять домашнее задание?
________________________________________________________________________
10. Много ли времени уходит для выполнения уроков?
да нет
11. Ребёнок сам садится за выполнение уроков или вы ему напоминаете об этом?
________________________________________________________________________
12. Сколько времени проводит у телевизора или компьютера?_________________
13. Интересуетесь ли вы успехами в учёбе, или событиями, происходящими в
школе? да нет не всегда
14. Вы хотели бы, чтобы у вашего ребёнка был другой, менее строгий классный
руководитель?
а) мне нравится учитель б) точно не знаю в) хотел бы
Анализ (сравнение) анкет детей.
Трудности есть у всех: и у отличников, и у детей слабо обучающихся и мы
должны помочь нашим детям преодолеть их, так как учиться ещё очень долго.
Школьные трудности не сводятся только лишь к низким способностям к
обучению ребенка. Неспособность и неуспеваемость это чаще всего результат
нашего невнимания, безразличия, нашего непонимания, а порою наших же амбиций
и давления на ребенка. Опыт показывает: вовремя и правильно изжитые трудности
не только позволяют школьнику нормально учиться, но и сохраняют его
физическое, психическое и социальное здоровье.
3
В последние годы педагоги, медицинские работники, психологи, ученые все
чаще говорят о трудностях обучения в школе. Как показывают цифры официальной
статистики, в начальной школе (более 30% детей имеют непроходящие трудности
обучения).
Эти страшные цифры означают: едва ли не каждый третий ребенок не
верит в свои силы, так и не научился как следует читать и писать - и не имеет
шансов успешно закончить школу и получить достойную специальность,
профессию. И проблема эта не только педагогическая, но и медицинская, и
психологическая, и, прежде всего, социальная.
Причин трудностей довольно много:
часть детей приходит в первый класс, не достигнув уровня школьной
зрелости или имея низкий уровень подготовленности;
педагогическая запущенность учащихся;
снижение мотивации к учению у ребят;
отсутствие должного контроля со стороны родителей;
преобладание в работе учителей пассивных форм обучения учащихся на
уроках (фронтальная, коллективная) над активными (групповая, проектная…);
недостаточное отслеживание учителем западающих тем по предмету;
отсутствие единства требований к ответу обучающихся со стороны
учительского состава;
приход в комплекс новых учащихся, обучающихся ранее по другой
программе;
невидение учениками в младшем школьном возрасте перспективы для
приложения своих знаний;
в школу приходят соматически ослабленные дети, которые часто болеют
и пропускают занятия.
Еще одна причина школьных трудностей - семейные проблемы. Надо отметить,
что какой бы аспект школьных трудностей мы ни затронули - почти всегда в той или
иной степени сказывается влияние семьи, семейного «климата».
Наш класс – это одна большая семья и для решения наших проблем предлагаю
пройти конкретно по предметам.