Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Экология"

Интегрированный урок русского языка и Забайкаловедения
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока полученной
учебной информации.
Цель урока:
-обобщить знания учащихся об изученных частях речи: существительном, прилагательном,
глаголе; развивать умение распознавать их в тексте и использовать в речи; теоретически
обосновывать написание того или иного окончания; развивать орфографическую зоркость
-развивать речь учащихся, пополнить словарь детей экологическими терминами, развивать
память, мышление, развивать творческое, логическое мышление детей;
- развивать умение слушать друг друга.
-содействовать экологическому и эстетическому воспитанию учащихся.
1. Образовательная:
создать условия для обобщения знаний учащихся об имени существительном, имени
прилагательном, глаголе как частях речи, об их лексических значениях и морфологических
признаках.
2. Развивающая:
Создавать условия для развития орфографической зоркости, внимания, устной
монологической речи.
3. Воспитательная:
Создавать условия для воспитания любви к родной природе, развития интереса к изучению
русского языка. • Развивать познавательный интерес к урокам русского языка,
культуру речи и общения;
• Расширять словарный запас учащихся через обогащение активного словаря,
составление словосочетаний и предложений;
• Развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать; • Формировать
коммуникативные компетенции (навык работы в команде, умение ставить вопрос),
учебно-познавательные компетенции (развивать элементы общеучебной
деятельности, логику, самостоятельность мышления);
• Развивать креативные навыки продуктивной деятельности (добывание знаний
непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартной
ситуации, эвристическими методами решения проблем);
6.Задачи урока:
Предметные: Подвести детей к восприятию частей речи, к выводу о том, какими
возможностями они обладают, и какую роль выполняют. Развивать орфографическую
зоркость.
Метапредметные:
Личностные:
-создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
положительное отношение к изучению русского языка.
Регулятивные:
-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий.
Познавательные:
-овладение навыками смыслового чтения и составления синквейна в соответствии с целями
и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать
своё мнение;
-работать в парах;
-воспринимать различные точки зрения и приходить к совместному решению.
Универсальные учебные действия:
Личностные: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Познавательные:
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
планировать свою работу;
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме
урока
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
Тип урока: обобщение знаний
Используемые методы и приемы:
Работа в в парах; фронтальная работа
Ход урока:
I.Организационный момент.
Приветствие гостей. Создание ситуации успеха
СЛАЙД1
Запрещается лениться
Не болтать и не крутиться
А трудиться и учиться
В жизни это пригодится
- Откройте тетради, запишите число, классная работа . Пишем красиво, аккуратно.
Два-цать с-дьмое ф-вр-ля.
Кла-ная р-бота.
2. Минутка чистописания
СЛАЙД 2 Пр-рода так обо всем п-заботилась, что повсюду ты наход-шь чему
учит-ся». (Леонардо да Винчи) итальянский художник (живописец, скульптор,
архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель)...
Оцените свою работу с точки зрения каллиграфии. К этому высказыванию мы еще вернемся на
уроке…
3.Постановка учебной задачи.
На доске записаны слова.
Экскурс-я, к-мыш, -гонь, л-пух, -хотник, г-ризонт, ин-й, яг-да
Прочитайте. – Что объединяет эти слова?
– Какое задание вы предложите? (Вставить пропущенные орфограммы). Запишите
словарные слова. Проверка.
Тему урока определите, если подчеркнете первые буквы словарных слов.(Экология)
Найдите лишние слова с точки зрения экологии. Почему?
СЛАЙД 3 Экология
это название образовано сочетанием двух греческих слов: «ойкос», что означает дом, жилище, и
«логос» - наука, изучение. Название это ввел немецкий зоолог Эрнст Геккель в 1866 г. Образно говоря,
экология – это наука о том, как жить в собственном доме.
– Итак, какова цель нашего необычного урока? Вернемся к нашему высказыванию.
(ПРОЧИТАТЬ) На уроке мы обобщим знания об изученных частях речи , пополним свои
знания о природе Забайкальского края и пополним свои экологические знания .
- Прочитайте слова. Какие это слова? Что обозначают?
СЛАЙД 4 Прочитайте предложение. Какой ужасный, неинтересный мир окружает
нас: леса, моря, горы, небо, солнце. - Нравится ли вам это предложение? Почему? Может
ли стать мир таким? При каких условиях? СЛАЙД 5
- Найдите в предложении прилагательные. С каким словом они связаны? Какой частью
речи является слово мир? Что нужно сделать, чтобы мир изменился? От кого это зависит? -
Замените в предложении имена прилагательные антонимами. Что такое антонимы? ( слова
противоположные по смыслу) Ужасный – прекрасный. Неинтересный – удивительный.
СЛАЙД 6 Запишите это предложение в тетрадь, укажите склонение и число имен
существительных . (Один ученик у доски) СЛАЙД 7
Неизвестный китайский поэт две с половиной тысячи лет назад сказал:
СЛАЙД 8
Если вы думаете на год вперед – сейте зерна,
Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья,
Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека.
-Как вы понимаете это высказывание?
Выпишите из этого высказывания глаголы в повелительном наклонении
(сейте, сажайте, воспитывайте) . Определите вид, форму , спряжение глаголов .
- Очень трудно представить себе нашу жизнь без цветов. С весны и
до поздней осени в лесах, на полях, в наших садах и парках цветут
разнообразные растения. Давайте прочитаем текст. Подходит он к теме нашего урока
«Экология»? Задание: выпишите из текста словосочетание: прилагательное и
существительное, объясните написание окончания имени прилагательного
(У каждого на парте лист с заданиями)
СЛАЙД 9
Первые цветы
Я люблю родной край. Наступает ранняя весна. Солнце льет на землю теплые лучи.
Появились прекрасные весенние цветы. Есть любители собирать их в большие
букеты. Из года в год все меньше цветов распускает свои пышные головки. Нужно
сохранять и оберегать эти прелестные вестники весны.
После выполнения задания дети делают проверку.
Родной край, ранняя весна, теплые лучи, прекрасные весенние цветы, большие
букеты, пышные головки, прелестные вестники.
- Итак, мы выделили окончания имен прилагательных. Скажите, от чего зависит окончание
имени прилагательного?
Говоря об экологии природы, мы не можем забывать об экологии человека. Позаботимся о
своем здоровье.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА(2,5 минуты)
А как называются цветы, которые первыми появляются после долгой зимы? (первоцветы)
СЛАЙД 10 Учитель. Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в
Красную книгу. «Красной» она называется потому, что красный цвет –
сигнал опасности. Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?
Дети. Нет.
- Посмотрите на доску. СЛАЙД 11
Скворцы, грачи, ландыши, мать-и-мачеха, подснежники, фиалки, жаворонки.
Прочитайте. На сколько групп можно разделить эти слова?
Дети. На две.
Учитель. Какие?
Дети. Это группы "птицы" и "весенние цветы".
Учитель. Запишите в тетрадь ту группу, в которой большее количество названий
предметов. Ландыши, мать-и-мачеха, подснежники, фиалки .
4. Разговор о весенних цветах.
Учитель. Сегодня мы поговорим о первых весенних цветах - первоцветах. Что такое
первоцветы?
Дети. Это первые цветы, которые появляются после холодной зимы, когда даже не везде
растаял снег. Первоцветы вырастают быстро, цветы их скоро превращаются в плоды с
семенами, а корни и луковицы растут и накапливают силы на будущую весну. Летом
первоцветы увядают. Кажется, что растения погибли, но они спят и готовятся к новой
весне.
Тема нашего урока Экология. Почему же мы говорим о первоцветах? Как вы думаете?
Учитель. Названия цветов – это имена собственные или нарицательные? Значит как будем
их писать? Запишите предложение. Цветут синие пролески, белые ветреницы, лиловые
медуницы, сиреневые хохлатки. Почему поставили запятые? Подчеркните волнистой
линией имена прилагательные. Определите их число.
Дети выполняют задание.
- Что обозначают эти имена прилагательные?
Дети. Цвет.
Учитель. С какой частью речи они связаны?
Дети. С существительными.
Учитель. А как бы выглядело это предложение без имен прилагательных? Прочитайте.
Дети. Цветут пролески, ветреницы, медуницы, хохлатки.
Учитель. Какова же роль имен прилагательных в нашей речи?
Дети. Они украшают речь.
СЛАЙД 12- А теперь прочитайте название первоцветов нашего края.
Дети. Медуница, пролеска, ветреница, хохлатка, мать-и-мачеха, чистяк весенний, гусиный
лук и др.
СЛАЙД 13 Первоцвет снежный
СЛАЙД 14
Учитель. За сладкий, медовый на вкус сок растение назвали медуницей. Еще ее называют
пахучей. Подберите синонимы к слову пахучая.
Дети. Душистая, ароматная.
Рассказ учителя об этих цветах.( на фоне музыки Чайковского из цикла «Времена
года» «Подснежник»
СЛАЙД 15
Учитель. Листья у растения мать-и-мачеха снизу пушистые и мягкие. Они как бы
согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, словно
руки злой мачехи.
СЛАЙД 16
- А эти цветы - ярко-голубые звездочки. Они растут на лесных полянах, опушках и
перелесках. Поэтому и назвали растение перелеской.
СЛАЙД 17
Стоит подуть даже слабому ветру, как закачаются на тоненьких стебельках белые цветки.
Поэтому растение назвали ветреницей. Ох и хитрая эта ветреница. Стоит небу нахмуриться
и собраться дождем, как цветки-снежинки закрываются. Но лишь солнце вновь приласкает
землю своими лучами, цветы оживают, опять начинают кивать головками легкому
весеннему ветерку.
СЛАЙД 18
Хохлатка - маленькое растеньице с чудесными сиреневыми цветами, собранными в густую
кисть. Присмотришься - у каждого цветочка длинный вырост - шпорец, как будто хохолок.
Отсюда и его название.
СЛАЙД 19
Еще Забайкальские первоцветы –первоцвет Зибольда
СЛАЙД 20
это водосбор,
СЛАЙД 20
Гусиный лук,
СЛАЙД 21
Адонис Сибирский
СЛАЙД 22
Рододендрон Адамса
СЛАЙД 23
Ну а самый храбрый из первоцветов - подснежник.
Русская легенда утверждает, что однажды Старуха Зима со своими спутниками Морозом и
Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился,
расправил лепестки и попросил защиту у Солнца. Солнце заметило подснежник, согрело
землю и открыло дорогу Весне.
- Ребята, первоцветы дарят нам после долгой зимы столько радости и счастья . Давайте
пообещаем не срывать ни полевые, ни луговые, ни лесные цветы. Пусть они цветут и
благоухают, радуют людей своим запахом и ярким нарядом. Запомните правило: "Находясь
в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех
растений, которые выращены человеком". Тогда страниц в Красной Книге станет намного
меньше, а мир вокруг будет прекрасным и удивительным!
РЕЗЕРВ:
Давайте обратимся к плакатам, которые вы подготовили к уроку.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты,
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу...
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
Не рви меня на поле,
Я только день живу.
Дай наглядеться вволю
На солнце и траву.
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Я должен над цветами наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать;
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
-О чем говорится в этих стихотворениях?
Дети. Если будем по-настоящему заботиться о природе, то станем добрее. Чтоб каждый
человек не на словах, а на деле показывал свою доброту, заботу, любовь к цветам.
Итог урока.
- Попробуем написать синквейн об экологии.- Вспомните, как строится
синквейн?
1. Тема: существительное «Экология»
2. 2 прилагательных, которые охарактеризуют экологию.
3. -3 глагола, которые, на ваш взгляд, расскажут об экологии.
4. Предложение, которое выразит ваше отношение к экологии.
5. Одно слово – ассоциация к слову «Экология» СЛАЙД
ИТОГ УРОКА:
-заставил задуматься…
-навёл меня на размышления…
Что нового вы узнали на уроке?
Что вы считаете нужным запомнить?
Над чем ещё надо поработать?
Что изменилось в ваших представлениях в результате сегодняшнего занятия?
И т.д.
СЛАЙД
Домашнее задание.
1.(солнышки) Напишите сочинение (несколько предложений) о красоте
весеннего леса, о необходимости оберегать первоцветы, да и все растения.
2.(звездочки)Напишите свое мнение о сегодняшнем дне, чему он вас
заставил задуматься.
3. (Суперзвездочки) Напишите статью в газету о сегодняшнем дне.
Молодцы! Всем большое спасибо за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: