Способы оценки уровня патриотического воспитания. Анализ вводной диагностики воспитанников


Способы оценки уровня патриотического воспитания. Анализ
вводной диагностики воспитанников
Раевская О.В.
Проблема воспитания пат-риотизма, становления и развития личности является
важнейшей составляющей общенациональной идеи, системы формирования и развития
духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения.
О формировании патриотизма можно судить по содержанию, объему,
систематичности приобретенных подростком знаний в области патриотизма, степени
самостоятельности патриотических суждений.
Исследователи выделяют три взаимосвязанных компонента пат-риотизма:
Когнитивный - знание истории своей Родины том числе малой родины), своего
народа, традиций, культуры и т.д.
Эмоциональный (побудительный) - наличие чувства уважения, любви к своему
Отечеству, гордость за свое Отечество, его героическое прошлое и т.д..
Деятельностный стремление и способность проявить себя в делах на благо
Отечества, проявление волевых качеств в отстаивании чести своей школы, Центра;
стремление беречь памятники, реликвии, высшее проявление деятельностного компонента
защита своей страны.
Именно в единстве компоненты формируют знающего, чувствующего и
действующего подростка.
Определить уровень сформи-рованности патриотических чувств подростка, часто
скрытых от других людей, довольно трудно. Тем не менее, мы, педагоги, считаем
возможным опереться на наблюдения, беседы, анкеты и тесты-опросники разного вида,
позволяющие выявить уровень развития детей в данном направлении.
Педагог может определить уровень знаний подростков об истории России,
традициях, обычаях; выявить отношение к историческим событиям; определить активную
и пассивную деятельностную позицию подростка, внести коррективы в систему
воспитания.
Основываясь на вышеизложенном, мы предлагаем методики диагностики
патриотического воспитания подростков.
Для диагностики когнитивного компонента (выявления уровня знаний о малой и большой
Родине, истории своего народа) эффективно использовать творческие задания. Например,
творческое задание «Встреча с инопланетянами»: Представь, что тебе довелось
познакомиться с инопланетянином, который прилетел в твой город, край, страну для
ознакомления с достопри-мечательностями. Расскажи ему о своем городе, крае, стране,
знаменитых людях, памятниках, музеях и т.д.
Также выявить объем знаний (когнитивный компонент) помогут тестовые задания
и методика «Незаконченное предложение». Воспитанники должны завершить
предложения правильными, по их мнению, ответами.
Сочинения на темы «Патриотизм и как я его понимаю», «Я горжусь своей
Родиной» и др. помогут определить уровень осознания понятия патриотизма и отношения
к нему со стороны воспитанника (эмоциональный, побуди-тельный компонент).
Для выявления уровня сформированности когнитивного компонента у
воспитанников Центра мы использовали контрольные тесты к циклу «Я – гражданин
России», разработанные педагогами нашего Центра.
Вводная диагностика показала, что большинство респондентов (47,5%) имеют
недостаточные знания (ниже среднего уровня) о традициях, фольклоре, символике
государства, исторических событиях страны, её героях, выдающихся деятелях.
41% - имеют достаточные знания.
11,5% - уровень знаний об исторических событиях, традициях, символике России
низкий, знания практически отсутствуют.
Совместно с педагогами каждого отряда в рабочем порядке мы проанализировали
результаты вводной диагностики, внесли коррективы в планирование воспитательной и
индивидуальной работы. В конце года будем проведено повторное тестирование.
Параллельно нами было проведено изучение эмоционального компонента
патриотического сознания с помощью анкеты «Гражданственность и патриотизм» среди
воспитанников 5-х классов и 8-х классов.
Вашему вниманию предлагаю наиболее яркие, эмоционально окрашенные ответы
воспитанников на вопросы «Что такое Родина, Отечество?» и «Что я могу сделать для
своей страны?»
Что такое Родина, Отечество?
- «Дом, я живу в нем», «Наше государство», «Место, куда я всегда могу
вернуться», «Отчий дом», «Страна, которой мы гордимся».
Что я могу сделать для своей страны, что хотел бы изменить?
- «Чтобы не было детских домов, чтобы у каждого ребенка была семья», «Учиться
лучше, быть воспитанным», «Быть благодарным, когда вырасту», «Изменить
политические отношения стран к нашей стране», «Увеличить пенсии для пенсионеров»,
«Избавиться от терроризма, насилия и ядовитых заводов».
Анализ результатов исследования показал, что большинство воспитанников
испытывают чувство гордости, уважения, любви к своей стране. Несмотря на
разнообразную и сложную мотивацию проявления гражданско-патриотических чувств,
гражданственность и патриотизм остаются ценностями, социально одобряемыми
воспитанниками.
В процессе реализации методической темы «Патриотическое воспитание как
компонент формирования личности подростка» в этом году мы рассчитываем повысить
когнитивную и мотивационную составляющие патриотического воспитания, а также
развивать у подростков деятельностный компонент патриотического сознания: включать
их в различные виды деятельности патриотической направ-ленности, формировать
активную позицию в социуме.