Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 2 класс (начальная инновационная школа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Марий Эл
«Лицей-интернат п.Ургакш Советского района»
УТВЕРЖДАЮ ____________
Директор лицея Х.Г.Газизова
«____» _____________ 20__ год
Рабочая программа
по русскому языку
для 2 класса
Составитель: учитель начальных
классов Фёдорова Татьяна Анатольевна
2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с
положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования,
на основе Примерной программы по русскому языку и учебной программы(авторов Л.В.
Кибиревой, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелиховой) по русскому языку для 2 класса
общеобразовательной школы.
Рабочая программа по русскому языку включает следующие разделы:
«Пояснительная записка», «Требования к результатам освоения учащимися программы по
русскому языку во 2 классе», «Учебно-методическое обеспечение программы»,
«Календарно-тематическое планирование», «Поурочно-тематическое планирование».
В системе общего образования русский язык занимает ведущее место, так как
является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского
народа, средством межнационального общения. При этом русский язык выступает как
действенное средство развития личности, ее духовно-нравственного начала и важное
средство социализации, а впоследствии и самореализации личности.
Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, поскольку
является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других
наук. В начальной школе изучение русского языка тесно взаимосвязано со всеми
учебными предметами, особенно с литературным чтением, и сочетается с обучением
чтению.
Рабочая программа рассчитана: на 34 учебные недели по 4 часа – 136 часов в
год. В 1 четверти 36 часов, во 2 четверти 28 часов, в 3 четверти 40 часов, 4 четверти 32
часа.
Требования к результатам освоения учащимися
программы по русскому языку во 2 классе
Личностные результаты развития младшего школьника должны отражать:
Осознание школьником важности процесса обучения.
Понимание значимости русского языка для своего дальнейшего развития и
успешного обучения.
Осознание важности русского языка как средства познания окружающего мира и
самого себя.
Осмысление значимости русского языка как явления национальной и мировой
культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
Формирование любви к русскому языку.
Духовно-нравственное развитие личности.
Формирование культуры общения.
Формирование готовности получать новые знания, применять их и
преобразовывать.
Формирование ценностного представления о человеке и мире.
Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.
Метапредметные результаты развития младшего школьника должны отражать:
Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности в процессе изучения русского языка.
Освоение различных способов решения поисковых и творческих задач учебной
деятельности.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения определять причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных источников информации (в том числе справочных
пособий и образовательных ресурсов Интернета) для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Овладение логическими операциями (установление причинно - следственных
связей, аналогий; сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод).
Развитие умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения; излагать и обосновывать свое мнение и оценку
событий при чтении и обсуждении художественных произведений.
Развитие способности понимать, принимать общую цель и искать пути ее
достижения, договариваться о распределении функций в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и действия
окружающих.
Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты с учетом
интересов разных сторон.
Предметные результаты развития младшего школьника должны отражать:
Развитие восприятия русского языка, умения соотносить его с другими языками.
Формирование творческой личности путем приобщения к русскому языку.
Развитие умения писать правильно и осознанно.
Овладение элементарными приемами анализа учебных текстов.
Совершенствование умения пользоваться устной и письменной речью.
Овладение базовыми предметными понятиями.
Формирование потребности в систематическом, системном изучении русского
языка.
Формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться различными справочными источниками.
Развитие умения пользоваться библиотечными фондами (поиск нужной книги по теме
урока, для выполнения творческих работ и т.д.).
Учебно-методическое обеспечение программы
Реализация рабочей программы обеспечена учебниками «Русский язык» в 2-х частях для 2
класса (авторы:Л. В. Кибирева, О. А. Клейнфельд, Г. И. Мелихова; издательство – Москва,
Русское слово, 2013); Мелихова Г.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»1, 2, 3,4
класс: в 2ч. – М: ООО «Русское слово - учебник»,2013.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать
характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть,
одевать;
Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического
минимума, отобранного для изучения в этом классе.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
Различать изменяемые и неизменяемые слова;
Различать родственные слова и формы слова;
Находить значимые части слова;
Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие
окончания, словам без окончаний;
Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них
от какого образовано, указывая способ словообразования;
Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе
словообразовательного анализа;
Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их
род;
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
Различать предложение, словосочетание и слово;
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить
главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
Находить в предложении основу и неглавные члены;
Задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по
глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу
в разных частях слова;
Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
Различать на письме предлоги и приставки;
Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать
его при устном и письменном изложении;
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
Соблюдать орфоэпические нормы речи;
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением
норм речевого этикета;
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого
этикета.
Календарно-тематическое планирование
2 класс – 136 ч
№
урока
Дата
По
плану
Фактич.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме « Непроизносимые согласные».
79.
Слова с двойными согласными.
80.
Перенос слов с двойными согласными.
81.
Р.р. Сочинение о зиме по вопросам и наблюдениям.
82.
Работа над ошибками.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Двойные согласные».
83.
Разделительные Ь и Ъ.
84.
Правописание слов с разделительными Ь и Ъ.
85.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Разделительные Ь и Ъ».
86.
Проверочная работа в виде теста по изученным темам.
87.
План текста.
88.
Р.р. Изложение по составленному плану.
89.
Работа над ошибками.
Предложение. Его признаки. (повторение)
90.
Знаки препинания в конце предложения.
91.
Виды предложений по цели высказывания.
92.
Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
93.
Нахождение главных членов предложения по вопросам.
94.
Р.р. Сочинение на тему «Зимний день» по картинке ,
используя опорные слова и словосочетания.
95.
Работа над ошибками.
Упражнения в установлении связи слов в предложении.
96.
Контрольный диктант по теме «Главные члены
предложения».
97.
Работа над ошибками.
Второстепенные члены предложения (ознакомление).
98.
Контрольное списывание.
99.
Упражнения в составлении предложений и выделении в них
главных членов.
100.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Главные члены предложения».
101.
Общее понятие об имени существительном.
102.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
103.
Упражнения в распознавании одушевлённых и
неодушевлённых имён существительных.
104.
Собственные и нарицательные имена существительные.
105.
Употребление заглавной буквы в собственных именах
существительных.
106.
Р.р. Изложение текста по вопросам.
107.
Работа над ошибками.
Упражнение в распознавании собственных и нарицательных
имён существительных.
108.
Род имён существительных.
109.
Число имён существительных.
110.
Упражнения в определении рода и числа имён
существительных.
111.
Контрольный диктант по теме «Имена существительные».
112.
Работа над ошибками.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Имена существительные».
113.
Типы текстов.
114.
Общее понятие об имени прилагательном.
115.
Связь имён прилагательных с именами существительными.
116.
Р.р. Изложение текста «Старшие друзья» по плану с
добавлением имён прилагательных.
117.
Работа над ошибками.
Прилагательные в полной и краткой форме.
118.
Род имён прилагательных.
119.
Число имён прилагательных.
120.
Контрольный диктант по теме «Имена прилагательные».
121.
Работа над ошибками.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Имена прилагательные».
122.
Общее понятие о глаголе.
123.
Неопределённая форма глагола.
124.
Глаголы настоящего времени.
125.
Глаголы прошедшего времени.
126.
Глаголы будущего времени.
127.
Упражнения в употреблении глаголов в речи.
128.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
129.
Работа над ошибками.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Глагол».
130.
Предлог как слово. Его роль в речи.
131.
Раздельное написание предлогов со словами.
132.
Отличие предлогов от приставок.
133.
Союз — служебная часть речи.
134.
Раздельное написание союзов. Запятая перед союзами а, но.
135.
Проверь себя! Читай! Размышляй! Высказывай!-
обобщающий урок по теме «Союзы и предлоги».
136.
Проверочная работа в виде теста по изученным темам.
Количество итоговых контрольных работ по русскому языку
(диктанты с грамматическим заданием)
Четверть
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Итого
Темат.
Контр.
Темат.
Контр.
Темат.
Контр.
Темат.
Контр.
Темат.
Конт
р.
I
-
-
5
2
8
2
8
2
21
6
II
-
-
1
1
1
3
III
-
-
1
1
1
3
IV
-
1
1
1
1
4
ГОД
-
1
5
5
8
5
8
5
21
16
Диктант
Классы
Четверти/количество слов
I
II
III
IV
Объем текста:
1-й класс
15 – 17
2-й класс
20-25
25-35
35-40
40-45
3-й класс
45-50
50-55
55-60
60-70
4-й класс
65-70
70-75
75-85
85-90
Виды итоговых
контрольных работ /
классы
I
II
III
IV
I
полу-
годие
II полу-
годие
I
полу-
годие
II
полу-
годие
I полу-
годие
II
полу-
годие
I
полу-
годие
II полу-
годие
Списывание текста
-
2
2
2
1
2
1
1
Изложение
-
-
-
1
1
1
1
1
Словарные диктанты
-
1
2
2
2
2
2
2
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик
дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву
«с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на
пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание:
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При
оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок.
Грамматическое задание
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
Классы
Четверти
I
II
III
IV
Объем текста:
2
20-25
25-30
30-35
35-40
3
40-45
45-50
50-55
55-60
4
60-65
65-75
70-75
75-80
Оценки
Допустимое количество
ошибок
II класс
III класс
IV класс
1
2
3
4
«5»
Нет ошибок.
Один недочет графического
характера.
Нет ошибок.
Нет ошибок.
«4»
1 -2 ошибки
1 исправление
1 ошибка
1 исправление
1 ошибка
1 исправление
«3»
3 ошибки
1 исправление
2 ошибки
1 исправление
2 ошибки
1 исправление
«2»
3 ошибки
1 - 2 исправления
3 ошибки
1 - 2 исправления
3 ошибки
1 - 2
исправления
Словарный диктант
Классы
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс
Количество слов
6-8 слов
8-10 слов
10-12 слов
12-15 слов
Критерии оценки
«4» - 1
ошибка и 1
исправление.
«3» - 2
ошибки и 1
исправление.
«2» -3-5
ошибок.
Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-
2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне
однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
«1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем
текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов
диктанта. Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя
отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только двумя отметками:
одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при
оценке диктанта.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе
диктовать (орфографическое чтение).
5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.
7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.
8. Подчеркни орфограммы в словах.
Учебно-методический комплект и
дополнительная литература по курсу
Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. Русский язык 2 класс - учебник.-
М: «Русское слово»,2012
Мелихова Г.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык 2 класс: в 2ч. –
М: ООО «Русское слово - учебник»,2013.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
от «___»_________ 20__ №____.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/_______________/
«___»_________ 20__
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: