Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль способностей в профессиональном выборе" 9 класс

МБОУ Вешкакймская средняя общеобразовательная школа №2
имени Б.П.Зиновьева
Урок по основам профессионального
самоопределения
в 9Б классе по теме:
«Роль способностей
в профессиональном
выборе».
Учитель: Жеганова Татьяна Юрьевна
р.п. Вешкайма
2014
Эпиграф
«Талантливый человек талантлив во всём».
Лион Фейхтвангер
Самое воспитание, если желает счастья человеку, должно воспитывать его не
для счастья, а приготовлять к труду жизни.
К. Д. Ушинский
Тема урока "Роль способностей в профессиональном выборе».
Тип урока: комплексное применение ЗУН (урок закрепления)
Форма урока: урок-игра с элементами деловой игры.
Цели урока:
•Обучающие:
-систематизировать знания учащихся по теме «Способности»,
- расширить знания учащихся о многообразии мира профессий и
требованиях, предъявляемых профессиями к человеку,
-активизировать процесс профессионального самоопределения учащихся
• Развивающие:
- способствовать овладению основными способами мыслительной
деятельности (анализировать, выделять главное, сравнивать, определять и
объяснять понятия)
- развивать языковую догадку на основе контекста, способности к
формулированию понятий, творческие способности, развивать мотивацию к
получению профессии, мотивации на труд.
• Воспитательные: воспитывать в учащихся уважение к труду, к
представителям разных профессий.
• Профориентационные: более подробно ознакомить учащихся с
профессиограммами профессий «врач», «учитель», «программист»
Технические требования, оборудование: используется мультимедийное
сопровождение в виде презентации Power Point, интерактивный комплекс,
магнитная доска, карточки, бланки с заданиями, карточки по рефлексии.
Надписи на доске:
Эпиграф урока: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь,
для него ни один ветер не будет попутным». Сенека.
«Талантливый человек талантлив во всём». Лион Фейхтвангер.
«Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица.
«Талантливость состоит из 1% вдохновения и 99% тяжёлого труда».
Т.Эдисон.
«Каждому из нас при рождении дается глыба мрамора и инструменты,
чтобы превратить ее в статую. Некоторые так и таскают эту глыбу с собой
всю жизнь, ни разу ее не коснувшись. Некоторые довольно быстро
разбивают ее на маленькие осколки. А некоторым таки удается создать из
нее великий шедевр!» Ричард Бах
Тема урока "Роль способностей в профессиональном выборе».
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний. Актуализация знаний.
3. Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. первичное закрепелние:
–в знакомой ситуации (типовые)
- в изменённой ситуации (конструктивные)
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные ситуации)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7.Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход урока.
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы говорили о способностях, их структуре, видах,
условиях их проявления и развития.
Давайте вспомним общую структуру способностей.
Наводящие вопросы: человек рождается со способностями? Нет.
С какими особенностями рождается человек? (с задатками).
При определённых условиях развития (взаимодействие с окружающим
миром, обучение и воспитание, деятельность) у человека формируются
способности.
Что такое способности?
Всякие ли индивидуальные особенности человека можно назвать
способностями?
Какие бывают способности? Что относится к общим способностям? К
специальным?
Как вы думаете, какие способности нужны в профессиональной
деятельности?
Что такое талант? Гениальность? Приведите примеры талантливых и
гениальных людей. (Примеры из книги Гиннеса).
За работу на этом этапе урока поставьте себе по 1 баллу в индивидуальные
оценочные листы. (называю фамилии)
3. Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Тема сегодняшнего урока зашифрована на экране.
«Роль способностей в профессиональном самоопределении»
(«Орьл пссобонтсйе врпфосеисноланьмо ывобер»). Кто расшифровал тему
урока? Правильно. Сегодняшняя тема – продолжение предыдущей. На этом
уроке вы расширите свои знания о мире профессий, узнаете о требованиях,
предъявляемых профессией к человеку и будете развивать свои
интеллектуальные способности, которые необходимы людям всех
профессий. Чтобы урок прошёл интереснее будем практические вопросы и
ситуации разрешать в ходе деловой игры, для которой вы разделились на
команды, и оценивать работу команд мы попросим наших гостей, у которых
на столах оценочные листы команд В игре участвуют 3 команды: врачи,
учителя, программисты.
4 этап. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые задания)
1 задание «Домашнее». «ПРОФЕССИОГРАММА профессии», Дома вы
готовили презентации по интересующей вас профессии. Слушаем команду
«Врачи»
«Учителя»
«Программисты»
Вы ещё раз убедились, что людям всех профессий нужны: хорошо развитые
организаторские и коммуникативные способности, память, внимание,
воображение мышление.
2 задание. Определение формулы профессии.
Космонавт (Т-И-А-Н) Юрист (Ч-И-Р-М)
Агроном (П-П-Р-О) Печатник(З-П-А-Б)
Певец (Х-П-Ф-Б) Следователь (Ч-И-Ф-М).
В изменённой ситуации (конструктивные)
3 Задание. На определение математических способностей. (задание
№7,с.42 в рабочих тетрадях).
Даны 6 числовых рядов. Найти закономерность построения каждого ряда и
вписать недостающие числа.
А) 24 21 19 18 15 13 __ __ 7 ( ответ: 12,9)
Б) 1 4 9 16 __ __ 49 64 81 100 (ответ: 25,36)
В) 16 17 15 18 14 19 __ __ (ответ: 13,20)
Г) 1 3 6 8 16 18 __ __ 76 78 (ответ: 36,38)
Д) 2 4 8 10 20 22 __ __ 92 94 (ответ: 44,46)
Е) 24 22 19 15 __ __ (ответ: 10,4)
4 задание. На определение способности обобщать. ( задание №10, с.43 в
рабочих тетрадях.)
Даны 20 строк по 5 слов в каждой. В каждой строке нужно найти лишнее
слово, которое не объединяется общим понятием с остальными 4 словами.
Это слово нужно вычеркнуть.
Ответы: 1 –Иванов, 2- маленький, 3- постепенно, 4- чешуя, 5 понимать, 6-
голубой, 7- сторожка, 8 –волнение, 9- спокойствие, 10- землятресение, 11-
сало, 12- горький, 13- печь, 14-сирень, 15- вечер, 16- злой, 17- чернила, 18-
бадминтон, 19- Волга, 20- задание..
5 задание. На определение скорости мысли(быстроту ума)
(задание 12 на с.43)
Впишите недостающие буквы в слова каждого ряда.
и_ ра п_ л_ а м_д_ль_он
г_ря о_ р_ ч к_с_а_ник
п_ле к_р_он у_и_е_ь
к_са з_р_о а_е_ь_ин
т_ло в_с_ок с_а_ц_я
п_ля с_г_об ч_р_и_ а
с_жа в_т_а к_п_с_а
д_ша п_д_ак т_у_о_ть
р_ка б_л_он к_н_о_а
5 этап .Творческие задания.
6 задание. На определение общих интеллектуальных способностей.
( задания с выбором ответов в презентации)
6 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.1 уровень (на «3»). Повторить тему «способности», с.38-39 по
рабочим тетрадям.
2 уровень (на «4»). Подготовить краткое содержание интересной профессии
(цепочка профессий).
3 уровень (на «5»). Подготовить профессиограмму профессий: лингвист,
инженер, дизайнер.
7 этап. Подведение итогов урока. Присуждение звание «Гении» победившей
команде.
Выставление оценок за урок.
Сегодня на занятии:
• Я научился……………………………………………………………
• Было интересно…………………………………………………….
• Было трудно………………………………………………………..
• Заставило задуматься………………………………………………
Закончить наш урок, мне хотелось бы притчей.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем
тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: “Что ты делал целый день?”
И тот с ухмылкой отвечает, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: “ А что ты делал целый день?”
А тот ответил: “А я добросовестно выполнял свою работу”.
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: “ А я
принимал участие в строительстве храма!”
Запомните эту притчу. На все окружающее нас, можно смотреть разными
глазами, выражать разными словами, но из любой ситуации должны сделать вывод,
двигающий нас вперед!
Неважно, какая профессия у человека, главное, чтобы он получал от нее
удовольствие. Спасибо за внимание!
Оценочный лист команд.
Название
команды/ №
задания
Врачи
Учителя
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист команд.
Название
команды/ №
задания
Врачи
Учителя
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист команд.
Название
команды/ №
задания
Врачи
Учителя
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист команд врачи.
Название
команды/ №
задания
Врачи
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист команды УЧИТЕЛЯ.
Название
команды/ №
задания
учителя
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист команды программисты.
Название
команды/ №
задания
Разминка
1 ЗАДАНИЕ
2 ЗАДАНИЕ
3 ЗАДАНИЕ
4 ЗАДАНИЕ
5 ЗАДАНИЕ
6 ЗАДАНИЕ
ДОП.ЗАДАНИЕ
ИТОГО
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Оценочный лист
Д.з
Пров.пройд.мат
Цеп.проф
Доп.вопросы
Игра
раз
Зад1
Зад2
Зад3
Зад4
Зад5
Зад6
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: