Обобщающий урок "Умножение и деление натуральных чисел" 5 класс


1
Класс 5
Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»
Тип и особенности: урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Структура урока: комбинированный.
Цели урока:
1) обобщение и закрепление знаний, умений и навыков;
2) развитие и активизация познавательной деятельности;
3) воспитание творческого мышления.
Оборудование: учебник «Математика 5», Виленкин Н. Я. проектор, компьютер, интерактивная доска (ИД), карточки
со смайликами.
Этапы
урока
Задачи
этапа
Визуальный ряд
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
2
Организа
ционный
момент
Настроить
учащихся на
рабочий лад
На доске дата и
название темы:
«Умножение и
деление натуральных
чисел».
На столах учащихся
открыты учебник с.
96-97., тетради с
домашним заданием
Слайды 1,2
Учитель объявляет тему, цель
урока.
Понять и принять
важность знаний,
умений и навыков
по данной теме,
подготовиться к
продуктивной
работе на уроке.
Целеполагание
(постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися).
Прогнозирование.
Актуализ
ации
знаний и
умений
Проверка
домашнего
задания.
Выполнение
текущего
контроля и
оценки
деятельности
учащихся.
Слайд 3
-Предлагаю проверить
домашнее задание №576(а-г),
№577, 569.
- Обратите внимание на
правильное оформление
домашнего задания.
Работа в парах
Проверить порядок
действий и
промежуточные
результаты
Развивать
коммуникативные
способности во время
работы в парах.
Контроль и оценка
своей деятельности,
обращение по
необходимости, за
экспертной оценкой к
сверстникам своей
пары.
Проведение
устного
Слайд 4
- Ребята, мы уже с вами
изучили свойства умножения.
Учащийся
формулирует
Целеполагание:
предметная
3
счёта
Слайд 5,6
Давайте их вспомним.
- А теперь проведем устный
счёт в форме игры «Вопрос-
ответ». Каждый ряд- это
команда (№ 1, 2, 3).
Время на работу ___ минут
В конце игры бонусы
подсчитываются, побеждает
команда, набравшая большее
количество бонусов
определения
свойств умножения
и деления.
Учащийся, первый
решивший
правильно
представленное
задание, за верный
ответ получает
бонус.
рефлексия
(повторение ранее
изученного).
Развить
познавательный
интерес и
регулятивных
навыки через
игровые моменты.
Основной
этап
Применение
раннее
изученного,
повторение,
закрепление
-Решим текстовые
задачи 640-643,
стр. 97
-Откройте учебник на стр. 97.
К доске выходит ____(ФИ
ученика) № 640-643.
Учащийся у доски
анализирует и
рассказывает
алгоритм решения
задачи, затем
записывает решение
Решать текстовые
задачи моделировать
условие.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
4
на доске. Первые
трое учащихся
выполнившие все
задания раньше, чем
появится решение
на доске, также
оцениваюся
учителем.
процесса и результата
деятельности
Выполнение
упражнения из
учебника 630, 631
стр.95
- А теперь выполним
упражнение, в котором
постараемся применить
различные приемы
рационализации вычислений,
записывая соответствующую
цепочку равенств.
Обсуждение
решения.
Построение
логической цепи
рассуждений.
Самостоятельная
работа. Строить
логическую
цепочку рассуждений
устанавливая
причинно-
следственные связи.
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Рефлекси
я
Контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельност
и
Слайд 7, 8
Математический диктант.
Работа в парах.
Учащиеся
обмениваются
тетрадями и
проверяют
правильность
выполнения заданий
по ответам, со
Формирование
коммуникативных
навыков, продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками.
Контроль в форме
сличения способов
5
следующего слайда
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от эталона.
Оценка-выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения.
Информи
рования о
домашней
работе
Обеспечение
понимания
детьми
цели,
содержания
и способов
выполнения
домашнего
задания
Номера из учебника
645, 646. Творческое
задание: составить
кроссворд по
терминологии §3(за
эту работу учащиеся
получаю оценку)
Учитель поясняет принципы
составления, оформления
кроссворда.
Рефлексия, постановка
и формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера