Презентация "Проблемный ребёнок - кто он?" скачать


Презентация "Проблемный ребёнок - кто он?"

Подписи к слайдам:
  • «Проблемный ребёнок- кто он?»
  • Фёдорова Ирина Васильевна
  • учитель начальных классов МОУ «Гимназия №2» г. Воркуты
  • Они нуждаются в нашем внимании
  • Гиперактивность
  • -суетлив, не может сидеть спокойно;
  • -вскакивает с места без разрешения;
  • бесцельно бегает, ерзает;
  • -не может играть в тихие игры, отдыхать;
  • -вспыльчив, раздражителен, безответственен;
  • -плохая координация и недостаточный мышечный тонус(роняет и ломает вещи);
  • -легко отвлекается, слабая концентрация внимания
  • Коррекция -
  • медикаментозные и немедикаментозные методы:
  • -методы модификации поведения;
  • психотерапия;
  • Педагогическая и нейропсихологическая коррекция
  • Тревожность
  • -во время заданий очень напряжен, скован,
  • -смущается чаще других;
  • -любое выполнение заданий вызывает излишнее беспокойство;
  • -обычно беспокоен, не может сдержать слез;
  • -не уверен в себе, в своих силах;
  • -пуглив, многое вызывает у него страх.
  • Коррекция:
  • -повышение самооценки;
  • -обучение ребенка умению управлять собой в разных ситуациях;
  • -снятие мышечного напряжения.
  • «Неугомонные»
  • Все чрезмерно:
  • активность,
  • свободолюбие,
  • общительность. Не соблюдают дистанцию со взрослыми, учителями.
  • Развитие интереса к чему-либо полезному.
  • Спорт-это для них!
  • «Эротичные»
  • Интерес к вопросам пола чрезмерен.
  • Рано прибегают к петтингу.
  • В раннем возрасте следует сделать «нравственную прививку».
  • Сознательно не оставлять времени на «дурные мысли».
  • Неустанно развивать другие интересы.
  • «Жаждущие власти»
  • Чрезмерно обострен инстинкт доминирования, но не имеют достаточных психофизических качеств для достижения
  • ими уровня лидерства
  • Помогать развивать качества истинного лидера, но бороться с их гордыней, порицая ее как тяжкий грех.
  • «Жаждущие успеха»
  • Неистово трудятся, подчеркнуто дисциплинированы, жажда успеха- их сущность.
  • В их усердии отчетливо прослеживается истерическая тенденция.
  • Мягкая ирония со стороны взрослых. Настойчиво поворачивать их лицом к великому многообразию истинного смысла жизни.
  • «Мимозоподобные»
  • Сверхобидчивы, сверхранимы, чувство достоинства обострено до предела. Им угрожает угрюмое одиночество и неудачливость.
  • Мягко и терпеливо вести к пониманию истинного чувства достоинства: чрезмерная обидчивость-разновидность глупости.
  • «Сверхзастенчивые»
  • Робкие, отгороженные.
  • Мучительная неуверенность в себе, тревожная мнительность.
  • Максимально стимулировать уверенность в себе: научить плавать, кататься на коньках и лыжах, велосипеде...
  • «Нелюдимые»
  • Ребенок решительно предпочитает одиночество общению.
  • Оставить в покое и помочь выбрать профессию по их натуре: архивист, зоолог, программист, инженер- конструктор.
  • «Фанаты»
  • Страстный последователь некой идеи, учения, секты, неистового болельщика, страстного любителя рок-музыки.
  • Задать верную социальную направленность: освоение интересной профессией, исследованием, наукой, работой.
  • «Игроки»
  • Склонны к риску, чрезвычайно азартны, ставят на кон все, идут ва-банк, не думая о последствиях.
  • Воспитывать основы нравственности и социальной ответственности.
  • «Странные, чудаки»
  • «Белые вороны».Задают странные, недетские вопросы, беседуют со взрослыми на отвлеченные темы.
  • Не гасить самобытность такого ребенка и адаптировать его к жизни.
  • Из таких детей вырастают оригинальные мыслители, ученые, изобретатели.
  • «Настырные, вспыльчивые, жестокие»
  • Педантичные, злопамятные на года, в гневе жестоки, пугающе агрессивны.
  • С раннего детства внушать установку на неотвратимость наказания за агрессивные действия.
  • «Демонстративные, лживые»
  • Выраженная склонность к борьбе за всеобщее внимание к ним, восхищение ими. Самые большие эгоисты на земле.
  • Бескомпромиссно разоблачать ложь, приучение к труду с раннего детства.
  • «Неустойчивые, безвольные»
  • Безвольные, безответственные. Все, что требует усилий их не интересует.
  • Воспитание ответственности! Любое проявление безответственности сурово наказывается и эмоционально обсуждается.
  • Свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка.
  • Закон 1. Поздно предъявлять требования и налагать запреты в осознвоанном возрасте. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.
  • Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими. Их не должно быть много.
  • Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
  • Закон 4. Запреты и требования , предъявляемые родителями должны быть едиными.
  • Закон 5. Запреты и требования должны ребенку разъясняться.
  • Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойно и доброжелательным тоном.
  • «Мы никогда не можем, не смеем ставить крест на ребенке, который в данный момент кажется нам совсем испорчен-ным; детская душа может неожиданно и незаметно перемениться и совсем отойти от всего, что угнетало нас в нем.»
  • Информационные источники
  • http://fotki.yandex.ru/users/alenka3910/view/513741
  • http://fotki.yandex.ru/users/lyudamihailova/view/516160/
  • http://www.nastol.com.ua/download/2744/1024x600/
  • http://www.rewalls.com/download/55721/320x480/
  • http://tureo.ru/stati-o-turizme/515-zimnijj-otdykh-v-podmoskove.htm
Литература
  • Вилен Гарбузов «Нервные и трудные
  • дети».С.-П.2006
  • Л.В.Пасечник «Коррекция тревожности и
  • гирепактивности в детском возрасте»
  • М. 2007
  • И.В.Гребенников «Воспитательный климат семьи» М.1986
  • Л.Д.Столяренко «Основы психологии»
  • Ростов на Д: Феникс 2006
  • М. Кравцова, О.Шевнина «Маленький
  • разбойник»М. 2006