Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Перспективная начальная школа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 5»

Рабочая программа

по русскому языку

3 «Б» класс

Составитель: Малышева Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

Железногорск 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол от ____________

№ ______

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________

«___»___________2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________

«___» ____________2011г.

Рабочая программа по русскому языку

для УМК «Перспективная начальная школа» 3 класс

(авторы М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской,

Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана в соответствии с

требованиями федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего

образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,

задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является

средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной

культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и,

наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого

обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших

школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку

разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале

репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение». Программа

разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на

формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений

в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции

«Перспективная начальная школа». Данный комплект учебников подчиняется требованиям

инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально

возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке.

Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи,

изложенные в научных и научно - методических работах: М.В. Пановой «Фонемный принцип

русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория

и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек,

М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого

предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова

«Принципы развивающего обучения.

Цели и задачи курса

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных

учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности

и в повседневной жизни. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе

состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности,

обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует

познавательную и социокультурную цели:

 познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как

составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными

положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического

мышления учеников;

 социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной

компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической

речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры

человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо

решение следующих практических задач:

 освоение первоначальных знаний о языковых единицах, овладение элементарными

способами анализа изучаемых явлений языка;

 создание предпосылок для формирования грамотного, безошибочного письма;

 развитие устной и письменной речи учащихся;

 развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

 формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с

методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования);

 формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль,

самооценка).

Общая характеристика курса «Русский язык»

В 3 классе овладение учебным материалом осуществляется на более высоком, понятийном

уровне. Знания и представления, полученные во 2-м классе (знание орфограмм, различение звуков и

букв, представление о частях речи, о многозначных словах), облегаются в понятийную форму.

В 3 классе вводятся термины «орфограмма», «звукобуквенный разбор слова», «часть речи», «имя

существительное», «имя прилагательное», «глагол», «местоимение» и другие термины.

Значительно расширяется список изученных орфограмм. Большое внимание уделяется таким

важнейшим орфограммам, как правописание безударных падежных окончаний имѐн

существительных и правописание безударных падежных окончаний имѐн прилагательных.

Благодаря тому, что эти орфограммы изучаются уже в 3-м классе, у обучающихся начальной школы

будет больше времени на осознание и освоение этих орфограмм.

Так же в 3-м классе закладывается хорошая основа освоения глагола - самой сложной из

рассматриваемых в начальной школе частей речи. Третьеклассники изучают изменение глагола по

временам, анализируют особенности изменения глагола в прошедшем времени, в настоящем и

будущем времени.

Обращение к шести учебным словарям, входящим в комплект, является одним из важнейших

приѐмов работы. Практически на каждом уроке создаются условия для использования словарей в

качестве средства познания и проверки языкового материала. Работая над темой «Развитие речи»

(«Русский язык» 3 класс, часть 2), школьники знакомятся с такими видами работ, как изложение и

сочинение (в устной и письменной форме).

Для того чтобы начать овладевать жанром письменного сочинения, обучающимся потребуется

много умений и навыков, которые они осваивали во втором классе и продолжат осваивать в третьем

классе. Такие навыки и умения, как способность определить цель того или иного сообщения, а

также цель и интонацию отдельного предложения; вычленить в тексте его темы и основной мысли;

умение разделить текст на части и составить его план – это имеет непосредственное прикладное

значение для освоения жанра письменного сочинения. Поэтому почти вся первая четверть курса

«Развитие речи» в 3-м классе посвящена повторению и углублению пройденного во 2-м классе

материала. Пропедевтикой работы над письменным сочинением является освоение жанров устного

и письменного сочинения по картине, устного и письменного изложения. Освоить сначала жанр

устного, а затем и письменного сочинения по живописному произведению школьникам гораздо

легче, чем сразу говорить или писать о своих наблюдениях, так как перед ними находится

конкретный визуальный образ.

Устные и письменные изложения в третьем классе становятся более объѐмными и

разнообразными, чем во втором. Так, в третьей и четвертой четвертях при устном пересказе текста

от учащихся потребуется, опираясь на образец, заменить в тексте прямую речь косвенной. Ещѐ

один вид работы, который появляется в 3-м классе и готовит школьников к написанию сочинения,

это составление устного рассказа по рисунку. Школьникам предлагаются две работы Х. Биструпа,

состоящие из ряда рисунков, что помогает учащимся осваивать жанр повествования и позволяет

обратить их внимание на важность последовательного изложения событий.

Линия, связанная с различением научного и художественного текстов, которая продолжается в

учебнике 3-его класса, является пропедевтикой различения и освоения школьниками в четвѐртом

классе таких жанров, как рецензия и аннотация. В учебнике 3-го класса продолжается линия

«Азбука вежливости». Она состоит из трёх частей, которые помещены в конце первой, второй и

третьей четверти. Цель этих разделов: дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения

композиции и выбора языковых средств, в зависимости от адресата и содержания; закрепление

основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или

взрослыми)

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов, из расчѐта 5 часов в неделю (34

рабочие недели)

Ценностные ориентиры данного курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что

русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского

народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует

формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения,

явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное

эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному

использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем

общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о

нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в

целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения

коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их

мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом

социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты

обучения по другим школьным предметам.

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

 система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова

(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

 орфография и пунктуация;

 развитие речи.

Содержательная линия «Система языка»

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных

звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по

твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,

определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение

качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный;

согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с

нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Обозначение на письме твердости и мягкости

согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков. Установление

соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с

йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование

небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита:

правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со

словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового

словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении

слова.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и

различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и

неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных

слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология

Части речи; деление частей речи на группы: самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен

существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя

существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение

принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен

существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам,

числам и падежам. Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание

безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и

употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что

сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам.

Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л.

ед. и мн. ч.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение

предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по

эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных

членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов

предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в

словосочетании и предложении. Разбор простого предложения по членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Орфография

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в

зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение

правил правописания:

 сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

 сочетания чк — чн, чт, щн,

 перенос слов;

 прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

 проверяемые безударные гласные в корне слова;

 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

 гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

 разделительные ь и ь;

 мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

 безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на –

мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

 безударные окончания имен прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 не с глаголами;

 мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа

(пишешь, учишь);

 мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

 раздельное написание предлогов с другими словами.

Содержательная линия «Развитие речи»

Развитие речи

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его

аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить

разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и

бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с

использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка

предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Требования к уровню подготовки обучащихся

Обучающиеся по курсу «Русский язык» к концу третьего года обучения должны

Знать/понимать:

 что такое орфограмма;

 разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы

слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи,

использование словаря);

 части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

 члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение,

обстоятельство, определение);

 названия падежей.

Уметь:

 выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять

элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и

порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

 проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

 писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом;

 писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

 писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-,

приставками на з-, с-;

 писать слова с суффиксами – ек, - ик;

 различать на письме приставки и предлоги;

 сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого

образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с

помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

 мотивированно выполнять разбор слова по составу и на основе словообразовательного

анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

 обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

 изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

 изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

 писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

 писать о - ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

 изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и

будущем времени — по лицам;

 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное

слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

 находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную

статью, извлекая необходимую информацию;

 правильно произносить трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для

изучения в этом классе;

 определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста

и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

 членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

 грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

 владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по

телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

 работы со словарями;

 соблюдения орфоэпических норм речи;

 устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого

этикета;

 написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого

этикета.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими

коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых, а также детей между

собой);

• формировать ценностно-смысловую ориентацию (наблюдательность, способность любить и

ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном);

• формировать базовые эстетические ценности (эстетическое переживание, эстетический вкус,

представление о красоте и целостности окружающего мира);

• формировать опыт нравственных и эстетических переживаний (опыт примерок: способность

каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на

основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

• свободно ориентироваться в содержании учебных словарей, быстро находить нужную

словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;

• находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить

выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею,

переживание).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от

конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя

недостающие компоненты;

• выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из

которых - система словарей), «Рабочей тетрадью» и дополнительными источниками информации:

другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и

иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся должны уметь:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой

работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

• понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно

присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями

точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы,

модели.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от

собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех

участников.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Предметными результатами курса 3 класса являются формирование следующих умений:

в разделе «Фонетика и графика»

выполнять звукобуквенный анализ слова;

в разделе «Орфоэпия»

правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

правильно произносить орфоэпически трудные слова (что, чтобы …):

в разделе «Состав слова (морфемика)»

сравнивать слова, связанные отношениями производности;

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

в разделе «Лексика»

отличать прямое и переносное значения слова;

находить в тексте синонимы и антонимы;

отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов;

в разделе «Морфология»

различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

различать на письме приставки и предлоги;

изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

различать названия падежей;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем

времени – по лицам;

в разделе «Синтаксис»

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и

зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

«Орфография»

определять орфограммы;

использовать разные способы проверки орфограмм;

писать словарные слова в соответствии с заложенным программой минимумом;

писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

писать слова с наиболее употребляемыми приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью,

извлекая необходимую информацию;

«Развитие речи»

определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при

устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

работать со словарями;

соблюдать орфоэпические нормы речи;

устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого

этикета;

писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Система оценки достижения планируемых результатов

В течение учебного года проводятся:

- контрольные работы – 10;

- контрольное списывание – 2;

- контрольный срез знаний по теме: Виды грамматических разборов – 1;

- контрольный словарный диктант – 1.

Текущий контроль осуществляется в виде проверочных работ, тексты которых находятся в

специальном сборнике Лаврова Н.М. Русский язык: «Проверочные и контрольные работы по

русскому языку», словарных диктантов (объёмом - 10 слов), уроков развития речи.

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написан а

аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок;

работа вы по л н ен а чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа

написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана

неряшливо.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых

грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и

пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение

списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,

устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

"5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;

"4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Аналогично оцениваются словарные диктанты (объём – 10 слов).

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения

понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения

организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Рекомендуется оценивать

изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается,

так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы

дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов)

воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены

предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении

предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные

фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и

построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста;

допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении

предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и

построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные

события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена

последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им

значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены

предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет

фактических ошибок.

"4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения

последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет

существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не

более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

Учебно – тематический план

№

п/п

Название раздела

Количество часов

Фонетика и орфография

Лексика

Морфемика и словообразование

Морфология

Синтаксис

Развитие речи с элементами культуры речи

Итого

170

Содержание курса «Русский язык»

3 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся

в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой.

Различные способы проверок подобных написаний. Понятие об орфограмме. Виды изученных

орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание

наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з. Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого

гласного. Написание суффикса -ок- после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение

элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и

порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика (15 ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения

многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и

омонимов. Антонимы. Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при

решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и

антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование (20 ч)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование

слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными

гласными. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность

подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого

образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с

помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа

(вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности).

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по

числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими

словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных.

Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных

окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Морфологический

разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная

форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа.

Склонение (твердый и мягкий варианты). Синтаксическая функция имен прилагательных в

предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание

окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение

указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма

глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л-

глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь).

Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам.

Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л.

ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги. Изменение существительного по

числам и падежам; определение их рода. Различение названия падежей. Изменение прилагательного

по числам, падежам и родам. Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени —

по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа

предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства,

определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам

предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения

по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании

находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов

предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений,

орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси

правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и

орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим,

устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части

текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста,

устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра

письменной речи. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в

художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с

использованием описания и повествования. Сравнение научно-популярных и художественных

текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение

развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с

использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных

произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания);

сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам

(сравнение основной мысли или переживания). «Азбука вежливости»: закрепление основных

формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми).

Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств и в

зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и

использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох,

горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт,

космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед,

овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода,

помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, рисунок, север,

сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль,

футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофер, экскурсия, январь (76 слов).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/

Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

2. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник.

3. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной

работы № 1, 2. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.

4. Лаврова Н. М. Русский язык. Тетрадь для проверочных работ.

М.: Академкнига/Учебник, 2014г.

5. Чуракова Н.А., Лаврова Н. М. Итоговая комплексная работа. 3 класс. Тетрадь для детей. —

М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.

6. Абрамова М. Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. Методические

рекомендации, 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

7. Лаврова Н. М. Русский язык. Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник

8. Чуракова Н.А., Лаврова Н. М. Итоговая комплексная работа. — М.: Академкнига/Учебник,

2013 г.

Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку 3 класс

(170 часов – 5 часов в неделю)

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Виды

деятельности/

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

по

плану

Дата

по

факту

предметные

метапредметные

личностные

Фонетика и орфография – 7 часов

Что такое

орфограмма?

Повторение

знакомых

орфограмм.

Комбинированный

урок

Учебник «Русский

язык». Условные

обозначения в книге.

Понятие

«орфограмма»

Знать понятие

«орфограмма»,

структуру построения

учебника «Русский

язык»; основные

словари русского

языка. Уметь

ориентироваться в

странице

«Содержание»

Формирование

умения

пользоваться

инструкциями,

подведение под

правило.

Осознание роли

речи в общении

людей, понимание

богатства и

разнообразия

языковых средств

Непроизносимые

согласные в

корне.

Комбинированный

урок

Орфограмма.

Непроизносимый

согласный.

Знать правило

проверки слов с

непроизносимой

согласной. Уметь

проверять слова с

непроизносимыми

согласными

Отличать новое

знание от уже

известного,

формулировать

проблему и цель

урока

Осознание языка,

как основного

средства

человеческого

общения.

Слова с парными

согласными в

корне слова.

Комбинированный

урок

Родственные слова,

парные согласные,

обращение

Уметь определять

родственные слова;

писать слова с

парным согласным в

корне; ставить знаки

препинания при

обращении.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Понимание

важности

изучения родного

языка

Повторение

изученных

орфограмм

Комбинированный

урок

Разделительные ъ и

ь знаки, суффиксы

-ЧИК- и -ОК-

Знать понятие

суффикс. Уметь

писать

разделительные ъ и ь

знаки, находить и

выделять суффиксы

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Развитие речи

с элементами

культуры речи.

Какие бывают

предложения

Комбинированный

урок

Виды предложений

по цели

высказывания и

интонации

Знать типы

предложений по цели

высказывания и

интонации.

Уметь читать

предложения,

соблюдая знаки

препинания;

определять виды

предложений

Формирование

умения поиска

информации в

учебных словарях;

получение, поиск

и фиксация

информации

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу и

способам решения

новой задачи

Звукобуквенный

разбор слова.

Комбинированный

урок

Звуки гласные и

согласные; буквы, их

обозначающие.

Звуки согласных

звонких и глухих,

мягких и твердых,

парных и непарных.

Гласные ударные и

безударные.

Знать порядок

звукобуквенного

разбора. Уметь

выполнять

звукобуквенный

разбор слова по

алгоритму; выделять

звуки в слове, давать

им характеристику

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Научиться

проявлять

познавательную

инициативу в

оказании помощи

Звукобуквенный

разбор слова.

Комбинированный

урок

Звуки гласные и

согласные; буквы, их

обозначающие.

Звуки согласных

звонких и глухих,

мягких и твердых,

парных и непарных.

Гласные ударные и

безударные.

Знать порядок

звукобуквенного

разбора. Уметь

выполнять

звукобуквенный

разбор слова по

алгоритму; выделять

звуки в слове, давать

им характеристику

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу

Морфология – 11 часов

Части речи. Имя

существительное

Урок открытия

новых знаний

Части речи:

самостоятельные и

служебные. Имя

существительное.

Существительные

одушевлённые и

неодушевлённые.

Род и число имен

существительных

Знать понятия «части

речи», «имя

существительное».

Уметь ставить

существительное в

начальную форму;

изменять по числам;

определять род имени

существительного

Проводить

сравнение,

классификацию по

заданным

критериям

Контроль

процесса и

результатов

деятельности;

самоконтроль

процесса и

результатов

деятельности

Входная

контрольная

работа

Контрольный урок

Орфограмма,

безударный гласный

в корне, парные

согласный в корне,

непроизносимый

согласный

Знать изученные

орфограммы.

Уметь записывать

текст с учетом

изученных

орфограмм;

Контроль и

самоконтроль.

Осознание своих

возможностей в

учении

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Текст, его тема,

основная мысль.

Введение новых

знаний

Текст, основная

мысль, тема текста

Знать понятия

«текст», «тема

текста», «основная

мысль текста».

Уметь находить текст;

определять тему и

основную мысль

текста.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

реализации

Научиться

проявлять

познавательную

инициативу в

оказании помощи

одноклассникам

Одушевленные и

неодушевленные

имена

существительные

Урок открытия

новых знаний

Имя

существительное,

значение и

употребление.

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?»,

«что?».

Знать понятия

«одушевленные» и

«неодушевленные»

Уметь задавать

вопросы к именам

существительным;

определять роль

существительных в

предложении

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Контроль

процесса и

результатов

деятельности;

самоконтроль

процесса и

результатов

деятельности

Части речи. Имя

существительное.

Комбинированный

урок

Имена

существительные

женского,

мужского, среднего

рода. Изменение

имён

существительных

по числам.

Знать определение

имя существительное.

Уметь работать с

Обратным словарём;

указывать

словообразование;

разбирать по составу

существительное

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий,

ориентируясь на

показ движений

учителя

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Части речи. Имя

прилагательное.

Введение новых

знаний

Имя

прилагательное,

значение и

употребление.

Изменение по родам

и числам.

Согласование с

именем

существительным.

Знать определение

«имя

прилагательное".

Уметь выделять в

тексте слова-названия

признаков;

определять род имен

прилагательных;

работать со словарями

Планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Самоконтроль

процесса и

результатов

деятельности

Имя

прилагательное.

Закрепление.

Комбинированный

урок

Имя

прилагательное,

значение и

употребление,

согласование с

именем

существительным.

Знать определение

«имя прилагательное»

Уметь выделять в

тексте слова-названия

признаков;

определять род имен

прилагательных

Определять цель

деятельности на

уроке с помощью

учителя и

самостоятельно.

Стремиться к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве.

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа с

картиной К.

Моне

«Прогулка».

Устное

сочинение.

Урок открытия

новых знаний

Основная мысль

текста - главное

переживание

автора.

Составление плана

и устного рассказа

по картине К.Моне

«Прогулка»

Знать понятие «тема

картины», «главная

мысль». Уметь

анализировать тему

картины; составлять и

записывать план

своего рассказа;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник

Различать способ

и результат

действия.

Формирование

желания

приобретать

новые знания

Части речи.

Глагол.

Урок открытия

новых знаний

Глагол как часть

речи. Начальная

форма глагола.

Состав слова.

Знать определение

«глагол». Уметь

работать со

словарями;

выписывать глаголы в

начальной форме;

находить близкие по

значению глаголы.

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Существительны

е со значением

действия.

Урок открытия

новых знаний

Имя

существительное,

значение и

употребление

Глагол, значение и

употребление

Знать отличительные

особенности

существительных

образованных от

глаголов. Уметь

работать с Обратным

словарём; различать

части речи.

Планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Существительны

е со значением

признаков

Урок открытия

новых знаний

Имя

существительное,

значение и

употребление. Имя

прилагательное,

значение и

употребление.

Знать отличительные

особенности

существительных

образованных

от прилагательных.

Уметь различать

части речи

Задавать вопросы

необходимые для

организации

собственной

деятельности

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу и

способам

решения

Лексика – 3 часа

Многозначность

слова. Прямое и

переносное

значение слова.

Словарный

диктант

Урок открытия

новых знаний

Многозначность

слова. Работа с

Толковым словарем.

Прямое и

переносное

значение слов.

Знать понятия

«многозначные

слова», «прямое

значение»,

«переносное

значение». Уметь

объяснять значения

многозначных слов;

различать прямое и

переносное значение

слова.

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Формирование

желания

приобретать

новые знания

Развитие речи

с элементами

культуры речи.

Работа с

картиной.

Сравнительный

анализ двух

картин.

Урок открытия

новых знаний

Сравнительный

анализ двух

живописных

произведений с

разными темами, но

сходными

переживаниями

Знать понятие «тема

картины». Уметь

записывать план;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник

Учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Прямое и

переносное

значение слова.

Комбинированный

урок

Определение

значения

многозначных слов

с помощью

Толкового словаря

Уметь работать с

Толковым,

Орфографическим и

Этимологическим

словарями;

записывать слова в

виде пар родственных

слов в начальной

форме; объяснять

образование

прилагательного.

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий,

ориентируясь на

показ движений

учителя

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Морфология – 3 часа

Части речи.

Местоимение

Урок открытия

новых знаний

Слово и его

значение.

Использование

словарей русского

языка.

Местоимение,

значение и

употребление

Знать определение

«личные

местоимения».

Уметь заменять

существительные

личными

местоимениями.

Адекватно

оценивать

правильность

выполнения своих

учебных действий

Осмысление

необходимости

сотрудничества и

взаимопомощи

Части речи.

Местоимение

Урок открытия

новых знаний

Местоимение,

значение и

употребление

Знать определение

«личные

местоимения».

Уметь заменять

существительные

личными

местоимениями.

Учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Порядок абзацев

в тексте. План

текста.

Введение новых

знаний

Текст, деление

текста на части,

составление плана.

Уметь работать с

деформированным

планом текста;

пересказывать текст

по плану; определять

количество абзацев в

тексте; коротко

пересказывать текст.

Договариваться и

приходить к

общему решению

в совместной

деятельности

Проявление

устойчивой

учебной

мотивации

учения на основе

имеющихся

знаний

Фонетика и орфография – 1 час

Предлоги и

приставки

Урок повторения и

обобщения

Предлог, приставка

Предлог –

служебная часть

речи, приставка –

часть слова.

Знать, что предлог -

служебная часть речи,

а приставка – часть

слова. Уметь

различать приставки и

предлоги; выделять

корни и приставки;

выписывать

существительные с

предлогами; глаголы с

приставками.

Принимать и

сохранять

учебную задачу.

Проявление

интереса к

способам решения

новой частной

задачи

Синтаксис – 1 час

Научные

названия главных

членов

предложения.

Урок открытия

новых знаний

Главные члены

предложения:

подлежащее и

сказуемое.

Второстепенные

члены предложения

Знать термины

«подлежащее»,

«сказуемое»,

«второстепенные

члены предложения».

Уметь выделять

главные и

второстепенные

члены предложения;

записывать

словосочетания с

вопросами от слова-

командира

Проводить

сравнение,

классификацию по

заданным

критериям

Контроль

процесса и

результатов

деятельности;

самоконтроль

процесса и

результатов

деятельности

Лексика – 1 час

Синонимы

Комбинированный

урок

Понятие

«синонимы».

Сочетаемость

синонимов с

другими словами

Знать понятие

«синонимы». Уметь

подбирать синонимы;

определять, чем

отличаются друг от

друга синонимы в

разных парах.

Излагать свое

мнение и

аргументировать

свою точку зрения

Осознание роли

речи в общении

людей, понимание

разнообразия

языковых средств

Морфология – 21 час

Изменение

существительног

о по числам

Урок повторения и

обобщения

Число имен

существительных.

Единственное,

множественное

число

Знать понятие «число

существительных»

Уметь определять

число

существительных

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений.

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Устное

изложение

Комбинированный

урок

Устное изложение,

использование

средств языка в

устной речи в

соответствии с

условиями общения.

Уметь отвечать на

вопросы; находить

основную мысль

текста; делить текст

на смысловые части;

озаглавливать;

пересказывать текст

Осуществлять

взаимопроверку,

отличать новое

знание от уже

известного знания

Корректировать

себя и других

участников

процесса

обсуждения

Тематическая

проверочная

работа

Урок обучающего

контроля

Части речи.

Признаки частей

речи. Синонимы,

многозначные слова

Знать отличительные

особенности

различных частей

речи. Уметь различать

части речи;

записывать части речи

в начальной форме;

объяснять

образование слов

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с эталоном

Осознание роли

речи в общении

людей

Изменение имён

существительных

по падежам.

Урок открытия

новых знаний

Понятие падеж,

названия падежей,

падежные вопросы.

Способы

определения

падежей.

Знать понятие падеж

название и вопросы

падежей. Уметь

выделять окончания

существительных в

разных падежах;

задавать падежный

вопрос, определять

падежи имён

существительных

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Осознание своих

возможностей в

учении

Изменение имён

существительных

по падежам.

Урок открытия

новых знаний

Понятие падеж,

названия падежей,

падежные вопросы.

Способы

определения

падежей.

Знать понятие падеж,

вопросы падежей.

Уметь задавать

падежный вопрос,

определять падежи

существительных

Строить

сообщение в

устной и

письменной форме

Понимание

богатства и

разнообразия

языковых средств

Падежи имен

существительных

. Именительный

падеж

Урок открытия

новых знаний

Падеж,

именительный

падеж. Основные

отличия

именительного

падежа.

Знать, что начальная

форма

существительного –

именительный падеж

единственное число.

Уметь подчеркнуть

основу предложения;

определять падеж и

число

существительных.

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий учителя

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Развитие речи

с элементами

культуры речи.

Письменное

изложение

Урок открытия

новых знаний

Письменный

пересказ текста.

Определение темы и

основной мысли

каждой части

Уметь находить

основную мысль

текста; делить текст

на смысловые части;

давать название

каждой части;

письменно

пересказывать текст

по плану

Уметь излагать

свое мнение и

аргументировать

свою точку зрения

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Падежи имен

существительных

. Родительный

падеж

Урок открытия

новых знаний

Родительный падеж,

предлоги.

Распознавание имен

существительных в

форме родительного

падежа с предлогом

и без него.

Знать вопросы и

предлоги

родительного падежа.

Уметь выписывать

словосочетания;

задавать вопрос от

слова-командира;

определять падеж

существительных.

Осуществлять

взаимопроверку,

отличать новое

знание от уже

известного знания

Открывать для

себя что-то новое,

удивительное в

обычном

Падежи имен

существительных

. Дательный

падеж

Урок открытия

новых знаний

Дательный падеж,

предлоги.

Распознавание имен

существительных в

форме дательного

падежа с предлогом

и без него.

Знать вопросы и

предлоги дательного

падежа. Уметь

выписывать

словосочетания;

определять падеж

существительных.

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Контроль

процесса и

результатов

деятельности;

самоконтроль

Развитие речи

с элементами

культуры речи.

Письменное

изложение

Урок открытия

новых знаний

Письменный

пересказ текста.

Определение темы и

основной мысли

каждой части

Уметь находить

основную мысль

текста; делить текст

на смысловые части;

давать название

каждой части;

письменно

пересказывать текст

по плану

Уметь излагать

свое мнение и

аргументировать

свою точку зрения

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Падежи имен

существительных

. Винительный

падеж.

Урок открытия

новых знаний

Винительный

падеж, предлоги.

Распознавание имен

существительных в

форме винительного

падежа с предлогом

и без него.

Знать вопросы и

предлоги

винительного падежа.

Уметь выписывать

словосочетания;

задавать вопрос;

определять падеж

существительных.

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда, определять

то, что лучше

всего получается

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Винительный и

родительный

падежи

Урок повторения и

обобщения

Имена

существительные

одушевлённые и

неодушевлённые

Винительный и

родительный

падежи, предлоги.

Знать, как различать

винительный и

родительный падежи

одушевленных имен

существительных.

Уметь различать

родительный и

винительный падежи

одушевленных

существительных

Адекватно

использовать

речевые средства

для решения

различных

коммуникативных

задач

Осмысление

основных

моральных норм в

ходе обсуждения

Падежи имен

существительных

Творительный

падеж

Урок открытия

новых знаний

Творительный

падеж, предлоги.

Распознавание имен

существительных в

форме

творительного

падежа с предлогом

и без него.

Знать вопросы и

предлоги

творительного

падежа. Уметь

выписывать

словосочетания;

задавать вопрос;

определять падеж

существительных.

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

Развитие речи

с элементами

культуры речи.

Азбука

вежливости. Как

правильно

написать письмо

Урок открытия

новых знаний

Как писать письмо:

Главный Закон

Общения.

Уметь составлять текс

письма, оформлять

его и записывать

Оформлять свои

высказывания в

устной и

письменной речи;

обосновывать

высказанное

суждение

Мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

познавательные

мотивы

Падежи имен

существительных

Предложный

падеж

Урок открытия

новых знаний

Предложный падеж,

предлоги.

Распознавание имен

существительных в

форме предложного

падежа с предлогом

и без него.

Знать вопросы и

предлоги

предложного падежа.

Уметь выписывать

словосочетания;

определять падежи

существительных;

выполнять разбор по

членам предложения.

Самостоятельно

формулировать

цели урока после

предварительного

обсуждения

Корректировать

себя и других

участников

процесса

обсуждения

Обобщение

пройденного

материала по

теме «Изменение

существительных

по падежам»

Урок повторения и

обобщения

Имя

существительное,

падеж, вопросы,

предлоги

Знать понятия

«падеж», вопросы

падежей и предлоги

Уметь определять

падежи имен

существительных

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Осознание своих

возможностей в

учении

Проверочный

диктант с

грамматическим

заданием

Контрольный урок

Орфограммы,

подбор

проверочных слов

Знать изученные

орфограммы.

Уметь писать текст

под диктовку.

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда, определять

то, что лучше

всего получается

Контроль

процесса и

результатов

деятельности

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Текст-описание и

текст-

повествование.

Урок обучающего

контроля

Особенности

построения текста-

повествования и

текста-описания

Знать особенности

построения текста-

описания и текста-

повествования.

Уметь строить и

записывать текст

Стремиться к

расширению своей

познавательной

сферы

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Изменение

существительных

по числам и

падежам

Урок обобщения и

систематизации

Имя

существительное,

падеж, вопросы,

предлоги,

единственное и

множественное

число

Знать понятия

«падеж», вопросы

падежей и предлоги.

Уметь определять

падежи имен

существительных

Овладевать

приемами

сотрудничества

Осознавать роль

слов в речи, в

системе русского

языка

Лексика – 2 часа

Антонимы

Урок открытия

новых знаний

Понятие «антоним».

Слово и его

значение.

Знать понятие

«антоним».

Уметь распознавать

антонимы в тексте,

находить антонимы в

пословицах;

объяснять смысл

пословиц.

Принимать другое

мнение и позицию,

допускать

существование

различных точек

зрения

Адекватно судить

о причинах своего

успеха или

неуспеха в учении

Антонимы

Комбинированный

урок

Понятие «антоним».

Слово и его

значение.

Уметь распознавать

антонимы в тексте,

подбирать антонимы

Принимать и

сохранять

учебную задачу

Корректировать

себя и других

участников

Морфология – 4 часа

Различение

падежей

Комбинированный

урок

Изменение имен

существительных

падежам

Уметь различать

падежи имен

существительных;

выписывать пары

родственных слов

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда

Установление

связи между

целью учебной

деятельности и ее

мотивом

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа с

картиной В.

Серова «Портрет

Мики Морозова»

Урок обучающего

контроля

Основная мысль

текста - главное

переживание

автора.

Составление плана

и устного рассказа

по картине К.Моне

«Прогулка»

Знать понятие «тема

картины», «главная

мысль».

Уметь анализировать

тему картины;

составлять и

записывать план;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник

Стремиться к

расширению своей

познавательной

сферы

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Проверочная

работа по теме:

«Различение

падежей»

Урок обучающего

контроля

Падеж, вопрос,

предлог

Различение падежей

Уметь различать

падежи имен

существительных;

выполнять

контрольную работу

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда

Установление

связи между

целью учебной

деятельности и ее

мотивом

Лексика – 1 час

Что такое

устойчивые

выражения?

Комбинированный

урок

Устойчивые

выражения –

фразеологизмы.

Использование

словарей русского

языка.

Знать понятие

«фразеологизм».

Уметь работать со

словарём устойчивых

выражений; находить

в тексте

фразеологизмы;

объяснять устойчивые

выражения.

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Морфология – 9 часов

Склонения имен

существительных

Урок открытия

новых знаний

Склонение, падеж

имен

существительных,

признаки 1, 2, 3

склонения

Знать, что склонение

– это изменение слова

по падежам и числам;

признаки

существительных 1-,

2-, 3-го склонения.

Уметь склонять

существительные 1-,

2-, 3-го склонения;

выделять окончания

имен

существительных

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Существительные

первого

склонения.

Урок открытия

новых знаний

Имя

существительное

первого склонения

Знать, какие

существительные

относятся к 1-му

склонению.

Уметь склонять

имена

существительные 1-го

склонения; выделять

окончания.

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Текст-описание и

текст-

повествование.

Комбинированный

урок

Особенности

построения текста-

повествования и

текста-описания

Знать особенности

построения текста-

описания и текста-

повествования.

Уметь строить и

записывать текст

Стремиться к

расширению своей

познавательной

сферы

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Имена

существительные

I склонения

Урок открытия

новых знаний

Безударное

окончание имен

существительных

Уметь писать

безударные падежные

окончания имён

существительных

I склонения

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Получение

совета с целью

улучшения

учебных

результатов.

Существительные

второго склонения

Комбинированный

урок

Имя

существительное

второго склонения

Знать, какие

существительные

относятся к 2-му

склонению.

Уметь склонять

существительные 2-го

склонения; выделять

окончания.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Проявление

интереса к

процессу письма

Имена

существительные

второго

склонения

Урок открытия

новых знаний

Безударное

окончание имен

существительных

Уметь писать

безударные падежные

окончания имён

существительных

второго склонения

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Осознание своих

возможностей в

учении

Существительные

третьего

склонения

Урок открытия

новых знаний

Имя

существительное

третьего склонения

Знать, какие

существительные

относятся к 3-му

склонению.

Уметь склонять

существительные 3-го

склонения; выделять

окончания.

Оценивать

выполненное

задание по

алгоритму

совместно с

учителем

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа с картиной

К. Моне «Лондон.

Парламент»

Письменное

сочинение.

Комбинированный

урок

Сочинение, тема

текста, основная

мысль текста, план

текста

Знать понятие

«сочинение».

Уметь анализировать

тему картины;

составлять и

записывать план

своего рассказа;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник.

Стремиться к

расширению своей

познавательной

сферы

Проявление

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Имена

существительные

третьего

склонения

Урок открытия

новых знаний

Безударное

окончание имен

существительных

Уметь писать

безударные падежные

окончания имён

существительных

третьего склонения

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Осознание своих

возможностей в

учении

Фонетика и орфография – 4 часа

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова

Урок открытия

новых знаний

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова

Уметь работать с

Обратным словарём;

выделять части слова;

показывать, как

образовано слово;

объяснять, почему в

слове пишется

удвоенная буква «н».

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова

прилагательных.

Комбинированный

урок

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова и в суффиксе

-енн-

Знать понятие

удвоенная согласная.

Уметь объяснять,

почему в

прилагательном

пишется удвоенная

буква «н».

Высказывать свои

предположения и

по данному

вопросу,

предлагать свои

способы проверки

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Текст-описание,

текст-

повествование

Урок открытия

новых знаний

Особенности

построения текста-

повествования и

текста-описания

Знать особенности

построения текста-

описания и текста-

повествования.

Уметь строить и

записывать текст

Оценивать

выполненное

задание по

алгоритму

совместно с

учителем

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

Морфология – 6 часов

Различение

склонений

существительных

Правописание

падежных

окончаний.

Урок открытия

новых знаний

1,2,3 склонение

имен

существительных

Безударное

окончание

Уметь определять

склонение имени

существительного;

правильно писать

падежные окончания

существительных

Строить речевое

высказывание в

устной и

письменной форме

Проявление

интереса к

процессу письма

Различение

склонений

существительных

Комбинированный

урок

1,2,3 склонение

имен

существительных

Безударное

окончание

Уметь определять

склонение имени

существительного;

правильно писать

падежные окончания

существительных

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

Правописание

падежных

окончаний.

Списывание

Урок открытия

новых знаний

Падеж, падежные

окончания,

безударное

падежное окончание

Уметь определять

склонение имени

существительного;

правильно писать

падежные окончания

существительных

Осмысливать

полученную

информацию

Учитывать

чужую точку

зрения,

оказывать

помощь

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Учимся писать

сочинение

«Моё любимое

животное»

Урок обучающего

контроля

Главные члены

предложения

Уметь задавать

вопросы к главным

членам предложения;

выделять основу

предложения

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Контрольная

работа по теме

«Правописание

падежных

окончаний»

Урок обучающего

контроля

Падеж, окончание,

алгоритм работы

Уметь записывать

текст под диктовку,

проверяя орфограммы

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия

Понимание

личностного

смыла учения

Синтаксис - 5 часов

Второстепенные

члены

предложения.

Обстоятельства.

Урок открытия

новых знаний

Главные и

второстепенные

члены предложения.

Понятие

«обстоятельство»

Роль обстоятельств

в предложении

Знать второстепенные

члены предложения;

обстоятельство.

Уметь находить

главные и

второстепенные

члены предложения;

находить в тексте

обстоятельства.

Овладевать

приемами

сотрудничества

Способность к

участию в

решении

школьных

проблем с учетом

возрастных

особенностей и

компетенций

Второстепенные

члены

предложения.

Дополнения.

Урок открытия

новых знаний

Главные и

второстепенные

члены предложения.

Понятие

«дополнение». Роль

дополнений в

предложении

Знать второстепенные

члены предложения;

дополнение.

Уметь находить

главные и

второстепенные

члены предложения;

находить в тексте

дополнение.

Различать способ и

результат

действия,

принимать

практическую

задачу

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

Второстепенные

члены

предложения.

Дополнение.

Урок повторения и

обобщения

Главные и

второстепенные

члены предложения.

Дополнение.

Знать второстепенные

члены предложения;

дополнение.

Уметь находить

главные и

второстепенные

члены предложения;

находить в тексте

дополнение.

Учитывать

правило в

планировании и

контроле способа

решения.

Формулировать

собственное

мнение и позицию

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Письменное

изложение

Урок открытия

новых знаний

Понятие

«изложение»

Знать понятие

«изложение».

Уметь составлять и

записывать текст

письменно на

заданную тему

Формирование

умения поиска

информации в

учебных словарях.

Формирование

умения поиска

информации в

учебных

словарях.

Проверочная

работа по теме:

«Второстепенны

е члены

предложения»

Урок обобщения и

систематизации

Главные и

второстепенные

члены предложения

Обстоятельство,

дополнение

Знать второстепенные

члены предложения;

дополнение.

Уметь находить

главные и

второстепенные

члены предложения;

находить в тексте

дополнение,

обстоятельство

Оценивать

выполненное

задание по

алгоритму с

учителем

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

Морфология – 4 часа

Безударные

окончания

существительны

х в единственном

числе.

Урок открытия

новых знаний

Безударное

окончание

Алгоритм работы

над безударным

окончанием

существительного

любого склонения

Знать, что безударные

и ударные окончания

слов одного и того же

склонения пишутся

одинаково.

Уметь подбирать

опорные слова для

написания

безударного

окончания

существительного.

Сравнивать и

группировать

предметы, их

образы по

заданным

основаниям

Стремление к

настойчивости,

терпению,

умению

преодолевать

трудности

Безударные

окончания

существительны

х в единственном

числе

Комбинированный

урок

Безударное

окончание

Алгоритм работы

над написанием

безударных

окончаний

существительных

Знать способы

проверки безударных

падежных окончаний.

Уметь писать

безударные окончания

существительных

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Составляем

рассказ по

рисунку.

Х. Бидструп

«Радости

садоводства»

Комбинированный

урок

Текст, план текста,

пересказ по плану

Знать понятие «план»

Уметь составлять

план и передавать

содержание текста

Использовать

различные

способы поиска,

сбора, обработки,

информации

Способность к

самооценке на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Фонетика и орфография – 3 часа

Правописание

приставок раз - и

рас-

Урок открытия

новых знаний

Приставка, предлог.

Общее правило

написания

приставок,

оканчивающихся на

З-/С-

Знать, как пишутся

приставки раз- и рас-.

Уметь выделять

приставки в словах;

правильно писать

приставки раз-, рас-

Сравнивать и

группировать

предметы, их

образы по

заданным

основаниям

Формирование

ценностно-

смысловой

ориентации

Правописание

приставок из-,

ис- Словарный

диктант

Урок открытия

новых знаний

Приставка, предлог.

Общее правило

написания

приставок,

оканчивающихся на

З-/С-

Знать, как пишутся

приставки из- и ис-.

Уметь выделять

приставки в словах;

правильно писать

приставки из-, ис-

Понимание и

применение

знаний,

подведение под

правило

Самостоятельно

определять и

высказывать

простые для

людей правила

поведения

Правописание

приставок без-,

бес-

Урок открытия

новых знаний

Приставка, предлог.

Общее правило

написания

приставок,

оканчивающихся на

З-/С-

Знать, как пишутся

приставки на З-/С-.

Уметь выделять

приставки в словах;

правильно писать

приставки на З-/С-

Высказывать свои

предположения,

доказывать способ

проверки

Понимание

личностного

смыла учения

Морфология – 4 часа

Правописание

безударных

окончаний

существительных

в единственном

числе

Комбинированный

урок

Падеж,

безударное

окончание,

алгоритм работы

Уметь правильно

писать безударные

окончания

существительных в

единственном числе

Самостоятельно

формулировать

цели урока после

предварительного

обсуждения;

Формирование

ценностно-

смысловой

ориентации

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Учимся писать

сочинение

«Повадки

кошки»

Урок открытия

новых знаний

Текст, план, деление

на части, пересказ с

опорой на план

Уметь пересказывать

текст с опорой на

план

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда

Установление

связи между

целью учебной

деятельности и ее

мотивом

Правописание

безударных

окончаний

существительных

в единственном

числе

Комбинированный

урок

Падеж,

безударное

окончание,

алгоритм работы

Уметь правильно

писать безударные

окончания

существительных в

единственном числе;

определять склонение,

число и падеж

существительного

Самостоятельно

формулировать

цели урока после

предварительного

обсуждения;

Внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Правописание

безударных

окончаний

существительных

в единственном

числе.

Комбинированный

урок

Падеж,

безударное

окончание,

алгоритм работы

Уметь правильно

писать безударные

окончания

существительных в

единственном числе;

определять склонение,

число и падеж

существительного;

правильно

произносить слова.

Принимать и

сохранять учебную

задачу,

осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Лексика – 3 часа

Значения слов.

Повторение

старого и

открытие нового.

Урок открытия

новых знаний

Слово и его

значение.

Омонимы,

синонимы,

антонимы

Иметь представление

о словах-синонимах,

антонимах, омонимах.

Уметь составлять

предложения с

синонимами,

подчеркивать основу

в предложении.

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Значения слов.

Повторение

старого и

открытие нового.

Урок открытия

новых знаний

Слово и его

значение.

Омонимы,

синонимы,

антонимы

Иметь представление

о словах-синонимах,

антонимах, омонимах.

Уметь составлять

предложения с

синонимами,

подчеркивать основу

в предложении.

Целеполагание

как постановка

учебной задачи

Самостоятельно

определять и

высказывать

общие для всех

людей правила

поведения

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Научный текст.

Комбинированный

урок

Научно-популярный

текст, план научно-

популярного текста

Знать понятие

«научная статья».

Уметь подбирать и

составлять научно-

популярное

сообщение на

заданную тему

Осуществлять

взаимопроверку,

отличать новое

знание от уже

известного знания

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Фонетика и орфография - 1 час

Слова с

удвоенной

буквой

согласного,

пришедшие из

других языков

Комбинированный

урок

Имена

существительные 3-

го склонения.

Алгоритм

написания

безударных

окончаний имен

существительных

Уметь правильно

писать слова с

удвоенной буквой

согласного,

пришедшие из других

языков; записывать

предложения с этими

словами, объяснять

смысл

фразеологизмов.

Принимать и

сохранять учебную

задачу,

соответствующую

этапу обучения

Способность

адекватно судить

о причинах

своего успеха

или неуспеха в

учении

Морфология – 4 часа

100

Правописание

букв О и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

Урок открытия

новых знаний

Правописание букв

О и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

Уметь объяснять

значение устойчивых

выражений; писать

буквы «о» и «е» после

шипящих и «ц» в

окончаниях

существительных.

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда, определять

то, что лучше всего

получается

Получение

консультации,

совета с целью

улучшения

учебных

результатов.

101

102

Написание букв

«о» и «е» после

шипящих и «ц» в

окончаниях

существительных

Комбинированный

урок

Правописание букв

О и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

Уметь объяснять

значение устойчивых

выражений; писать

буквы «о» и «е» после

шипящих и «ц» в

окончаниях

существительных.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности

Высказывать

просьбы,

предложения,

несогласие в

социально

приемлемой

форме

103

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа с

картиной И.

Шишкина

«Дубовая роща».

Устное

сочинение

Комбинированный

урок

Картина, устное

сочинение, научные

знания о природе

Знать понятие

«сочинение».

Уметь рассматривать

картину, выделяя

живописные детали,

составлять рассказ по

картине.

Осуществлять

взаимопроверку,

отличать новое

знание от уже

известного знания

Осознание своих

возможностей в

учении

Фонетика и орфография – 3 часа

104

105

Жизнь корня в

составе слов

разных частей

речи.

Урок открытия

новых знаний

Родственные слова

разных частей речи

Выделение

значимых частей

слова

Уметь определять от

слов какой части речи

образованы данные

слова; выделять

корни; выделять в

группе родственных

слов исходное слово

Принимать и

сохранять учебную

задачу,

соответствующую

этапу обучения

Способность

адекватно судить

о причинах

своего успеха

или неуспеха в

учении

106

Слова с

удвоенным

согласным,

пришедшие из

других языков.

Комбинированный

урок

Правописание слов

с удвоенной

согласной

Уметь правильно

писать слова с

удвоенной буквой

согласного,

пришедшие из других

языков; придумывать

и записывать

предложения

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

Морфология – 12 часов

107

Окончания

существительных

во

множественном

числе в И.п.

Урок открытия

новых знаний

Понятие «глагол

настоящего

времени»

Число, падеж имен

существительных

Знать понятие «глагол

настоящего времени»

Уметь писать

окончания

существительных во

множественном числе

в именительном

падеже

Излагать свое

мнение и

аргументировать

свою точку зрения

и оценку событий

Формирование

ценностно-

смысловой

ориентации

108

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Устное

изложение

Урок открытия

новых знаний

Понятие

«изложение»,

«план»

Знать понятие

«изложение», «план»

Уметь составлять

текст, передавая

смысл каждой части, с

опорой на план

Формирование

умения поиска

информации в

учебных словарях.

Развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе

109

Окончания

существительных

во

множественном

числе в

именительном

падеже.

Комбинированный

урок

Понятие «глагол

настоящего

времени»

Число, падеж имен

существительных

Знать понятие «глагол

настоящего времени»

Уметь писать

окончания

существительных во

множественном числе

в именительном

падеже

Овладевать

приемами

сотрудничества

Эмпатия как

понимание

чувств других

людей и

сопереживание

им

110

111

Окончания

существительных

во

множественном

числе в

родительном

падеже.

Урок открытия

новых знаний

Понятие «глагол

настоящего

времени»

Число, падеж имен

существительных

Знать понятие «глагол

настоящего времени»

Уметь писать

окончания

существительных во

множественном числе

в родительном падеже

Оценивать и

анализировать

результат своего

труда, определять

то, что лучше всего

получается

Формирование

ценностно-

смысловой

ориентации

112

Написание

существительных

с суффиксом

-ИЩ-

Урок открытия

новых знаний

Выделение

значимых частей

слова.

Правописание

суффиксов.

Знать, как пишутся

существительные с

суффиксом –ищ-.

Уметь писать

существительные с

суффиксом –ищ-;

определять род.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности

Высказывать

просьбы,

предложения,

несогласие в

социально

приемлемой

форме

113

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Письменное

изложение

Урок открытия

новых знаний

Понятие

«изложение»

Знать понятие

«изложение».

Уметь составлять и

записывать текст

письменно на

заданную тему

Формирование

умения поиска

информации в

учебных словарях.

Формирование

умения поиска

информации в

учебных

словарях.

114

Написание

существительных

с суффиксом

-ИЩ-

Урок открытия

новых знаний

Выделение

значимых частей

слова.

Правописание

суффиксов.

Знать, как пишутся

существительные с

суффиксом –ищ-.

Уметь писать

существительные с

суффиксом –ищ-;

определять род

данных слов.

Осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

115

Окончания

существительных

во

множественном

числе в разных

падежах

Урок открытия

новых знаний

Падеж, число имен

существительных.

Безударные

падежные

окончания

Знать, как пишутся

окончания

существительных во

множественном

числе.

Уметь определять

окончания

существительных во

множественном числе

Формулировать

учебную задачу на

уроке в диалоге с

учителем,

одноклассниками и

самостоятельно

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

116

117

Окончания

существительных

во

множественном

числе в разных

падежах.

Комбинированный

урок

Падеж, число имен

существительных.

Безударные

падежные

окончания

Знать, как пишутся

окончания

существительных во

множественном

числе.

Уметь писать

окончания

существительных во

множественном числе

Проводить

сравнение,

классификацию по

заданным

критериям

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

результата

118

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Азбука

вежливости.

Урок открытия

новых знаний

Нормы речевого

этикета в различных

ситуациях: разговор

по телефону,

конфликт с

одноклассниками.

Знать Главный Закон

Общения.

Уметь соблюдать

нормы речевого

этикета

Формулировать

собственное

мнение и позицию

Проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве

Фонетика и орфография - 5 часов

119

Написание

суффикса –ок-

после шипящих.

Урок открытия

новых знаний

Выделение

значимых частей

слова.

Суффикс

Правописание

суффиксов

Знать правило

написание суффикса

- ок-. Уметь выделять

суффикс; правильно

писать суффикс –ок-

после шипящих

Стремиться к

расширению своей

познавательной

сферы

Организация и

осуществление

сотрудничества;

кооперация с

учителем и

сверстниками

120

121

Написание

суффикса –ок-

после шипящих..

Комбинированный

урок

Суффикс

-ОК- после

шипящих

Знать правило

написание суффикса

- ок-. Уметь

выделять суффикс;

правильно писать

суффикс –ок- после

шипящих

Осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий

Формулировать

собственное

мнение и

позицию

122

Контрольный

диктант по теме:

«Правописание

окончаний имен

существительных

Урок обучающего

контроля

Правописание

безударных

окончаний имен

существительных

Уметь писать

безударные окончания

имен

существительных

Принимать и

сохранять учебную

задачу,

соответствующую

этапу обучения

Способность

адекватно судить

о причинах

своего успеха

или неуспеха в

учении

123

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Текст-описание и

текст-

повествование

Урок обучающего

контроля

Текст, особенности

текстов,

текст-описание

текст-повествование

Знать особенности

текста

Уметь различать

текст-описание и

текст-повествование

Формулировать

учебную задачу на

уроке в диалоге с

учителем,

одноклассниками и

самостоятельно

Проявлять

интерес к

процессу письма

Морфология – 12 часов

124

Изменение

прилагательных

по родам и

числам.

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

значение и

употребление. Род,

число имён

прилагательных

Уметь изменять

прилагательные по

числам и родам;

определять

переносное значение

имен прилагательных;

выписывать

словосочетания

Проводить

сравнение,

классификацию по

заданным

критериям

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

результата

125

126

Изменение имён

прилагательных

по падежам.

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

значение и

употребление.

Падеж имён

прилагательных

Уметь изменять

прилагательные по

падежам; определять

переносное значение

имен прилагательных

Принимать и

сохранять учебную

задачу

Осознание языка,

как основного

средства

человеческого

общения.

127

128

Окончания имён

прилагательных

мужского и

среднего рода в

именительном и

винительном

падежах.

Урок открытия

новых знаний

Род, число, падеж

имён

прилагательных.

Окончания

прилагательных м.р.

и ср.р. в И.п. и В.п.

Знать окончания

прилагательных

мужского и среднего

рода в именительном

и винительном

падежах. Уметь

писать окончания

прилагательных

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Стремление к

настойчивости,

терпению,

умению

преодолевать

трудности

129

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Сочиняем басню

по картине

Урок обучающего

контроля

Жанр басня,

особенности басни,

мораль, пословица

Знать особенности

басни. Уметь

сочинять басню по

иллюстрации и сказке

Формулировать

учебную задачу на

уроке в диалоге с

учителем и

самостоятельно

Проявлять

интерес к

процессу письма

130

131

Окончания

прилагательных

мужского и

среднего рода в

родительном и

винительном

падежах.

Урок открытия

новых знаний

Род, число, падеж

имён

прилагательных.

Окончания

прилагательных м.р.

и ср.р. в В.п. и Р.п.

Знать окончания

прилагательных

мужского и среднего

рода в винительном и

родительном падежах.

Уметь писать

окончания

прилагательных

Формулировать

собственное

мнение и позицию

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

132

Падежные

окончания

прилагательных

мужского,

среднего и

женского рода.

Урок открытия

новых знаний

Падежные формы

прилагательных

м.р., ср.р. и ж.р.

Знать падежные

окончания

прилагательных

мужского, среднего и

женского рода. Уметь

определять род и

падеж

прилагательных

Устанавливать

причинно-

следственные связи

Контроль и

самоконтроль,

оценка и

самооценка

процесса и

результата

деятельности

133

134

Упражнение в

написании

падежных

окончаний

прилагательных

м. р., ср. р. и ж. р.

Комбинированный

урок

Падежные формы

прилагательных

м.р., ср.р. и ж.р.

Уметь определять

род, падеж

прилагательных;

выделять и правильно

писать падежные

окончания имен

прилагательных

Высказывать своё

предположение,

пробует предлагать

способ его

проверки

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

135

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Устное

изложение

Урок рефлексии

Текст, тема,

основная мысль,

план.

Прямая речь,

косвенная речь

Знать понятие «текст»

Уметь

последовательно

излагать события,

переводить прямую

речь в косвенную.

Формулировать

учебную задачу на

уроке в диалоге с

учителем,

одноклассниками и

самостоятельно

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

Морфемика и словообразование - 3 часа

136

Чередование

звуков в корне

слова, видимое

на письме. Е и О

– беглые гласные

звуки.

Урок открытия

новых знаний

Корень слова

Беглые гласные в

корне слова,

чередование звуков

Знать орфограмму

«беглые гласные»

Уметь выделять

видимое на письме

чередование звуков в

корне слова; выделять

корни в словах с

беглыми гласными.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Применять

правила делового

сотрудничества –

сравнивать

разные точки

зрения

137

138

Чередование

звуков в

суффиксах слов,

видимое на

письме. Е и О –

беглые гласные

звуки.

Урок открытия

новых знаний

Суффикс

Беглые гласные в

суффиксе

Знать орфограмму

«беглый гласный» в

суффиксе.

Уметь выделять

корни и основы в

слове; писать слова с

суффиксами –ек- и –

чик

Высказывать своё

предположение,

пробует предлагать

способ его

проверки

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

Морфология – 7 часов

139

Склонение

прилагательных

во

множественном

числе.

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

множественное

число.

Падежные

окончания

прилагательных в

форме мн. ч.

Знать склонение

прилагательных во

множественном

числе;

прилагательные во

множественном числе

по родам не

изменяются. Уметь

писать окончания.

Уметь излагать

свое мнение и

аргументировать

свою точку зрения

и оценку событий

Адекватно

судить о

причинах своего

успеха или

неуспеха в

учении

140

Окончания

прилагательных

во

множественном

числе И.п. и В.п.

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

множественное

число. Падежные

окончания

прилагательных

в И. п. и В. п.

Уметь писать

окончания

прилагательных во

множественном числе

в именительном и

винительном падеже.

Следовать

инструкции при

выполнении

учебной задачи

Мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные и

учебные мотивы

141

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Составляем

рассказ по

рисункам

Бидструпа

«Террорист».

Урок открытия

новых знаний

Жанр

повествование,

устный рассказ,

последовательность

событий

Уметь составлять

рассказ по рисункам

Бидструпа, соблюдая

последовательность

событий

Принимать и

сохранять учебную

задачу,

соответствующую

этапу обучения

Способность

адекватно судить

о причинах

своего успеха

или неуспеха в

учении

142

Окончания

прилагательных

во

множественном

числе в Р.п., В.п.,

П.п.

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

множественное

число. Падежные

окончания

прилагательных

в Р. п., В. п., П. п

Уметь писать

окончания

прилагательных во

множественном числе

в родительном,

винительном,

предложном падеже

Использовать

различные способы

поиска, сбора,

обработки,

информации

Ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности

143

144

Окончания

прилагательных

во

множественном

числе в Д.п. и

Т.п.

Урок открытия

новых знаний

Падежные

окончания

прилагательных

в Д. п. и Т. п

Уметь писать

окончания

прилагательных во

множественном числе

в Д. п. и Т. п.

Задавать вопросы

необходимые для

организации

собственной

деятельности

Социальная

активность,

освоение

социальных норм

145

Упражнение в

написании

падежных

окончаний имен

прилагательных

во

множественном

числе.

Урок обобщения и

систематизации

Выделение

значимых частей

слова. Падежные

окончания

прилагательных во

множественном

числе

Знать роль

прилагательных в

предложении. Уметь

писать падежные

окончания

прилагательных во

множественном

числе.

Осуществлять

взаимопроверку,

отличать новое

знание от уже

известного

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу

Синтаксис – 2 часа

146

Второстепенные

члены

предложения.

Определения

Урок открытия

новых знаний

Имя

прилагательное,

вопросы. Роль имён

прилагательных в

предложении

Уметь находить в

тексте

второстепенный член

предложения -

определение

Устанавливать

причинно-

следственные связи

Связывать

успехи в

обучении с

усилиями,

трудолюбием.

Трудности

147

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Письменное

изложение.

Комбинированный

урок

План,

последовательность

предложений

Уметь составлять

план текста, соблюдая

логическую

последовательность

предложений

Выполнять оценку

и самооценку

своих успехов

Понимание

важности

изучения родного

языка

Фонетика и орфография – 1 час

148

Слова с

удвоенной

буквой

согласного.

Урок открытия

новых знаний

Значимые части

слова

Словарные слова с

удвоенной буквой

согласного

Уметь писать

словарные слова с

удвоенной буквой

согласного; выделять

корень, суффикс,

окончание.

Использовать

различные способы

поиска, сбора,

обработки,

информации

Адекватно

судить о

причинах своего

успеха или

неуспеха в

учении

Морфология – 14 часов

149

Начальная форма

глагола. Суффикс

–ть-(-ти-,-чь-).

Урок открытия

новых знаний

Глагол, значение и

употребление.

Начальная форма

глагола.

Суффиксы -ть-, -ти-,

-чь-

Знать суффиксы

начальной формы

глагола. Уметь

образовывать глаголы

в начальной форме

без приставок;

находить слова-

омонимы, выделять

суффиксы глаголов в

начальной форме.

Высказывать своё

предположение,

пробует предлагать

способ его

проверки

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

150

Написание

частицы – ся

Урок открытия

новых знаний

Понятие «частица»

Мягкий знак на

конце глагола

Знать понятие

«частица»; правило

написания «ь» в конце

глаголов.

Уметь писать глаголы

с частицей –ся;

выделять суффиксы

перед частицей –ся.

Формулировать

собственное

мнение и позицию

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

151

Суффиксы

глагола: -а-, -е-,-

и- -о-, -у-, -я-.

Урок открытия

новых знаний

Глагол, значение и

употребление.

Глагольные

суффиксы

Знать глагольные

суффиксы.

Уметь выделять

глагольные

суффиксы.

Умение полно и

точно выражать

свои мысли;

управлять

действиями

партнёра

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений.

152

Времена глагола.

Прошедшее

время.

Урок открытия

новых знаний

Глагол, значение и

употребление.

Изменение глагола

по временам.

Изменение глагола

по родам и числам в

прошедшем

времени.

Знать, что глаголы

изменяются по

временам; суффикс

прошедшего времени

–л-.

Уметь изменять

глаголы в прошедшем

времени по числам и

родам; выделять

суффикс –л-

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Стремление к

настойчивости,

терпению,

умению

преодолевать

трудности

153

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа над

картиной Дитца

«Охота на

редис».

Письменное

сочинение

Урок обучающего

контроля

Использование

средств языка в

устной речи в

соответствии с

условиями общения.

Уметь анализировать

тему картины;

составлять и

записывать план

своего рассказа;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник; записать

описание картины по

данному плану

Формулировать

собственное

мнение и позицию

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

154

155

Времена глагола.

Настоящее время.

Урок открытия

новых знаний

Изменение глагола

по родам и числам в

настоящем времени.

Знать, что глаголы

настоящего времени

изменяются по числам

и лицам.

Уметь определять

число и лицо глагола

в настоящем времени

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Применять

правила делового

сотрудничества –

сравнивать

разные точки

зрения

156

Времена глагола.

Будущее время.

Урок открытия

новых знаний

Изменение глагола

по родам и числам в

будущем времени.

Знать, что глаголы

будущего времени

изменяются по числам

и лицам.

Уметь определять

число и лицо глагола

в будущем времени.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Высказывать

просьбы,

предложения,

несогласие в

социально

приемлемой

форме

157

Итоговый

диктант с

грамматическим

заданием.

Урок итогового

контроля

Безударные

гласные, парные и

непроизносимые

согласные,

словарные слова

Уметь проверять

сомнительные

написания:

безударные гласные в

корне, парные

согласные,

непроизносимые

согласные в разных

частях слова

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Проявлять

познавательную

инициативу в

оказании помощи

одноклассникам

158

Работа над

ошибками.

Написание «ь»

после шипящих

во всех формах

глагола.

Комбинированный

урок

Мягкий знак после

шипящих на конце

глаголов.

Знать, что во всех

формах глагола после

шипящих пишется

«ь».

Уметь выполнять

работу над ошибками;

писать «ь» после

шипящих во всех

формах глагола.

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности

159

Итоговая

комплексная

работа

Урок итогового

контроля

Безударные

гласные, парные и

непроизносимые

согласные,

словарные слова

Уметь проверять

сомнительные

написания:

безударные гласные в

корне, парные

согласные,

непроизносимые

согласные в разных

частях слова

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с эталоном

Освоение норм и

правил

поведения в

школьной жизни

и социуме

160

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Работа над

картиной Огюста

Ренуара

«Девочка с

лейкой». Устное

сочинение.

Комбинированный

урок

Использование

средств языка в

устной речи в

соответствии с

условиями общения.

Уметь составлять и

записывать план

своего рассказа;

рассказывать о

впечатлениях,

которыми поделился

художник; записать

описание картины по

данному плану

Проводить

сравнение и

классификацию

по заданным

критериям

Осознание языка,

как основного

средства

человеческого

общения

161

162

Написание «ь»

после шипящих

во всех формах

глагола.

Комбинированный

урок

Мягкий знак после

шипящих на конце

глаголов.

Знать, что во всех

формах глагола после

шипящих пишется

«ь».

Уметь писать «ь»

после шипящих во

всех формах глагола.

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с эталоном

Социальная

активность,

освоение

социальных норм

Повторение изученного материала - 8 часов

163

Обобщение по

теме «Фонетика и

орфография»

Урок

систематизации

и обобщения

знаний

Звуки гласные и

согласные; буквы,

их обозначающие.

Различение

согласных звонких

и глухих, мягких и

твердых, парных и

непарных. Гласные

ударные и

безударные.

Уметь выполнять

звукобуквенный

разбор слов; писать

слова с изученными

орфограммами;

подбирать

проверочные слова.

Высказывать своё

предположение,

пробует предлагать

способ его

проверки

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

результата

164

Контрольное

списывание

Контрольный урок

Текст, орфограмма

Уметь грамотно и

безошибочно

списывать текст

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с эталоном

Формулировать

собственное

мнение и

позицию

165

Обобщение по

теме:

«Морфемика,

словообразование»

Комбинированный

урок

Выделение

значимых частей

слова. Значение

суффиксов и

приставок.

Различение

приставок и

предлогов.

Уметь выполнять

разбор по составу;

объяснять

образование слова;

правильно писать

приставки, суффиксы.

Проводить

сравнение и

классификацию

по заданным

критериям

Осознание языка,

как основного

средства

человеческого

общения

166

Развитие речи с

элементами

культуры речи.

Учимся писать

сочинение по

наблюдениям.

Урок обучающего

контроля

Сочинение,

наблюдение

Уметь

реконструировать

свои наблюдения,

составляя текст-

описание и текст-

повествование

Самостоятельно

планировать и

выполнять свои

действия на

знакомом

материале

Способность к

самооценке на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

167

Обобщение по

теме: «Лексика»

Комбинированный

урок

Слово и его

значение.

Многозначные

слова, омонимы

Прямое и

переносное

значение слов

Уметь подбирать

синонимы, антонимы;

объяснять устойчивые

выражения; находить

омонимы,

многозначные слова;

пользоваться

Толковым и

Этимологическим

словарями;

определять прямое и

переносное значение

слова.

Высказывать своё

предположение,

пробует предлагать

способ его

проверки

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

результата

168

169

Обобщение по

теме «Глагол»

Урок

систематизации

и обобщения

знаний

Глагол, значение и

употребление.

Время глагола,

начальная форма

глагола.

Изменение глагола

по временам.

Уметь отличать

глагол от других

частей речи, изменять

глагол по временам, в

прошедшем времени

по родам.

Строить

рассуждения в

форме связи

простых суждений

об объекте

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

результата

170

Задание для

членов клуба

«Ключ и Заря»

Комбинированный

урок

Части слова, части

речи, лексическое и

грамматическое

значение слов

Уметь правильно

писать слова с

изученными

орфограммами;

пользоваться

орфографическим

словарём; грамотно

написать и оформить

письмо элементарного

содержания.

Проводить

сравнение и

классификацию

по заданным

критериям

Осознание своих

возможностей в

учении

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Перспективная начальная школа)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы