Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по музыке 2 класс (начальная инновационная школа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Марий Эл
«Лицей-интернат п.Ургакш Советского района»
УТВЕРЖДАЮ ____________
Директор лицея Х.Г.Газизова
«____» _____________ 20__ год
Рабочая программа
по музыке
для 2 класса
Составитель: учитель начальных
классов Фёдорова Татьяна Анатольевна
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана на основе следующих нормативных
документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа.
Авторской программы Рытова Д.А. «Музыка» 1-4 классы.(Москва. ООО «Русское
слово».2013. ФГОС. Начальная инновационная школа.)
Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ РМЭ
«Лицей – интернат п. Ургакш»
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России
Планируемых результатов начального общего образования
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с Примерной программой
по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования второго поколения, а так же авторской программы Музыка в 1-4
классах четырехлетней школы общеобразовательных учреждений Д.А.Рытова, (М.2013)
Реализация рабочей программы ФГОС второго поколения направлена:
формирование универсальных учебных действий;
на пробуждение интереса учащихся к музыке и музыкальной деятельности,
эмоциональный отклик на музыку разных жанров;
на обеспечение достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов;
на развитие у детей способности к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и
музыкального искусства, выражения в творческих работах своего
отношения к окружающему миру.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника и учебных пособий:
-Рытов Д.А. «Музыка. 1 – 4 классы»: учебник для 1 – 4 классов общеобразовательных
учреждений, 2-еиздание – М.: Русское слово, 2013.- 104 с. (ФГОС.Начальная
инновационная школа)
- Рытов Д.А. «Музыка. Мультимедийное приложение к учебнику «Музыка» 1 класс»:
пособие для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений – М.:Русское слово,
2013(ФГОС.Начальная инновационная школа)
- Рытов Д.А. «Музыка. Рабочая тетрадь. 1 – 4 класс»: пособие для учащихся 1 – 4
классов общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2013 (ФГОС.Начальная
инновационная школа)
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса
обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования
ГБОУ РМЭ «Лицей – интернат п. Ургакш».
Общая характеристика учебного предмета
Данная рабочая программа базируется на применение современных педагогических
технологий:
Личностно- ориентированной, групповой деятельности, здоровьесберегающей,
проектной деятельности, информационно-коммуникативной, единстве урочной
внеурочной деятельности, коллективных творческих дел, развивающего и проблемного
обучения.
В соответствии с Примерной программой по музыке обучение предмету в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование духовно развитой личности ребенка;
формирование у ребенка основ музыкальной культуры через
эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, к своему народу, к ближнему, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса;
приобретение знаний о музыке, в том числе во время знакомства с
музыкальными произведениями;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на народных и детских
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации, драматизации музыкальных произведений.
Выполнение задач программы предполагает овладение учащимися начальной
школы практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
слушании музыки, пении, игре на народных и детских инструментах, создании
музыкальных инструментов своими руками, музыкально-пластическом движении,
драматизации музыкальных произведений.
В программе четко выражены содержательные компоненты по основным видам
деятельности, помогающие ребенку получать слуховые, зрительные впечатления,
моторно-двигательные навыки и реализовывать программу в целом.
В структуре программы предусмотрены тематические разделы, которые
обеспечивают преемственность и непрерывность обучения при переходе из одного класса
в другой начальной школы, а также сквозные темы, которые развиваются и усложняются
на протяжении нескольких лет обучения.
Основным приоритетом реализации программы является деятельностное освоение
музыкального искусства. Тематический материал выстроен по цикличному
спиралевидному принципу. Постепенное усложнение учебного материала, формируемых
и приобретаемых знаний, умений и навыков происходит в мотивационно-развивающей
музыкальной среде. Учебный материал соотносится с сезонными изменениями в природе,
календарными народными и светскими праздниками. Это позволяет учащимся лучше
понимать единство и взаимосвязь музыки с социокультурной средой человека, умением
эмоционально откликаться через различные виды музыкальной деятельности.
Контроль знаний, умений, навыков на уроках музыки осуществляется в форме
устного опроса, тестирования. На каждом уроке педагог предусматривает ситуации
успеха, творчества и сотворчества как основные учебно-познавательные предпочтения,
которые позволяют создавать среду для более полной реализации личностных действий
учащихся их дальнейшего саморазвития. В завершении учебной четверти, учебного года
проводятся обобщающий урок, урок-викторина, урок-праздник и т.д., что является
своеобразным творческим итогом деятельности учащихся, контролем их знаний, умений
и навыков на протяжении четверти, учебного года. Учитель также может осуществлять
традиционные формы контроля(опрос, выполнение задания и др.), но в контексте
специфики преподавания предмета образовательной области «Искусство».
Место учебного предмета в учебном плане
Музыкальное образование является доминантой в решении задач личностного,
познавательного, коммуникативного, социального, и духовного развития ребенка. Через
эмоционально-образное восприятие музыки он получает знания о лучших образцах
духовного наследия человечества и возможность для реализации своего творческого
потенциала, природных задатков и музыкальных способностей, приобретает
созидательный музыкальный опыт.
Данная программа разработана с учетом специфики психолого-педагогических
особенностей детей младшего школьного возраста, системности и последовательности
при решении задач музыкального образования младших школьников и формирования у
них умения учиться.
Объем учебной нагрузки четко распределен по четвертям и соответствует общему
количеству учебных часов, отведенных на учебный год 2 – 4 классы 34 ч. в год (1 час в
неделю).
Общая характеристика учебного предмета.
Искусство — особая форма общественного познания и способ художественного
освоения мира. Значение искусства для общеобразовательной школы определяется в
первую очередь его содержанием — нравственно-эстетическим опытом человечества,
накопленным на протяжении многих веков. Современное понимание специфики
познавательных процессов, сама природа мышления человека, где присутствует
рациональное (научное) и образное, эмоциональное восприятие мира, делают искусство
незаменимым для гармоничного и всестороннего развития учащихся.
Потенциал искусства неизмеримо огромен в отношении воспитания эстетических
чувств и эмоциональной культуры, формирования у подрастающего поколения
национального самосознания, межкультурного взаимодействия и чувства
ответственности. Обучение искусству непосредственно связано с развитием творческих
способностей человека, с продуктивной художественно-творческой деятельностью,
базирующейся на образной природе искусства, природе художественного творчества и
родовой способности человека творчески осваивать мир.
Универсальный образный язык искусства, доступный для каждого человека,
объединяет народы разных стран мира вне зависимости от территориальных границ и
опосредованно учит детей общаться на основе уважения и взаимообогащения. В
современном культурном пространстве предметы искусства, включая литературу,
являются практически единственной возможностью приобщения школьников к сфере
духовной жизни общества и тем самым способствуют формированию у молодого
поколения ценностных ориентаций в окружающем мире.
Музыка является доминантным явлением в решении задач личностного,
познавательного, коммуникативного, социального, эстетического и духовного развития
ребенка. Ребенок через эмоционально-образное восприятие музыки получает, с одной
стороны, знания о лучших образцах духовного наследия человечества, а с другой стороны
— возможности для реализации своего творческого потенциала, природных задатков и
музыкальных способностей, приобретения созидательного музыкального опыта.
Все это способствует решению вопросов развития ребенка через искусство,
постижение эмоционального мира музыки.
В программе курса одним из ключевых направлений является концепция
деятельностного развития ребенка на традициях народной музыкальной культуры. Она
рассматривается как пропедевтический фундамент для мотивационно-осмысленного
постижения в дальнейшем более сложных музыкальных явлений, понятий и
характеристик.
Народная музыка, музыкальные традиции русского народа являются основой,
фундаментом для эффективного развития музыкальных способностей и приобретения
первоначального музыкального опыта. Передаваемые из поколения в поколение традиции
несут в себе огромную ценность не только для сохранения, передачи и укрепления
этнокультурной самобытности и развития национально-культурной самоидентичности, но
и, на основе полученных знаний, являются стимулом для постижения культуры других
народов, формирования уважения к их самобытности. Такая направленность
деятельности, кроме того, способствует усилению роли не только музыкально-
эстетического, но и гражданственно-патриотического и поликультурного воспитания в
школе.
Музыкальная народная культура, являющаяся мощнейшим носителем духовных
ценностей, уникальна тем, что через мелодику песен, голоса народных музыкальных
инструментов, возможности участия в интересных и доступных для него народных играх
и танцах ребенок оказывается в активной развивающей среде, комплексно
воздействующей на развитие многих его способностей, в том числе и музыкальных.
Особенностью данной программы является то, что в ней особое внимание
уделено духовно-нравственному, эстетическому, патриотическому воспитанию детей,
формированию у них эмоционально-ценностного отношения к искусству, в том числе и
через метапредметное взаимодействие и связь с внеурочной деятельностью детей. Этому
способствует знакомство с лучшими произведениями русской народной музыкальной
культуры, музицирование на доступных музыкальных инструментах, особенно народных,
погружение в мир народных игр и танцев.
Цель обучения искусству в школе — воспитание художественной культуры как
части всей духовной культуры учащихся на основе специфических методов эстетического
познания (наблюдение искусства, постижение мира через переживание, художественное
обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественно-
творческого процесса).
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт НОО предполагает
системно-деятельный подход к образованию и поэтому для реализации требований
стандарта необходимо создание психолого-педагогических условий, а также оптимизация
программно-методического обеспечения. Исходя из этого, целью моей рабочей
программы является создание психолого-педагогических условий для реализации ФГОС
НОО.
Для этого поставлены следующие задачи:
1.Проанализировать и определить педагогические условия реализации рабочей
программы по музыке для начальных классов.
2.Спланировать педагогическую деятельность по реализации ФГОС НОО.
Данная программа курса разработана с учетом специфики психолого-
педагогических особенностей детей младшего школьного возраста, системности и
последовательности при решении задач музыкального образования младших школьников
и формирования у них умения учиться.
В период младшего школьного возраста осуществляется развитие таких
психических функций, как память, мышление, восприятие, речь. Ведущим видом
деятельности является игра. Дети проще запоминают материал на основе наглядности,
чем на основе объяснений; конкретные названия и наименования откладываются в памяти
лучше, чем абстрактные. На начальных этапах обучения детям свойственна
непроизвольная память.
Трудности при освоении программы состоят в том, что урок музыки только 1 раз в
неделю, а у учащихся преобладает кратковременная память, естественно они плохо
запоминают материал. А так же в классах дети с разным уровнем подготовки и дети с
задержкой психического развития, в связи с этим к учащимся требуется индивидуальный
и дифференцированный подход.
В процессе обучения предмету и в воспитательной работе использую
современные образовательные технологии: игровые, развивающие,
здоровьесберегающие, компетентностно-ориентированные.
Планируемые результаты освоения предмета
Результаты освоения программы курса «Музыка» в начальной школе проявляются
в системе ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития.
Программа разработана в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми
к содержанию и технологиям преподавания учебного предмета.
Предметные результаты:
- формирование навыка понимания учебной задачи урока, выполнения действий под
руководством учителя и самостоятельно; оперативное решение творческих задач через
различные виды индивидуальной музыкальной деятельности, овладение способностью
принимать и сохранять в памяти цели и задачи, планирование своих действий через
оценку временной, ресурсной и содержательной ситуации.
- получение представлений о выразительности и изобразительности музыки, знание
различных музыкальных жанров и форм музыки, приемов музыкального развития,
шедевров народного и композиторского музыкального искусства позволяют
обучающимся боле направленно и результативно осуществлять регулятивные
универсальные учебные действия.
- умение планировать свою деятельность при решении поставленной учебной задачи
творческой и поисковой направленности, а также оценивать результаты своей
деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями.
- овладеть навыками: интонационно чистого выразительного пения и вокально-хорового
исполнительства, игры
Планируемые результаты освоения программы по музыке обучающиеся
научатся:
Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и
различия, выявлять их принадлежность к различным жанрам народного и
профессионального творчества.
Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.
Исполнять различные по характеру сочинения, песни (соло, в ансамбле и в хоре).
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные
особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и
песен.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений.
Передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом
движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).
Играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле,
оркестре).
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх –драматизациях.
Выявлять особенности песни, танца, марша.
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества
(скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
Содержание учебного предмета «Музыка»
2 класс
Всегда пусть музыка звучит
Средства музыкальной выразительности. Музыкальный жанр, песня народная,
композиторская, авторская) Колыбельная. Расширение понятия о музыкальной интонации.
Аккомпанемент.
Виды танцев (вальс, полька, пляска). Марш и его виды (спортивный, свадебный,
военный) Двухдольный и трехдольный ритм. Сильная доля.
Музыкальная азбука
Длительности нот(целая, половинная, четвертная и т.д.). Музыкальные доли(сильная,
слабая). Такт. Тактовая черта. Нотная запись. Нотный стан. Скрипичный ключ.
Музыкальный размер. Клавиатура фортепиано.Паузы.
Понятия виды хоров(академический, народный, церковный). По составу(детский,
мужской, женский, смешанный). Acapella. Запев, куплет, припев.
На родимой сторонке
Жанры русской народной песни: трудовые, лирические, плясовые, хороводные,
календарные, частушки, колыбельные, солдатные. Рожок. Ансамбль рожечников. Роговой
оркестр. Былин. Былинщики. Гусли. Группа струнных щипковых инструментов.
Балалайка, виды балалаек. Основные составляющие конструкции балалайки. Гармоника .
Гармонист.
Искусство скоморохов. Ярмарка.Колядки. Колядование. Колядовщики.
Путешествие в мир музыкальных шедевров
Средства музыкальной выразительности. Речь: разговорная, музыкальная. Песенность.
Танцевальность. Маршевость.Слушание музыки(образы русского эпоса, сказочной
фантастики, музыка русских композиторов. Музыкальные термины: «опера», «либретто»,
«оркестровое вступление».
Творческая мастерская музыканта
Закреплять представления о средствах музыкальной выразительности.
Изобразительные интонации. Термин «симфония». Симфонический оркестр. Струнные
смычковые инструменты. Расположение инструментов в оркестре. Основные
составляющие скрипки. Прием игры- пиццикато.
Деревянные и медные духовые инструменты. Характерные особенности звучания.
Ударныенструменты симфонического оркестра. Характерные особенности звучания.
Одиночные инструменты симфонического оркестра (арфа, фортепиано, орган).
Песня. Важность песен, посвященных событиям ВОВ («Священная война», 1941,
муз.А.В.Александрова, сл. В.И. Лебедева- Кумача. «День Победы», 1975,
муз.Д.Ф.Тухманова, сл.В.Г.Харитонова). Музыкальный термин «гимн».
Моделирование простейшего ударного музыкального инструмента своими руками.
Погремушка с пуговицами. Погремушка из йогуртовых стаканчиков.
Календарно – тематическое планирование
№
урока
Кол – во
уроков
Дата
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11 - 12
2
13
1
14
1
15 - 16
2
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22 - 23
2
24 - 26
3
27 - 29
3
30
1
31 - 32
2
33
1
34
1
Критерии оценивания:
Оценивание в первом классе осуществляется в соответствии с методическим
письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания
учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в
общеобразовательных учреждениях». Безотметочный контроль и оценка предметных
умений учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества
усвоения предмета учеником. Оценивание младших школьников в течение первого года
обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок, похвалы.
С целью формирования у учащихся навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля
предполагается включение самих учащихся в оценочную деятельность для определения
учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей,
осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления
деятельности.
2-4 класс
восприятие музыки:
«5»- внимательно слушает музыку, отвечает на вопросы;
«4» -отвлекается во время слушания музыкипериодически отвечает на вопросы;
«3»-невнимательно слушает музыку, редко отвечает на вопросы;
«2»- неслушаетслушает музыку, не отвечает на вопросы.
пение:
«5»-правильная певческая посадка, передает в пении эмоции и чувства, проявляет
вокально-хоровые навыки;
«4»-не всегда правильно сидит во время пения, не всегда передает в пении эмоции и
чувствачастично проявляет вокально-хоровые навыки;
«3»-редко соблюдает правильную певческую посадку, редко передает в пении эмоции и
чувстваредко проявляет вокально-хоровые навыки;
«2»-не соблюдает правильную певческую посадку,не передает в пении эмоции и
чувстване проявляет вокально-хоровые навыки.
знание понятий:
«5»-отлично понимает ключевые понятия, всегда отвечает на вопросы;
«4»- отлично понимает ключевые понятия, всегда отвечает на вопросы;
«3»-недостаточно понимает ключевые понятия, редко отвечает на вопросы;
«2»-не понимает ключевые понятия, не отвечает на вопросы.
участие в других видах деятельности: игра на инструментах, пластическое интонирование,
творческие задания:
«5»-активно участвует в работе, постоянно выполняет задания;
«4»-не совсем активно участвует в работе, не всегда выполняет задания;
«3»-редко участвует в работе, редко выполняет задания;
«2»-не участвует в работе, не выполняет задания.
участие во внеурочной деятельности:
«5» дополнительная-участвует в концертах, конкурсах;
Музыкальная викторина:
«5»-все музыкальные номера отгаданы учащимся верно;
«4»-два музыкальных произведения отгаданы не верно;
«3»-четыре музыкальных номера не отгаданы;
«2»-Пять и более музыкальных номеров не отгаданы учащимся.
Тест и кроссворд:
«5»-при выполнении 100-90% объёма работы
«4»-при выполнении 89 - 76% объёма работы
«3»-при выполнении 75 - 50% объёма работы
«2»-Ппри выполнении 49 - 0 % объёма работы
Музыкальная импровизация:
«5»-музыкальный образ полностью совпадает с вокальной, инструментальной или
танцевальной импровизацией;
«4»- музыкальный образ не совсем совпадает с вокальной, инструментальной или
танцевальной импровизацией;
«3»-музыкальный образ недостаточно совпадает с вокальной, инструментальной или
танцевальной импровизацией;
«2»-музыкальный образ не совпадает с вокальной, инструментальной или танцевальной
импровизацией.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основные средства обучения
1. Д.А.Рытов. «Музыка. 1,2,3,4 класс»: учебник для общеобразовательных
учреждений – М.: ООО «Русское слово», 2013.- 104 с. – ФГОС. Начальная
инновационная школа.
Дидактические средства обучения
2. Д.А.Рытов «Музыка. Рабочая тетрадь. 1,2,3,4 класс»: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений – М.: ООО «Русское слово», 2013.- 54 с. –
ФГОС. Начальная инновационная школа.
3. Д.А.Рытов «Музыка. 1,2 класс. Мультимедийное приложение к учебнику
Д.А.Рытова «Музыка. 1,2 класс» ООО «Русское слово», 2013– ФГОС.
Начальная инновационная школа.
Методические материалы для учителя
1. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.- М.:
Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.- 336 с.
Учебно-практическое оборудование:
1. Комплект детских музыкальных инструментов: бубен, маракасы, поргемушки,
народные инструменты (шуршалки, деревянные ложки, трещотки)
2. Персональный компьютер
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. Москва «Просвещение» 2011
2. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение»
2011
3. Примерные программы по предметам. Москва.«Просвещение» 2011
4. Основная образовательная программа начального общего образования для
общеобразовательных учреждений, работающих по системе «Начальная инновационная
школа». Москва. ООО «Русское слово». 2012.
5. Программа курса к учебникам Д.А. Рытова «Музыка», Москва. ООО «Русское
слово», 2013г. ФГОС. Начальная инновационная школа.
6. Рабочая программа к учебникам Д.А. Рытова «Музыка», Москва. ООО «Русское
слово», 2013г. ФГОС. Начальная инновационная школа.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
от «___»_________ 20__ №____.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/_______________/
«___»_________ 20__
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: