Проблема патриотического воспитания школьников в современной школе

1
Сурганова Ирина Петровна
Учитель истории и обществознания
МБОУ «ООШ с.Михайловки»
Харабалинского района
Астраханской области
«Проблема патриотического воспитания школьников в современной школе»
Проблема воспитания гражданина - патриота предстала перед человечеством
с тех пор, как появились первые государства. Эта проблема актуальна и теперь, так
как от того, какие ориентиры в формировании и становлении личности будут
приняты, какие воспитательные системы будут вводиться в учебно-воспитательной
программе, будет зависеть будущее России.
Сегодня с введением ФГОС гражданско-патриотическое воспитание делает
акцент на диалоге и культурном образовании в рамках нашего многонационального
государства, что закреплено в Конституции и основных российских законах. А
учитель призван делать акцент на воспитании гражданина - патриота своей Родины,
готового к дальнейшему образованию и трудовой деятельности, со
сформированными политическими и мировоззренческими убеждениями, с
сознательным отношением к обязанностям; уделять внимание формированию
творческой личности ученика, воспитанию уважения к национальным ценностям
нашего народа и других наций.
Одной из важнейших задач современности является формирование понятия
Родина, Отечество, Отчизна. Родина включает в себя все многообразие социальных
и природных факторов, которые мы называем понятиями семья, микрорайон или
деревня, город или район. По мере своего развития каждый из нас постепенно
осознает свою принадлежность к семье, коллективу, народу. Вершиной
патриотического воспитания является осознание себя гражданином России. Как
невозможно научить любви к родителям одними призывами, так невозможно
воспитать гражданина из школьника, изучавшего большую Родину только по
книгам. Патриотизм должен воспитываться в постоянном общении с родной
природой, широком знакомстве с социальными условиями жизни народа.
Патриотическое воспитание многоплановая, систематическая,
целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов,
общественных объединений и организаций по формированию у молодежи
высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой
социальнойактивности, гражданской ответственности.
2
Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в
системе образования России, так как способствует формированию у молодежи
высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского
долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины,
традиционно патриотическое сознание всегда было основополагающей чертой
россиян.
Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей
силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою
Родину не на словах, а на деле. Поэтому работа с детьми в области формирования
патриотизма является актуальной задачей современной школы.
1. Понятие патриотизма.
Патриотизм - (от греческого πατριώτης - соотечественник, πατρίς -отечество) в
трактовке Словаря иностранных слов - это любовь к Родине, преданность своему
Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до
самопожертвования, к его защите.
В античной Греции термин patria родина») применялся к родному городу-
государству, а термин patriota означал сторонника и защитника своего полиса, хотя
история хранит примеры и общегреческого патриотизма.
В Толковом словаре живого великорусского языка. В.И.Даля
«патриотизм»
представлен как «любовь к родине».
Отличительной особенностью приведенных определений является
акцентирование отношений личности к родине. В основном они сводятся к
нравственным чувствам, чего явно недостаточно для раскрытия сущности
патриотизма.
Обобщая сказанное, отметим, что патриотизм трактуется в различных
философских словарях и как особое эмоциональное переживание своей
принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям; и как
готовность служить интересам своей Родины»; и как нравственный и политический
принцип, социальное чувство (содержанием которого является любовь к отечеству,
преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать
интересы родины); и как благородная любовь к Родине как к месту рождения, или
как к стране, признаваемой человеком в качестве Родины согласно внутреннему
чувству принадлежности.
Более разностороннее представление о патриотизме дает Википедия,
определяя его как нравственный и политический принцип, социальное чувство,
содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его
интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость
достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и
культурные особенности и идентификацию себя с другими членами народа,
стремление защищать интересы Родины и своего народа.
3
Таким образом, основа, исходная точка, объект патриотизма - Отечество -
представляет собой целостно воспринимаемую пространственно- временную
локализацию человеческого бытия, получающую в сознании каждого человека
определенное ценностно-образное качество и имеющую непреходящую сущность,
в отличие от политико-экономического строя Отечество существует и как
объективная реальность, и как субъективный образ Конкретное общество
становится Отечеством не потому, что в нем выделяется определенная среда, оно
является Отечеством для социального субъекта потому, что находится с ним в
социально-эмоциональной связи Очевидно воздействие духовного фактора на
социокультурные процессы.
По мнению С.Ю. Ивановой, автора диссертационного исследования
«Патриотизм в культуре современной России», ключевыми характеристиками
понятия Отечество являются:
культура как определяющий элемент Отечества;
идея Отечества, которая превращает все многообразие исторических событий в
непрерывность национальной культуры;
отношение к Отечеству, которое способно выступать в качестве одного из
наиболее значимых факторов согласия и общенациональной консолидации, если
трактуется согласно своей гуманной природе;
отношение к Отечеству, которое всегда оставаясь универсальной ценностью,
сохраняет индивидуальность в своих конкретных проявлениях;
именно в отношении к отечеству человек идентифицируется как гражданин;
реализация в этом отношении единства человеческой сущности - в форме
тождества человека человеку как тождества соотечественников.
Исследователи так же отмечают, что патриотизм может проявляться в
различных формах и на различных уровнях.
По форме различают: полисный патриотизм (существовал в античных городах-
государствах); имперский патриотизм (поддерживал единство и целостность
империи); этнический патриотизм азируется на чувстве любви к своему этносу);
государственный патриотизм (базируется на чувстве любви к государству).
В зависимости от ключевого признака выделяются различные уровни
патриотизма:
По признаку объектной направленности на определенное социокультурное
пространство Е.С. Троицкий различает:
государственный патриотизм,
региональный патриотизм,
местный патриотизм.
Идеям Е.С. Троицкого созвучно рассуждение Т.Е. Вежевич; «Любовь к
большой и многонациональной Родине не противоречит, а предполагает любовь к
малой родине, ее традициям и обычаям. Зарождаясь из любви к своей малой Родине,
патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости,
4
поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до
осознанной любви к своему Отечеству».
Мы полагаем, что улица, школа, поселок, город, родные пригорки, реки и
ручейки с детства радующие глаз, и связанные в нашем сознании с родными и
близкими нам людьми; воспоминания детства; песни и танцы, местный диалект -
все это условия и проявления любви и привязанности к малой родине на всю
оставшуюся жизнь.
По области воздействия патриотизма на сознание различают:
макроуровень,
микроуровень.
В диссертационном исследовании Т.Е. Вежевич отмечается, что на
макроуровне - уровне общества в целом - патриотизм представляет собой значимую
часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях,
чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории,
культуре, государству, системе основополагающих ценностей. Он -
цементирующая основа существования и развития любых наций и
государственности. Многонациональность нашей страны, разнообразие
национальных культур и их взаимное проникновение способствуют материальному
и духовному прогрессу общества
На микроуровне - личностном - патриотизм выступает как важнейшая,
устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении,
нравственных идеалах, нормах поведения. Человека, движимого патриотическими
чувствами, называют патриотом.
Думается, что этим представление об уровнях патриотизма далеко не
исчерпывается.
Приведенные определения дают возможность выявить в общем виде структуру
понятия патриотизм, включающую патриотические чувства, патриотические
ценности: общественный и нравственный идеал; патриотические отношения:
преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление
защищать его интересы; патриотические действия и поступки.
Структура патриотизма в трактовке Т.М. Суходоловой включает в себя:
патриотическое сознание, патриотическое отношение и патриотическая
деятельность. Патриотическое сознание рассматривается как отражение
субъектом значимости своего Отечества и готовности предпринять необходимые
действия по защите его национальных интересов. Оно является морально -
нравственным регулятором взаимодействия субъекта с объектом его
патриотической деятельности. Патриотические отношения раскрываются через
реальную связь субъекта с объектом своих действий, как своеобразный «канал»
трансформации всех видов воздействия на объект патриотизма. Патриотические
отношения выступают предпосылкой материализации патриотического сознания и
осуществления патриотической деятельности. Патриотическая деятельность
5
понимается как способ воплощения патриотического сознания совокупность
действий, направленных на реализацию патриотических целей. Это -
материальная основа патриотизма, его реально ощущаемая и видимая сторона. Она
основывается на единстве рациональной, эмоциональной и волевой составляющих
патриотических действий. Эти действия можно считать патриотическими, если они
направлены на служение Отечеству, если они выражают социально нравственную
ответственность личности за судьбу своей страны.
2. Сущностные характеристики патриотического воспитания школьников
:
Опираясь на системный подход основе которого лежит исследование
объекта как системы) рассмотрим такие характеристики патриотического
воспитания как: целостность, связь, структура и организация, уровни системы и их
иерархия, управление, цель и целесообразное поведение системы, самоорганизация
системы, ее функционирование и развитие.
При методологическом анализе воспитания вообще следует различать две
методологические позиции. Первая означает декларацию намерения принять
воспитание за нечто целое, выделить в нем составляющие его элементы с
последовательным анализом всех этих элементов в нескольких типичных вариантах
их взаимодействия сследование одномоментного статического состояния
воспитания как объекта познания). Вторая - признание системности за
качественную характеристику воспитания с описанием ее качественных системных
характеристик: его целостности, структурности, взаимозависимостей системы и
среды, иерархичности, множественности описания каждой системы и др.
При характеристике патриотического воспитания как системы, мы опираемся
на обе вышеназванные мировоззренческие позиции. Согласно первой позиции, мы
определяем структуру системы патриотического воспитания школьников.
Согласно второй мировоззренческой позиции и с учетом результатов исследования
В.И. Лутовинова о состоянии, проблемах и направлениях развития системы
патриотического воспитания, мы выделяем следующие сущностные
характеристики системы патриотического
воспитания школьников:
многофакторность, длительность, перспективность,
комплексность, преобладание
организаторских форм педагогической деятельности, ступенчатость.
Кратко охарактеризуем их.
Многофакторность системы - первая сущностная характеристика
патриотического воспитания школьников. Многофакторность данного феномена
определяется наличием многочисленных факторов внутренней и внешней среды:
семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими
людьми, его обращение к литературе, искусству, средствам массовой информации,
которые разнонаправлено -целенаправленно и стихийно влияют на процесс
патриотического воспитания школьников.
6
Систематичность и длительность - вторая сущностная характеристика
патриотического воспитания школьников - предполагает осуществление
воспитательных воздействий в определенном порядке и системе:
целеполагание и планирование процесса патриотического воспитания
школьников, его основных стадий и этапов его реализации;
отбор содержания процесса патриотического воспитания школьников:
форм, методов, средств;
организацию процесса патриотического воспитания школьников;
контроль над ходом процесса патриотического воспитания школьников;
определение основных направлений коррекции процесса патриотического
воспитания школьников;
принятие управленческих решений;
прогнозирование дальнейшего хода процесса патриотического воспитания
школьников и динамики патриотической воспитанности школьников.
Длительность как сущностная характеристика патриотического воспитания
школьников реализуется как целесообразная, плановая, комплексная реализация
процесса патриотического воспитания школьников, с учетом возрастных,
индивидуальных, национальных и конфессиональных особенностей школьников в
условиях непрерывного изменения личности
школьника и образовательной среды,
коррекции и прогнозирования хода
процесса патриотического воспитания
школьников и динамики патриотической воспитанности школьников.
Перспективность - третья сущностная характеристика патриотического
воспитания школьников - определяет возможную успешность развития процесса
патриотического воспитания и основные факторы (внутренние и внешние) и
условия успешности этого процесса.
Данная характеристика отражает необходимость и возможность ставить
отдаленные и близкие цели, планировать процесс патриотического воспитания
школьников и прогнозировать его результаты.
Комплексность - четвертая сущностная характеристика патриотического
воспитания школьников - позволяет увидеть педагогический процесс как единое
целое, объединяющее в себе отдельные направления реализации его
воспитательных функций. Эта характеристика отражает взаимоувязанность и
полноту различных типов, направлений, форм, методов, средств патриотического
воспитания школьников.
Ступенчатость - пятая сущностная характеристика патриотического
воспитания школьников характеризует последовательность патриотического
воспитания школьников как процесса перехода от элементарных представлений о
патриотизме - к высшему ценностно-смысловому проявлению патриотизма:
служению Отечеству. В связи с этим происходит последовательное построение
процесса патриотического воспитания от знаний о патриотизме и создания
7
мотивации патриотически-ориентированного поведения до формирования опыта
собственно патриотической деятельности.
Также можно дополнить перечень сущностных характеристик, такими как
целостность.
Целостность - шестая сущностная характеристика патриотического
воспитания школьников - означает завершенность, тотальность, цельность и
собственная закономерность вещи.
Опираясь на определение философского словаря, мы рассматриваем
целостность системы патриотического воспитания школьников как важнейшую
сущностную характеристику, обеспечивающую цельность и завершенность
процесса патриотического воспитания школьников в единстве всех его стадий и
этапов.
Целостность