Презентация "Современные развивающие технологии: программированное упражнение"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • МОУ СОШ имени Ю. Я. Долгих с. Круглыжи Свечинского района Кировской области
  • Мастер – класс
  • Современные развивающие технологии: программированное упражнение.
  • Автор: учитель начальных классов
  • высшей категории
  • Лаптева Н. А.

Программированное упражнение

  • Это программа спланированного логического хода мысли обучаемого, с учётом четырёх этапов:
  • основание;
  • ядро;
  • следствие;
  • общее критическое обоснование.
  • Методологической основой является понятийно-деятельностный подход.

Чем меня заинтересовала эта работа?

  • 1. Познавательная задача упражнения скрыта задачей игрового характера или опосредована игровым мотивом.
  • 2. Задания активизируют разнообразные умственные умения детей через сравнение, моделирование, установление причинно – следственных связей и отношений между явлениями.
  • 3. Упражнение обладает возможностями в проявлении индивидуальности, самостоятельности, творчества детей.
  • 4. Упражнение легко смоделировать из заданий, которые мною подобраны в ходе работы по обобщению педагогического опыта по теме «Развитие мыслительных процессов младших школьников через систему заданий и упражнений на уроках русского языка».

Программированное упражнение «Имя существительное (понятие)» 3 класс

  • Цель: создать условия для развития и формирования понятия «имя существительное» через выполнение продуктивных упражнений на базе сформированных знаний.

Задание 1

  • Найди из перечисленных слов только имена существительные и запиши их в красный обруч.
  • Врач, забежал, светило, умный, мама, помогать, волшебник, ленивый, карандаш, любить, цветы.

Задание 2

  • Выбери только те сведения, которые относятся к имени существительному и составь рассказ на тему « Имя существительное – важнейшая часть слова».
  • 1. Самая представительная, самая существенная часть речи.
  • 2. Эти слова ужасно разговорчивы, они очень любят рассказывать, разглагольствовать.
  • 3. Эта группа слов даёт названия различным предметам и явлениям.
  • 4. В самом имени этой группы слов содержится намёк на то, что это слово должно к чему-нибудь « прилагаться», присоединяться.
  • 5. Эти слова могут быть заместителями и замещать другие части речи.
  • 6. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти явления закреплялись в языке.
  • 7. Именно эта группа слов делает нашу речь живописной, богатой и выразительной.
  • 8. По наблюдениям учёных, эта часть речи появилась в речи людей в числе самых первых слов.

Блок-схема « Имя существительное»

  • Выполняя различные задания, попробуй самостоятельно составить блок-схему. Начало схемы дано.
  • часть речи;
  • отвечает на вопросы…
  • с

Задание 3

  • Разделите данные существительные на две группы, объясните, по какому признаку вы это сделали.
  • ученик
  • ручка
  • волшебник
  • светило
  • классмама
  • 1 группа – это…
  • 2 группа – это…
  • цветы

Блок-схема

  • часть речи;
  • отвечает на вопросы КТО ? ЧТО ? ;
  • обозначает …
  • с

Задание 4

  • Попытайтесь путём логического рассуждения заполнить нужными существительными пустые клетки.
  • учитель
  • доска
  • ученик
  • ручка
  • Что будут обозначать все эти имена существительные?

Задание 5

  • Разгадай существительные с помощью кроссворда.
  • 3
  • 4
  • 2
  • 1
  • Крашеное коромысло над рекой повисло.
  • Гаркнул гусь на всю Русь.
  • Шёл долговяз – в землю увяз.
  • Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.
  • Что будут обозначать эти имена существительные?

Задание 6

  • Рассмотри рисунки, на них изображены люди и животные. Из данных пар слов выбери и подчеркни существительные, отвечающие на вопрос что?.
  • Что будут обозначать эти имена существительные?
  • Поют - пение
  • Бежит - бег
  • Воет - вой

Задание 7

  • Даны картины художников. Запиши цвет, который преобладает на картине, а рядом – однокоренное слово: существительное (что?).
  • Что будут обозначать эти имена существительные?

Блок-схема «Имя существительное»

  • часть речи;
  • отвечает на вопросы кто? что?;
  • обозначает предмет (кто? что?),
  • явления природы (что?),
  • действие (что?),
  • признак (что?).
  • с

Задание 8

  • Засели домики существительными: отец, кузнец, заяц, пшеница, щавель, топор, молния, ходьба, пение, стук, краснота, аккуратность, доброта ; соблюдая все правила движения, которые указаны на схеме .
  • Какие имена существительные будут жить в красном, зелёном, синем, жёлтом домиках? Подпиши.

Задание 9

  • Придумай волшебный предмет, нарисуй его или сконструируй из цветной бумаги так, чтобы в нём совместились те морфологические признаки существительного, которые зашифрованы в блок-схеме.

Скатерть-самобранка

  • На столе стоит утварь и разные кушанья (что?). За столом сидят люди, под столом – животные (кто?). Это предметы. Слышится пение (что?), тявканье, мяуканье (что?). Это действия.
  • В небе – радуга (что?) Это явление природы. Красота! (что?) Это признак.

Спасибо за внимание!

  • Спасибо за внимание!
  • Желаю творческих успехов!