Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Технология точения древесины на токарном станке"

Ржанников Сергей Анатольевич
ГКС(К)ОУ Каргапольская школа-интернат VIII вида, р.п. Каргаполье
Учитель технологии
Раздел программы: Технология обработки древесины.
Тип урока: Урок рефлексии.
Тема урока: Технология точения древесины на токарном станке.
Цель урока: Формировать умения работы на станке ТСД-120М, повторить
ранее изученный материал по теме: «Устройство токарного станка для
точения древесины ТСД-120М. 80 минут».
Задачи урока: 1. Обучающая: познакомить с технологическим процессом
создания изделий цилиндрической и конической формы, с
инструментами для работы на токарном станке, повторить
правила техники безопасности.
2. Воспитывающая: воспитать осознанную потребность в
труде.
3. Развивающая: развивать у учащихся умение применять
полученные знания на практике, мышление, глазомер,
внимание.
Учебное содержание, необходимое для изучения нового материала:
Назначение токарного станка. Типы станков. Принцип действия.
Основные части токарного станка. Устройство токарного станка СТД -
120. Основные механизмы токарного станка по обработке древесины.
Главное и вспомогательное движение. Кинематическая схема токарного
станка.
Материалы: заготовки.
Оборудование: токарный станок по дереву ТСД-120М.
Рабочие инструменты: токарные резцы: набор токарных резцов:
желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.
Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.
Приспособления: центроискатель.
Демонстрационный материал: Технологическая карта на изготовление
картофелемялки, образцы готовых изделий, плакат «Техника
безопасности при работе на станке ТСД-120М», плакат
«Устройство станка ТСД-120М».
Раздаточный материал: Карточки-задания для проверки знаний, учебники.
Время – 80 минут.
Ход урока.
Организационный момент. (5 минут)
1)Приветствие
2) Проверить рабочую форму.
3) Отметить присутствующих.
1. Мотивация ( самоопределение) к коррекционной деятельности. (10
минут)
Цель: Активизировать требования к обучающимся со стороны
коррекционной деятельности (надо), создать условия для возникновения
внутренней потребности для включения в учебную деятельность (хочу),
определить содержание урока (могу).
Организация учебного процесса на этапе.
Вопросы учителя:
1. На прошлом уроке вам было дано домашнее задание: составить
технологическую карту на изготовление картофелемялки, и продумать форму
будущего изделия, каковы ваши успехи?
Ответы обучающихся.
2. На прошлом уроке мы начали изучать токарную обработку древесины
на станке ТСД-120М, хотели бы вы дальше изучать эту тему?
Ответы обучающихся.
Давайте посмотрим все разработки и выберем те моменты, которые нам
более подходят, доработаем и сделаем общую технологическую карту.
Обучающиеся предлагают свои разработки технологических карт и
формы будущего изделия. На основе предложенных формируется общая
технологическая карта на изготовление картофелемялки и её форма.
2. Актуализация и фиксация знания в пробном учебном действии. (10
минут)
Цель: Подготовить мышление обучающихся и осознание ими
потребностей к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе
--Организация повторения и знаковой фиксации способов, действий
запланированных для рефлексивного анализа.
Учитель: Составьте и запишите в тетрадь алгоритм подготовки заготовки к
точению.
--Активизация соответствующих мыслительных операций и
познавательных процессов.
Учитель заслушивает результаты письменных работ обучающихся.
--Организация мотивирования (хочу – надо – могу) и выполнение
обучающимися самостоятельной работы на применение способов, действий,
запланированных для рефлексивного анализа.
-- Практическая работа: Закрепить заготовку в токарном станке.
Организация самопроверки обучающихся своих работ по готовому образцу с
фиксацией полученных результатов.
Учитель проверяет выполнение практической работы без исправления
ошибок.
3. Локализация индивидуальных затруднений. (5 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осознание места и причины
собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.
Организация учебного процесса на уроке.
--Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет
использоваться на данном уроке.
Учитель: Проверьте правильность крепления заготовки в токарном станке по
алгоритму, который находится в ваших тетрадях.
--Исправление ошибок на основе алгоритма. Анализ выполнения задания и
определения места ошибок.
Учитель: Зафиксируйте тот пункт алгоритма, который вызывает у вас
затруднение.
--Выявление и фиксация способа действий, в которых допущены ошибки,
причину затруднений.
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (5 минут)
Цель: Определить цели коррекционной деятельности обучающихся и на их
основе выбрать способы и средства их реализации.
Организация учебного процесса на уроке.
--Формулировка индивидуальной цели своих будущих коррекционных
действий.
--Выбор способов и средств коррекции.
Учитель: Прочтите записи в тетрадях и материал учебника ещё раз.
Выполните необходимое действие согласно описанию.
5. Реализация построенного проекта. (5 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осмысленную коррекцию
своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно
применять соответствующие способы действий.
Организация учебного процесса на уроке
--Работа учащихся с учебниками.
Учитель. Ребята, я предлагаю вам поработать с учебником. Вам нужно
узнать о технологическом процессе изготовления изделий, имеющих в
поперечном сечении форму круга. Об инструментах и приспособлениях для
токарных работ. О приемах чернового и чистового точения на СТД-120. О
зачистке заготовки на токарном станке.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (25 минут)
Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по
возможности) ситуации успеха.
Организация учебного процесса на уроке.
Учитель: А сейчас, перед тем, как вы начнёте самостоятельную работу,
давайте повторим технику безопасности и технологическую карту. После
повторения учащиеся приступают к самостоятельной работе.
Во время самостоятельной работы учитель следит за:
- соблюдением принципов формирования конструкции изделия;
- правильным выполнением приемов работы на СТД-120;
- соблюдением разработанного технологического процесса;
- соблюдением правил безопасности при работе с токарными резцами;
- Самоконтролем учениками поэтапного качества операций
(взаимоконтролем).
7. Включение в систему знаний и повторений. ( 5 минут)
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.
Организация учебного процесса на уроке.
Учитель: Ребята, я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал
урока. Я вам раздам карточки на повторение.
Обучающимся выдаются карточки-задания на повторение.
8. Рефлексия деятельности на уроке. (10 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осознание метода
преодоления затруднений и самооценку ими результатов своей
коррекционной самостоятельной деятельности.
Организация учебного процесса на уроке.
--Уточнение алгоритма исправления ошибок.
Учитель: Итак, при выполнении любого действия необходимо соблюдать все
его шаги, этапы. Давайте повторим алгоритм подготовки заготовки к
точению, алгоритм закрепления заготовки на токарном станке, приёмы
работы при точении на станке.
--Название способов действий, вызвавших затруднение.
Учитель: Какие действия при выполнении работ были для вас наиболее
трудными?
Ответы обучающихся.
Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов действия.
Учитель: Откройте тетради и напишите, чему вы научились на уроке.
--Оценивание обучающимися собственной деятельности на уроке.
Учитель: Оцените свою работу на уроке. Что у вас получилось, что было
интересно, а что не очень.
Допишите :
- мне понравилось______
- я научился___________
- мне пригодится________
--Самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление
общих и индивидуальных ошибок. Уборка рабочих мест.
Спасибо за внимание, до свидания.
Карточка-задание №1.
Ответьте на вопросы.
1. Каково назначение передней и задней бабки токарного станка?
__________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Для чего служит подручник токарного станка? ________________
__________________________________________________________
3. Какое движение в станке называют главным? _________________
__________________________________________________________
4. Какое движение в станке называют вспомогательным? _________
__________________________________________________________
Карточка-задание №2.
Перечислите правила техники безопасности перед работой на токарном
станке по дереву:
1. ________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ________________________________________________________
__________________________________________________________
7. ________________________________________________________
__________________________________________________________
Карточка-задание №3
Рассмотрите рисунок. Напишите названия токарных стамесок.
а) _______________________
б) _______________________
в) _______________________
Карточки-задания на закрепление
ТОД 1
1
2
3
1. Где правильно перечислен
режущий инструмент для
токарных работ по древесине?
Полукруглые (желоб-
чатые), плоские и фа-
сонные резцы (стамески)
Фасонные и плоские
резцы (стамески)
Полукруглые (желоб-
чатые) и фасонные резцы
(стамески)
2. Определите название этого
режущего инструмента
Стамеска
Плоская стамеска (ко-
сяк)
Полукруглая (желобчатая)
стамеска (рейер)
3. Определите название этого
режущего инструмента
Стамеска
Плоская стамеска (ко-
сяк)
Полукруглая (желобчатая)
стамеска (рейер)
4. Какую форму приобретают
детали в результате обработки
точением?
Форму тел вращения
Форму призмы
Форму куба
5. Где правильно перечислены
детали, имеющие форму тел
вращения?
Цилиндры, шары, кубы
Цилиндры, конусы,
призмы
Цилиндры, конусы, шары
1
2
3
1. Древесину, с какими пороками
не применяют для токарных
работ?
С трещинами, наклоном
волокон и сучками
С сучками, наклоном
волокон и поражением
гнилью
С сучками, поражением
гнилью, трещинами и
наклоном волокон
2. Для чего применяется по-
лукруглая стамеска?
Для первоначальной
грубой обточки и проточки
криволинейных
поверхностей
Для первоначальной
грубой обточки заготовки
Для обработки деталей
3. На какие этапы делится
точение по качеству древесины?
Черновое и чистовое
Черновое и окончательное
Чистовое и предварительное
4. Где наиболее полно пере-
числены измерительные,
разметочные и контрольные
инструменты?
Металлическая линейка,
столярный циркуль,
кронциркуль, нутромер
Металлическая линейка,
столярные циркуль и
угольник, кронциркуль,
нутромер,
штангенциркуль
Металлическая линейка,
циркуль столярный,
угольник, штангенциркуль
5. Как называется инструмент?
Столярный циркуль
Нутромер
Кронциркуль
ТОД 3
1
2
3
1. Для чего служит задняя бабка
токарного станка?
Для поддержки заготовки и
для закрепления
инструмента
Для поддержания за-
готовки
Для закрепления инст-
румента
2. Как можно изменить частоту
вращения шпинделя токарного
станка по древесине?
С помощью переключателя
скоростей
Сменив электродви-гатель
Переведя ремень с одной
пары шкивов на другую
3. Как называется рабочий вал в
передней бабке токарного станка
по древесине?
Шпиндель
Ось
Стержень
4. Для чего служит подручник с
держателем (кареткой)?
Это опора для контрольного
инструмента
Это опора для измери-
тельного инструмента
Это опора для режущего
инструмента во время
работы
5. Где правильно перечис-лены
приспособления к токарному
станку по древесине?
Патрон, планшайба
Патрон, планшайба,
корпус с центром-вилкой
(трезубец)
Патрон, корпус с центром-
вилкой (трезубец)
ТОД 4
1
2
3
1. Что необходимо иметь для
работы на токарном станке по
древесине?
Приспособления, изме-
рительный и контрольный
инструменты
Приспособления, режущий
инструмент
Приспособления, режущий,
измерительный и
контрольный инструменты
2. Для чего применяются
приспособления на токарном
станке по древесине?
Для закрепления заготовки
на задней бабке
Для закрепления заготовки
на правой стороне
передней бабки
Для поддержания длинной
заготовки при точении
3. Как называется это
приспособление?
Планшайба
Корпус с центром-вилкой
(трезубец)
Патрон
4. Определите, какое это
приспособление
Планшайба
Корпус с центром-вилкой
(трезубец)
Патрон
5. Как называется это
приспособление?
Планшайба
Корпус с центром-вилкой
(трезубец)
Патрон
ТОД 5
1
2
3
1. Из каких основных частей состоит
машина?
Двигатель, механизм
передачи или преобра-
зования движения, рабочий
орган
Двигатель, рабочий орган,
корпус
Рабочий орган,
механизм
передачи или
преобразования
движения, корпус
2. Назовите, к какому типу относятся
двигатели школьного токарного
станка
постоянного тока,
внутреннего сгорания
переменного
тока;
3. Детали какой формы можно получить на
станке, если главное движение —
вращательное?
Формы цилиндра
Формы конуса
Формы тел
вращения
4. Как называют заготовки, обрабатываемые
на токарном станке?
Древки
Болванки
Бруски
5. Как укреплена заготовка?
В планшайбе
В патроне
Между центром
задней бабки и
центром-вилкой
корпуса
(трезубцем)
ТОД 6
1
2
3
1. Как закрепляют заготовку в патроне
токарного станка?
'
Забивают в патрон киянкой
С помощью шурупов
Завинчивают в
патрон
2. Для чего на торцах заготовки-бруска
проводят диагонали?
Для деления торца на
четыре части
Для нахождения гео-
метрического центра
Для построения
центра
окружности
3. Что делают с заготовкой-бруском после
проведения диагоналей на торцах?
Закрепляют в верстак и
определяют длину
Закрепляют в верстак и
рубанком сострагивают
ребра
Закрепляют в
верстак и де-
лают пропил
4. Какой вид будет иметь заготовка-брусок
после сострагивания ребер?
5. Как подготовить торцы заготовки для ее
крепления в вилке корпуса?
По одной из диагоналей на
торце сделать пропил
глубиной 3...4 мм, в
середине которого
просверлить отверстие 5
на глубину 8 мм
На пересечении диаго-
налей отметить каран-
дашом центр
В месте
пересечения
диагоналей
наколоть
углубление
шилом
ТОД 7
1
2
3
1. Как подготовить торец заготовки для
крепления ее в центре задней бабки?
На пересечении диагоналей
торца отметить
карандашом центр
Вдоль одной из диаго-
налей выполнить пропил
глубиной 3 - 4 мм
На пересече-нии
диагона-лей
сделать
углубление
шилом или
кернером
2. Как закрепляется заготовка в корпусе с
центром-вилкой (трезубцем)?
Насадить заготовку
пропилом на вилку и
слегка ударить по ней
киянкой
Заготовку насадить на
вилку, слегка ударив
киянкой
Вставить вилку в
углубление
заготовки
3. Как закрепляется заготовка в центре
задней бабки?
Слегка ударив киянкой,
насадить заготовку на
центр
Подвести заднюю бабку,
чтобы ее центр зашел в
углубление на торце
Заготовку
насадить на
центр и прижать
бабкой
4. Что делают с заготовкой после
регулировки ее положения в центрах?
Закрепляют заднюю бабку
на станине
Зажимают заготовку
между центрами
Закрепляют
заднюю бабку
и зажимают
заготовку в
центрах
5. Как по отношению к заготовке закрепляют
подручник?
На 2 - 3 мм выше оси
заготовки
На 2 - 3 мм выше оси
заготовки и на расстоянии
4 - 5 мм от ее поверхности
На расстоянии 4
- 5мм от
поверхности
заготовки
ТОД 8
1
2
3
1. Как проверить, надежно ли закреплена
заготовка и не ударится ли она о подручник?
Сделать рукой несколько
оборотов заготовки
Покачать заготовку рукой
Измерить
расстояние
между
заготовкой и
подручником
2. Из каких частей состоит ременная
передача?
Из двух шкивов и ремня
Из двух шкивов
Из клиновидного
ремня и вала
3. Как называется патрон токарного станка с
заготовкой?
Механизм, преобразующий
движение
Механизм передачи
движения
Рабочий орган
4. Чем крепится заготовка в план-шайбе?
Гвоздями через отверстия
Шурупами через
отверстия
Дюбель-
гвоздями через
отверстия
5. Что запрещается во время работы
токарного станка по древесине?
Измерения, уборка,
смазывание, касание
движущихся частей станка
и их торможение руками,
ремонт
Уборка, смазывание,
касание движущихся
частей станка и их
торможение руками
Измерения,
касание
движущихся
частей станка и
их торможение
руками
ТОД 9
1
2
3
1. Какова точность измерения
стальной линейкой
0,5 мм
1 мм
0,1 мм
2. Какова точность измерения
штангенциркулем ШЦ-1?
0,5 мм
1 мм
0,1 мм
3. За счет наличия, какой детали
штангенциркуль имеет большую
точность измерения?
Штанги
Нониуса
Глубиномера
4. Какое главное движение в
токарном станке по обработке
древесины?
Вращательное
движение заготовки
Поступательное
движение заготовки
Поступатель-
ное движение
резца
(стамески)
5. Какое движение подачи в токарном
станке по обработке древесины?
Вращательное
движение заготовки
Поступательное
движение заготовки
Поступатель-
ное движение
резца
(стамески)
ТОД 10
1
2
3
1. Какие правила личной гигиены
необходимо соблюдать при работе
на токарном станке?
Работать в халате и
защитных очках
Работать в халате и
берете
Работать в
халате, берете
и защитных
очках
2. Определите, что изображено на
рисунке
Проверка кривизны
детали с помощью
шаблона
Измерение шаблоном
диаметра выточки
Измерение
шаблоном
радиуса
проточки
3. Определите, какую форму имеют
торцы 1 и 2?
1 — вогнутый;
2 — выпуклый
1 — прямой,
2 — выпуклый
1 — прямой;
2 — вогнутый
4. Определите габаритные размеры
детали
5. Определите размер фаски
250X32
250X50
250X60
5X45°
80X45°
60X45°
Технологическая карта. Изготовление
картофелемялки
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: