Конспект урока "Кислород: строение, свойства, получение и применение" скачать бесплатно

Конспект урока "Кислород: строение, свойства, получение и применение"


Подготовил: Капитаненко В. П.
Учитель химии
МБОУ «Беляевская СОШ»
Урок по теме: «Кислород: строение, свойства, получение и применение»
Эпиграф урока
“Кислород — это вещество, вокруг которого вращается земная химия”.
Я. Берцелиус.
Цели урока.
Обучающие: обеспечить усвоение учащимися теорий, законов, понятий, фактов, признаков,
особенностей и т.д.; повторить, систематизировать, обобщить знания; сформировать умения,
навыки; устранить пробелы в знаниях.
Воспитательные: формирование у учащихся таких черт характера, как трудолюбие,
гуманность, дисциплинированность, ответственность, аккуратность, положительное отношение к
учёбе.
Развивающие: развитие у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать учебный
материал ; развитие познавательных умений - слушать, выделять главное, составлять план, тезисы,
конспекты, делать опыты, наблюдать, ставить проблемы и решать их, выдвигать гипотезы и т.д.
Цель.
Систематизация и расширение знаний учащихся о химическом элементе кислороде и простых
веществах кислороде и озоне, их нахождение в природе; усвоение понятий “аллотропия” и
“аллотропные модификации”; знакомство с историей открытия простого вещества кислород и
способы его лабораторного получения и собирания; формирование представлений о
катализаторах.
Основные вопросы.
1. Характеристика элемента кислорода.
2. Кислород - простое вещество.
3. История открытия кислорода.
4. Способы получения и собирания кислорода. Понятие о катализаторах.
Основные понятия:
химический элемент кислород, аллотропия, аллотропные модификации, простые вещества
кислород и озон; катализаторы.
Планируемые результаты.
1. Формирование системы знаний о химическом элементе кислороде, его
распространенности и роли в природе.
2. Усвоение понятий “аллотропия”, “аллотропные модификации” при сравнении
состава, строения, свойств, изучение роли в природе и жизни человека кислорода и озона.
3. Развитие научного мышления учащихся при формировании умений находить
причинно-следственные связи, сравнивать химические объекты и давать им сравнительную
характеристику.
4. Развитие научного мировоззрения учащихся при усвоении основных идей курса:
единство и познаваемость мира; единство живой и неживой природы; зависимость свойств
вещества от особенностей их состава и строения; зависимость способов получения вещества от его
свойств.
5. Развитие у школьников интереса к изучению химии путем расширения и
систематизации их знаний о кислороде и озоне.
6. Развитие у школьников интереса к изучению химии через лабораторный эксперимент.
Средства обучения:
Мультимедиапроектор, схемы, таблицы, учебник, дополнительная литература, химический
эксперимент, лабораторное оборудование.
Оборудование и реактивы:
компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, видео фрагменты из единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов, пробирки, штатив, лучинки, колбы, Н
2
О
2
пероксид водорода, MnO
2
оксид марганца (IV).
1. Ход урока
Учитель: Мы продолжаем изучать неметаллы и говорить мы будем о элементе к
которому подходит четверостишье:
В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно без …
Ученики: Без кислорода
Учитель: Итак, тема нашего урока « Кислород, его свойства, получение и применение»
Для того, чтобы изучить вещество, что нужно о нем знать?описать вещество необходимо его
получить. (Дописываем тему урока.)
"Кислород, его физические свойства , распространение в природе и получение ."
Учитель: Давайте подумаем , как нам составить кластер по цели урока.
Глядя на кластер попробуем сформулировать цель урока.
Учитель: работа в парах (дать характеристику кислороду элементу и простому веществу по
определенному плану и обменяться информацией)