Ученики на Учителя.com


Проект "Мой дом"

Проект подготовила:
воспитатель МБДОУ д/с №26
Ковшуля А.А.
г.Озёрск
2018 год
Тема проекта: «Здравствуй, лето!»
Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были
его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду
простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему
прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у
каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда
люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им
осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека,
здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви,
уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое
цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.
Актуальность: Содержание нравственного воспитания дошкольников
включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к
Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. В содержание
программы дошкольного воспитания «Радуга» включен цикл занятий «Моя
семья». Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме
ограничен. В программном содержание нет материала, касающимся прошлого
семьи ребёнка. В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи,
свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С
целью изучения семьи, установления контакта с её членами, для согласования
воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Мой
дом - моя семья», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать
у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к
семье и дому.
В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей,
родителей по формированию представления о семье как о людях, которые
живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети
получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о
родословной своей семьи, семейных традициях.
Опрос детей показал, что дети недостаточно знают о своей семье, где и
кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и
прадедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать
проект «Мой дом - моя семья», т.е. для изучения семьи, выяснения
образовательных потребностей родителей, установления контакта с её
членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять
значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи,
прививать чувство привязанности к семье и дому.
Цель проекта:
Расширить представление детей знания о доме, как о месте, где живёт
семья, закрепить знания о предметах обстановки в доме, о домашних
обязанностей членов семьи, о безопасном поведении дома.
Задачи:
1. Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому.
Способствование развитию в ребенке чувства защищенности со стороны
взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и
посочувствуют
2. Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов в
других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине»,
улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении.
3. Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по картинке.
Развивать разговорную речь детей. Учить слышать поставленный
вопрос и отвечать на него полным предложением.
Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями к
речевому общению.
Вид проекта: внутренний, групповой, краткосрочный;
Продолжительность: с 17 сентября по 21 сентября;
Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители;
Ожидаемый результат: закрепить у детей знания о видах домов, об
истории их возникновения; закрепить умение называть свой домашний адрес,
представление детей о безопасном поведении дома.
Этапы реализации программы.
Организационно – подготовительный:
Изучение методической и художественной литературы по данной теме,
подготовка демонстрационного материала;
Внедренческий (Основной) этап: Создание предметно - развивающей
среды, реализация проекта;
Заключительный этап: Анализ работы по данному разделу,
проведение итогового занятия, изучение методических рекомендаций по
данной теме, презентация проекта на педагогическом совете.
Технологическая карта
№
Образовательн
ая область
Вид
деятельности
1
Социально-
коммуникативн
ое развитие
речевая
2
Познавательное
развитие
познавательная
3
Речевое
развитие
речевая
4
Художественно
-эстетическое
развитие
изобразительная
творческая
5.
Физическое
развитие
двигательная
игровая
Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией
М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез,
2009.
2. А.К.Бондаренко Дидактические игры в детском саду. – М.:
Просвещение, 1991.
3. М.М Борисова. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей
3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
4. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия в детском саду – М.: Мозаика-
Синтез, 2009.
5. Л.Д.Глазырина. Физическая культура – дошкольника – М.:
Просвещение, 1990.
6. Е.А.Тимофеева Подвижные игры для детей – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
7. Г.С.Швайко. Игры и игровые упражнения для развития речи – М.:
Просвещение, 1988.
8. Ю.Г. Илларионова «Учим, детей отгадывать загадки»
9. Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. «Чего на свете не бывает»
– М.: Просвещение, 1990.
10. Л.В.Черемошкина. Развитие памяти детей. – М.: Просвещение, 1989.
11. Л.В.Артемова. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников
– М.: Мозаика-Синтез, 2009.
12. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/09/09/proekt-moy-dom
13. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-dlja-srednei-grupy-moi-dom-moja-
ulica-moi-gorod.html
14. https://infourok.ru/proekt-dlya-sredney-gruppi-moya-semya-moy-dom-
1533113.html
Приложение 1
Конспект беседы в средней группе
Тема: «Мой дом. Мой город.»
Цель: Закреплять у детей знания о понятиях- «дом», «город»
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному
дому, городу.
Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.
Развивать образное мышление и память.
Развивать внимание, воображение, творческие способности .
Образовательные: Расширять знания детей о своей «малой родине, улицах,
жилых домах, общественных зданиях, их назначении.
Повторить жилища животных. Обогащать словарь детей правильными
названиями предметов , их свойств, действий, которые с ними можно
совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде
и числе
Учить образовывать прилагательные от существительных (дом из стекла-
стеклянный….)
Методы и приемы:
Наглядный: показ, рассматривание, инсценирование.
Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение,
художественное слово,
Практические: инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»,
Д/И игра «Чей домик», Д/И «Разные дома», физминутка «Автобус»
Индивидуальная работа: инсценировка сказки «Заюшкина избушка»,
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же
он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою
загадку.
Что это за зверь лесной встал,
как столбик под сосной и стоит среди травы-уши больше головы?
Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним.
Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»
(Стучат) Зайчик, выходи скорее.
Из домика выходит лиса.
Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой
дом!
(Уходит обратно в домик.)
Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике
живет? И где же сам зайчик?
Входит заяц и плачет.
Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная,
попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.
Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его
собственного домика?
Дети отвечают - «нет».
Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять
из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.
Дети стучат в домик.
Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой
поговорить.
Лиса выходит.
Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его
дома.
Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла!
Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя
подходящий домик.
Игра «Чей домик»
Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой
группе - жилища животных, каждый находит себе пару (медведь-берлога,
лиса-нора, белка-дупло, волк-логово, собака-будка)
Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?
Лиса: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Оставайтесь у нас в гостях, наши ребята расскажут вам еще
много интересного и поучительного.
Герои садятся.
Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди?
(отвечают)
Воспитатель: Для чего нужны людям дома? (отдыхают, кушают, спят, зимой
здесь тепло)
А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем
они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные
избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные,
панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному
образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)
Д/и «Разные дома»
-Как мы назовём дом из кирпича (кирпичный), из стекла, из дерева, из железа,
из бумаги, из пластилина, изо льда.
Стихотворение «Дома бывают разные»
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Панельные, кирпичные…
Вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные –
Дома бывают разные.
Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на
какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям
нужен адрес?
(отвечают)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и
зайчик захотят прийти к вам в гости.(называют)
Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете.
Воспитатель:
Умнички! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор,
наша улица, наш родной город! Как называется город, в котором мы живем?
Наш дом-это наша большая Родина-Россия!
Рассматриваем фотографии родного города (дети узнают и называют
знакомые им места).
Педагог. Наш город большой и красивый.
-Детский парк
-Площадь (на ней проходят праздники)
-Много разных магазинов
-Различные предприятия, где трудятся ваши родители.
- В нашем городе все живут дружно и никто никого из домов не выгоняет.
Воспитатель: Наше путешествие заканчивается
Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам,
ребята? Что интересного было? (отвечают)
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой
возвращаться. Как говорится в пословице: «В гостях хорошо, а дома лучше!»
Приложение 2
Сказка: Заюшкина избушка.
Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца - лубяная. Вот
лиса и дразнит зайца:
- У меня избушка светлая, а у тебя темная! У меня светлая, а у тебя темная!
Пришло лето, у лисы избушка растаяла. Лиса и просится к зайцу:
- Пусти меня заюшка, хоть на дворик к себе!
- Нет, лиска, не пущу: зачем дразнилась?
Стала лиса пуще упрашивать. Заяц и пустил ее к себе на двор.
На другой день лиса опять просится:
- Пусти меня, заюшка, на крылечко.
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Упрашивала, упрашивала лиса, согласился заяц и пустил лису на крылечко.
На третий день лиса опять просит:
- Пусти меня, заюшка, в избушку.
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Просилась, просилась, заяц пустил ее и в избушку.
Сидит лиса на лавке, а зайчик - на печи.
На четвертый день лиса опять просит:
- Заинька, заинька, пусти меня на печку к себе!
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Просила, просила лиса, да и выпросила - пустил ее заяц и на печку.
Прошел день, другой - стала лиса зайца из избушки гнать:
- Ступай вон, косой! Не хочу с тобой жить!
Так и выгнала.
Сидит заяц и плачет, горюет, лапками слезы обтирает. Бегут мимо собаки:
- Тяф, тяф, тяф! О чем, заинька, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная.
Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня
же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорят собаки. - мы ее выгоним.
- Нет, не выгоните!
- Нет, выгоним!
Пошли к избушке.
- Тяф, тяф, тяф! Пойди, лиса, вон!
А она им с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугались собаки и убежали.
Опять сидит зайчик и плачет. Идет мимо волк:
- О чем, заинька, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная.
Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня
же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорит волк, - я ее выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, и ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пошел волк к избе и завыл страшным голосом:
- Уыыы... Уыыы... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался волк и убежал.
Вот заинька опять сидит и плачет. Идет старый медведь:
- О чем ты, заинька, плачешь?
- Как же мне, медведушко, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у
лисы ледяная. Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко
мне, да меня же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорит медведь, - я ее выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали, гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал
- не выгнал. И ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пошел медведь к избушке и зарычал:
- Рррр... ррр... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался медведь и ушел.
Опять сидит заяц и плачет. Идет петух, несет косу.
- Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чем ты плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная.
Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня
же и выгнала.
- Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не
выгнал, старый медведь гнал, гнал - не выгнал. А ты и подавно не выгонишь.
Пошел петух к избушке:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу
лису посечи, пошла лиса с печи!
Услыхала лиса, испугалась и говорит:
- Одеваюсь...
Петух опять:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу
лису посечи, пошла лиса с печи!
А лиса говорит:
- Шубу надеваю...
Петух в третий раз:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу
лису посечи, пошла лиса с печи!
Испугалась лиса, соскочила с печи - да бежать. А заюшка с петухом стали
жить да поживать.
Приложение 3
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и рисованию
«Заюшкина избушка» в средней группе
Цель: Закрепить знания народных сказок, создавать радостное настроение,
вызывать у детей положительные эмоции.
Показать способ «превращения» ладошки в
петушка. Развивать творческие способности детей в выборе цвета,
составлении узора, рисовании деталей.
Развивающие задачи:
- Развитие мышления и воображения.
- Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,
совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).
- Развитие целенаправленного внимания и зрительной памяти.
- Развитие у детей интереса к народному декоративному творчеству;
- Развитие мелкой моторики.
Воспитательные задачи:
- Воспитываем любовь к русскому народному творчеству.
- Воспитывать любовь к театрализованным играм.
Образовательные задачи:
- Формировать интерес к художественному слову.
- Продолжать знакомить детей с росписью дымковских народных игрушек
; подмечать и отражать в работе характерные особенности петушка.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Заюшкина избушка». Рассматривание иллюстраций к
сказке.
Обведенные на белой бумаге детские ладошки, вырезанные и
приклеенные на цветной картон.
Оборудование: игрущка Кузя с сундучком, настольный театр «Заюшкина
избушка», выставка петушков, краски гуашевые, кисточки,ватные палочки,
стаканчики-непроливайки с водой, салфетки.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пожаловали гости. Давайте
поздороваемся с ними.
Восп.: Есть хорошая примета, всем с утра дарить приветы.
Солнцу красному… .
Дети: Привет!
Восп: Небу ясному…
Дети: Привет!
Восп: Люди взрослые и малыши…
Дети: Вам привет от всей души!
Восп. Ребята, вы любите сказки? (ответы детей).
Сегодня домовенок Кузя приглашает нас отправится в путешествие по
русской народной сказке. А по какой именно сказке, вы сейчас узнаете. У
Кузи в волшебном сундучке есть загадки, которые вам нужно будет отгадать,
чтобы узнать, кто же в этой сказке живет.
Загадки:
Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц).
***
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — … (лиса).
***
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её – (собака).
***
Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт (медведь)
***
На заре встаёт,
Громче всех поёт:
На ногах он носит шпоры,
Голова его в уборе.
Как корона гребешок –
Голосистый (петушок!
Восп: Молодцы,ребята! Вот сколько героев живет в этой сказке, а что это
за сказка, кто догадался? (дети высказываются)
- Сказку вы отгадали, молодцы! А давайте мы ее вспомним! Но сначала
немножко поиграем.
Физкультминутка.
«Весело в лесу»
Зайцы утром рано встали, (Ходьба на месте)
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте)
Кто к зарядке не привык?
Вот лиса идёт по лесу. (Имитировать движения лисы)
Кто там скачет, интересно? (Пожимание плечами)
Чтоб ответить на вопрос, (Повороты головы вправо – влево,
Тянет лисонька свой нос. (Руки на поясе)
Но зайчата быстро скачут. (Прыжки на месте)
Как же может быть иначе? (Рывки руками перед грудью)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Поднять голову, посмотреть вверх)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Сесть на корточки)
Восп.: Ну что, ребята,поиграли, размялись.
Давайте вспоминать, кто в сказке «Заюшкина избушка» живет. (Дети
вспоминают героев сказки,а воспитатель выставляет настольный театр.)
Всех героев вспомнили? Можно начинать.
Инсценировка сказки.
Воспитатель начинает рассказ сказки, дети говорят, сопряжено с ним, по
возможности педагог замолкает, давая детям самостоятельно продолжать
рассказ.
Жили-были в лесу лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца –
лубяная.
Пришла весна – у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по- старому.
Лиса и просится к зайцу:
— Пусти меня, заюшка, к себе жить!
Заюшка ее и пустил, а она его из избушки и выгнала.
Сидит зайчик на полянке и плачет, слезы лапкой утирает. Бегут
мимо собаки:
- Тяф – тяф – тяф! О чем, заинька, плачешь?
- Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная.
Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться
да и выгнала меня.
- Не плачь, заинька, мы ее выгоним!
- Нет, не выгоните!
- Нет, выгоним!
Подошли собаки к избушке:
- Тяф – тяф – тяф! Поди, лиса, вон!
А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по
закоулочкам!»
Испугались собаки и убежали.
Опять сидит он на полянке и плачет. Идет мимо медведь:
- О чем это ты, заинька, плачешь?
- Как же мне, медведушка, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у
лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она
ко мне погреться да и выгнала меня из избушки.
- Не плачь, заяц, я ее выгоню!
- Не выгонишь. Собаки гнали, гнали – не выгнали, и ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пришел медведь к избушке и закричал страшным голосом:
- Р – р – р. Ступай, лиса, вон!
А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по
закоулочкам!»
Испугался медведь и убежал.
Опять сидит заинька и плачет. А мимо идет петух, несет косу.
- Ку – ка – ре – ку! Заинька, о чем это ты плачешь?
- Как же мне, Петенька, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у
лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она
ко мне погреться да и выгнала меня из избушки.
- Не плачь, заяц, я ее выгоню!
- Не выгонишь. Собаки гнали, гнали – не выгнали, медведь гнал, гнал – не
выгнал и ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пошел петушок и избушке, да как закричит: «Ку – ка – ре – ку! Несу косу
на плечи, хочу лису посечи. Пошла, лиса, с печи!»
Услыхала лиса, испугалась и говорят:
- Шубу надеваю …
Петух опять: «Ку – ка – ре – ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи.
Пошла, лиса, с печи!»
Испугалась лиса, соскочила с печки и убежала.
А заяц с петушком стали жить да поживать вместе.
Восп.: Молодцы, ребята. Вот такая у нас получилась сказка.
- Скажите, а какая она по настроению была с начала? (грустная). Почему?
- А как все закончилось? (хорошо, весело) Почему?
- Кто был хитрым, злым, нехорошим? (лиса).
- Кто оказался трусливым? (собаки, медведь).
- А каким был петушок? (смелым).
- А вы на какого героя этой сказки хотели бы быть похожими (ответы
детей)
Восп.: Ребята, а сейчас Кузя приглашает нас на выставку петушков.
(Дети вместе с воспитателем и Кузей рассматривают игрушки, картинки с
изображением петушков. Воспитатель обращает внимание детей на
дымковского петушка. Коротко рассказывает про дымковские игрушки.
После чего предлагает
«превратить» их предварительно обведенные ладошки в петушка, и
расписать их, как дымковские мастера.)
Восп.: Ребята, давайте сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
В гости к пальчику большому (выставляем вверх большие пальцы)
Приходили прямо к дому (соединяем под углом кончики пальцев обеих рук)
Указательный и средний, (поочередно называем пальцы соединяющихся
с большим на двух руках одновременно.)
Безымянный, и последний (Затем вверх выставляются только мизинцы,
Сам мизинчик-малышок остальные пальцы сжаты в кулак)
Постучался о порог. (кулачки стучат друг о дружку.)
Вместе пальчики - друзья, (ритмичное сжатие пальцев на обеих руках)
Друг без друга им нельзя.
Восп.: А теперь, ребята, приглашаю всех в мастерскую. Древние мастера
расписывали игрушки при помощи тоненькой палочки с намотанной на
кончике тряпочкой, а мы с вами воспользуемся ватными палочками. (дети по
подсказке воспитателя «превращают» заготовки ладошек в петушка и
расписывают их).
Приложение 4
Конспект занятия «Мой дом» аппликация в средней группе
Цель: Учить создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять
приемы аккуратного наклеивания, умение резать полоску бумаги по прямой,
срезать углы, составлять изображение из частей. Из геометрических фигур
создать несложную композицию. Активизировать самостоятельность детей в
наклеивании фигур
Материалы: клей, кисти, клеенка,половина альбомного листа,
прямоугольники и треугольники цветной бумаги и полоски цветной бумаги
для окон, дверей, крыши.
Ход НОД
Мой дом.
Посмотрите: это дом-
С крышей, дверью и окном,
И с крылечком, и с трубой,
Цвет у дома — голубой.
Заходите смело в дом!
— Приглашаете?
Войдём!
Воспитатель: Ребята, давайте поговорим о домах. Какие дома вы знаете?
Ответы детей: Большие и маленькие, кирпичные и деревянные.
Воспитатель: А вот отгадайте загадку?
Средь облаков на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нём. (Строитель)
Воспитатель: А кто строит дома?
Ответы детей: Строители.
Воспитатель: А давайте поговорим о строителях. Что делают строители?
Дети: Строят дома, больницы, детские сады, магазины.
Показ иллюстраций.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете люди каких профессий строят
дома?
Дети: Маляры, каменщики, крановщики, плотники.
Показ иллюстраций.
Воспитатель: Правильно. Маляры красят дома, каменщики делают окна,
полы, подоконники, крановщики работают на подъёмном кране, поднимают
грузы.
Воспитатель: Все люди, которые строят дома называют строителями. А вы
хотите стать строителями.
Ответы детей: Да
Воспитатель: Давайте, ребята, пройдём за столы, а Буратино пойдёт с
нами и будет смотреть нас.
Физкультурная пауза.
Целый день тук да тук. Кулачок об кулачок.
Раздаётся громкий стук. Руки в стороны.
Строим дом, дом большой. Руки вверх.
И с крылечком и с окном. Руки перед грудью.
Разукрасим мы дом. Красим руками.
На верху флажок прибьём. Флажок из пальцев.
Будут жить в доме том. Показ Зайка с мишкой и котом.
Стук, стук молотком. (Стучим кулачками)
Строим, строим новый дом. (Пилим)
Ты пила пили быстрей.
Строим домик для друзей.
Рассматривание дома.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какой можно сделать дом из
бумаги. Я показываю образец. Дети рассматривают образец, разделяя на
составные части: крыша, окна, двери.
Приложение 5
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: