Рабочая программа по информатике 7-9 класс 2017-2018 уч.год скачать


Рабочая программа по информатике 7-9 класс 2017-2018 уч.год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 с.Серноводское»
Сунженского муниципального района
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
__________ Х.Р.Кагирова
Протокол № 1
от « ____» 08. 2017-2018 уч.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
_____________ К.Гмаханова
« ____» 08. 2017-2018 уч.г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
_____________ З.А.Улубаева
Приказ __
от «_____» 08. 2017-2018 уч.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
7 9 классы
уровень базовый
Срок реализации программы – 3 года
Составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего
образования, примерной программы основного общего образования по информатике, в
соответствии с учебным планом уч. год, программы для общеобразовательных учреждений
«Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Программы для общеобразовательных
учреждений. 7 - 9 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012, рекомендованную Министерством образования и науки РФ.
Разработчик: учитель Информатики Губашева Макка Султановна
2017 2018 учебный год
Пояснительная записка
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного
процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом,
чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25
мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы
Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (7 9 классы)»,
изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11
классы / Составитель М.Н. Бородин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014», с учетом
примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ».
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель, и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицу, схему,
график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики
и права.
Задача - сформировать готовность современного выпускника основной школы к активной
учебной деятельности в информационной образовательной среде школы, к использованию
методов информатики в других школьных предметах, подготовить учащихся к итоговой
аттестации по предмету за курс основной школы и к продолжению образования в старшей
школе.
Методы обучения:
словесные, наглядные, практические;
проблемный, частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный;
аналитический, синтетический; сравнительный, обобщающий, классификационный.
Планируемые результаты освоения курса информатики
С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на
«системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение
развития УУД на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования,
стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные
(метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).
В основной школе предусматривается развитие описанных умений в учебной деятельности на
материале предмета. В учебниках рассматривается развитие этих умений на содержательном
учебном материале информатики. Для информатики характерно сочетание в пропорциональном
соотношении основ теории с практическими умениями. Практические работы от небольших
упражнений до комплексных заданий рассматриваются в основной школе через призму
освоения средств информационных технологий как мощного инструмента познания
окружающей действительности. При этом приоритет отдается освоению наиболее
востребованных средств ИКТ и ПО во взаимосвязи с проблемным содержанием типичного
класса задач, актуальным в какой-либо профессиональной отрасли.
Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то
развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном
и деятельностном материале.
Личностные результаты освоения информатики:
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную
составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках,
развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной
деятельности людей.
Формирование информационной картины мира происходит через:
1. понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, их общность и особенности;
2. умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы
функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;
3. анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других ви-
дов деятельности.
Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной
деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с воз-
можностями других предметов, на основе этого возможна организация:
4. целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых
для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;
5. анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных,
социальных системах;
6. оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе
формальных правил;
7. применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей,
изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения
ИКТ в современном обществе.
Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий
индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств
учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих
музеев и т. д.
Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов
(текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. п.), в том числе с помощью
компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной
исследовательской деятельности учащихся.
Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.
Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора
экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и
информационными технологиями.
В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики
информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях
глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной
культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным
правам других людей.
Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений
о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и
социальными системами.
Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная
модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы
управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная
цивилизация и др.) позволяет учащимся:
получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-
информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических
задач информатики;
освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.
Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:
развитие ИКТ-компетентности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования,
представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с
использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных
средств;
осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных
массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. п., анализа и оценки
свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью
аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее
решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема
«Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных
областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует
информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный
характер.
Среди предметных результатов ключевую роль играют:
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как