Конспект урока "Основные понятия радиоэкологии" 10-11 класс

Урок № 43.Тема. Основные понятия радиоэкологии
Глава 6. Радиоэкология
Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В.
для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов (школ,
лицеев, гимназий, колледжей и др.).
Методическое пособие разработки уроков 10-11класс
Тип урока- комбинированный
Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, проблемного
изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный
- Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений
и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого
заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными
законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания
экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния
различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в
окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад
жизни, образ жизни).
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей
деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой
формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-
космической значимости ;
Планируемые результаты
Предметные
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все
стороны человеческой деятельности;
подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии
и медицины;
- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной
ценностью на Земле.
Личностные:
- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического
образования;
-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого
школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому
статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,
физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками
по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в
другой, обобщение
Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности,
мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни,
уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы,
литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens,
культуры, образования).
Информация
Я убежден, что ядерная энергетика необходима
человечеству и должна развиваться, но только в
условиях практически полной безопасности.
Академик А.Д. Сахаров
Радиационная экология изучает особенности существования живых организмов и их
сообществ в условиях наличия етестественных радионуклидов или техногенного
радиоактивного загрязнения. Существует два важнейших направления в радиоэкологии
изучение поведения радионуклидов в экосистемах и их компонентах (почве, растительном
покрове, сообществах животных) и воздействия ионизирующего излучения на биоту и
человека.
Радиоэкология сформировалась к середине 50-х гг. ХХ в. в связи с загрязнением
окружающей среды радиоактивными веществами в результате ядерных испытаний,
отходов атомной промышленности, аварий на атомных электростанциях и ядерных
установках.
Радиация
Слово радиация происходит от латинского radiatio сияние, блеск, и формально
обозначает любое излучение. Однако исторически сложилось так, что этот термин относят
к более конкретному виду излучений – ионизирующему.
Ионизирующее излучение в самом общем смысле – различные виды микрочастиц и
физических полей, взаимодействие которых со средой способные ионизировать атомы и
молекулы. В более узком смысле к ионизирующему излучению не относят
ультрафиолетовое излучение и излучение видимого диапазона света, которое в отдельных
случаях также может быть ионизирующим. Излучение микроволнового и
радиодиапазонов не является ионизирующим.
Все явления природы воедино связывают физические поля, а «сила» такого единства во
многом определяется двумя факторами: энергией, определяемой этими физическими
полями и способом ее передачи объекту взаимодействия. Поэтому при одном и том же
значении энергии последствия взаимодействия могут быть принципиальо различными
Тем не менее, именно из сравнения энергии различных видов излучений, можно лучше
понять их различие. Например, смертельная для человека доза рентгеновского
(ионизирующего) излучения, при общем облучении соответствует тепловой энергии,
поглощенной человеком после выпитой чайной ложки горячего кофе, нескольких минут
принятия солнечных ванн (неионизирующее излучение) в теплый день, или работе,
выполняемой одним человеком при подъеме тела другого человека на высоту 40 см.