Рабочая программа по технологии для 1 класса по УМК "Перспектива"

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Директор МАОУ – лицея №2

______/Г.П.Нарушева директора по УВР ____________/ Г.З. Сафина

МАОУ – лицея №2

Протокол № _____ от ______/ Р.Р. Минизянова Приказ № от

«___» __________2015г «______» ________2015г « » сентября 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

муниципального автономного образовательного учреждения - лицея №2

г. Альметьевска

Мингазовой Татьяны Викторовы

по предмету «Технология»

1 класса Д

УМК «Перспектива»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _________

«____» ____________

2015 -2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс: 1Д

Учитель: Мингазова Т.В.

Количество часов: 33.

Всего: 33ч; в неделю: 1ч.

Плановых контрольных уроков: 0ч., тестов: 0ч., экскурсий: 4ч.

Административных контрольных уроков: 0 ч.

Планирование составлено на основе образовательной программы: «Перспектива»

Учебник:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс, 2014.

Дополнительная литература:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс, 2014.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс, 2014.

Интернет - источники:

http://www.ug.ru (Учительская газета), http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки) http://www.intergu.ru (Интернет-государство учителей)

http://www.4stupeni.ru Клуб учителей начальной школы

http://www.pedsovet.su Педагогическое сообщество

http://pedsovet.org Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет

http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 1класса разработана на основе: - Закона Российской Федерации «Об образовании»

(в действующей редакции);

- Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» № 126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта

2001 г. № 196);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 "О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный

компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный

базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования»;

- Примерных программ начального общего образования. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011;

- «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1-4 классы./Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова

Л.Ф. и др.- М.: Просвещение, 2011

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ - лицея №2

г. Альметьевска РТ;

- Базисного учебного плана РТ на 2015-2016 учебный год;

- Учебного плана МАОУ - лицея №2 на 2015- 2016 учебный год;

- Положения о рабочей программе МАОУ - лицея №2 г. Альметьевска РТ;

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного

воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом

возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / Н. И. Роговцева, Н.

В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2013.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Роговцева, Н.

В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2014.

3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы : пособие для учителей

общеобразоват. организаций / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2014.

4. Шипилова, Н. В. Технология. 1 класс [Текст] : метод. пособие с поурочными разработками : пособие для учителей общеобразоват.

учреждений / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2013.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку

представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,

требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе1:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,

технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в

материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование

позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами

народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание

толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания

предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса

изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического

образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых

условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для

решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,

коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления

изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и

мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться,

аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической

документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с

различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами,

организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи

имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

структура курса

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?

Человек и земля (21 час)

Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные».

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в

доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.

Человек и вода (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».

Человек и воздух (3 часа)

Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.

Человек и информация (3 часа)

Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.

Содержание курса представлено следующими основными разделами:

• общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

• технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

• конструирование и моделирование;

• практика работы на компьютере.

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается

значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1–4). Кроме того, в рабочую

программу заложены часы на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 7 часов, на фазу совместной

постановки и решение системных учебных задач – 22 часа и на рефлексивную фазу учебного года – 4 часа.

Из них на проведение:

• стартовой диагностической работы – 1 ч;

• диагностических работ – 6 ч.

ценностные ориентиры содержания учебного предмета2

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные

взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном

виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с

геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,

изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей

для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной

среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в

процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их

обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,

обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей

деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач

по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого

мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять

его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения

действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей

деятельности;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск

(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

результаты изучения учебного курса3

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,

культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),

сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными

задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в

цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и

графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире

профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники

безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских

(дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения

учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

целевая ориентация реализации настоящей

рабочей программы в практике конкретного

образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса

активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и

оценивать работу.

учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»).

– Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-

tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт.

диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

3. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Мультимедийный проектор.

3. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к началу 1 класса:

Учащиеся должны знать и уметь:

• Лепить различные предметы, передавая их форму, создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.

• Выполнять декоративные композиции.

• Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

• Изображать различные предметы, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.

• Создавать сюжетные и декоративные композиции (индивидуальные и коллективные).

• Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения.

• Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

• Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.

• Делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения данного курса прилагается к рабочей программе. При составлении рабочей

программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и

перераспределения часов.

Место курса в учебном плане:

Всего 33 часа за учебный год (1 урок в неделю)

Количество часов в 1 четверти - 9 Количество часов в 3 четверти - 9

Количество часов во 2 четверти -7 Количество часов в 4 четверти - 8

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление

о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и

показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе:

 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,

технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,

отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через

формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами

толерантности к мнениям и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического

содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии

процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического

условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

коррекцию и оценку;

аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

–первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической

организации рабочего места;

имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю

Основное содержание учебного предмета

Давайте познакомимся (3 часа)

Человек и земля (21 час)

Человек и вода (3 часа)

Человек и воздух (2 часа)

Человек и информация (4 часа)

Результаты изучения учебного материала

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

учения.

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

схем решения учебных и практических задач.

5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),

графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

процессами.

Предметные результаты:

профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности

человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил

техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-

конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для

выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Основные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты обучения

Сроки

предметные

умения

(освоение

предметных

знаний)

метапредметные

результаты

универсальные учебные

действия (УУД)

План

Факт

I четверть – 9 часов

Как работать с

учебником.

Я и мои друзья.

Вводная беседа;

знакомство с

условными

обозначениями;

работа с текстом

учебника; создание

рисунка; заполнение

анкеты; беседа;

работа со словарём;

изготовление

поделки; подведение

итога урока.

Научатся:

ориентироваться в

учебнике и

рабочей тетради,

работать

с учебником и

рабочей тетрадью.

Узнают: смысл

терминов по теме

«Условные

и графические

обозначения»

Имеют

представление о

содержании

предмета

«Техноло-

гия» и его связи с

другими

учебными

дисциплинами, с

практикой

личного

жизненного опыта

учащихся.

Регулятивные: контролировать

свою деятельность по

ориентированию в учебнике и

рабочей тетради.

Познавательные: освоение

знаний о содержании предмета

«Технология», об условных и

графических обозначениях;

умение получать информацию

в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь

работать в сотрудничестве

с коллективом, задавать

вопросы, слушать и

воспринимать ответы.

Личностные: понимают

значимость предмета

«Технология» в жизни; умеют

обосновывать свой ответ.

Материа-

лы и ин-

струменты в

руках чело-

века.

Слушание учителя и

ответов

одноклассников

(фронтальная).

Рассматривание

образцов материалов

(фронтальная).

Рассматривание

инструментов

(фронтальная),

выполнение задания

в рабочей тетради

индивидуальная),

просмотр

презентации

(фронтальная).

Работа по рабочей

тетради. Вывод

Узнают:

значение

терминов

инструменты,

приспособления

материалы,

безопасность;

различают и

называют

материалы и

инструменты;

каким

инструментом

обрабатывается

тот или иной

материал

Имеют

представление: о

том, что для

обработки

каждого вида

материала

подбирается

соответствующий

инструмент;

о культуре труда.

Регулятивные: овладевать

способностью принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

Познавательные:

систематизирование знаний о

материалах и инструментах,

освоение способов

организации

рабочего места.

Коммуникативные: уметь

слушать учителя, задавать

вопросы с целью уточнения

информации.

Личностные: понимают

значимость организации

рабочего места и соблюдения

правил безопасности.

(коллективная). Игра

(выборочно 3–4

ученика).

Планирование

собственной

деятельности

Слушание учителя и

ответов

одноклассников на

его вопросы

(фронтальная).

Работа с текстом

учебника с

проговариванием

хода выполнения

работы

(фронтальная).

Рассуждение и

вывод с

обоснованием

(коллективный

обмен мнениями).

Организация своего

рабочего места

(индивидуальная).

Работа по рабочей

тетради

(индивидуальная),

выставка и

представление

кукол, обсуждение и

обмен мнениями о

выполненных

работах

(коллективная).

Научатся:

организовывать

рабочее место,

планировать,

выполнять,

представлять и

оценивать свою

работу.

Понимают

важность

планирования

собственной

деятельности для

достижения

хороших

результатов

в работе.

Регулятивные: планировать и

последовательно (пошагово)

выполнять работу.

Познавательные: осознанное и

произвольное построение

речевых высказываний в

устной форме.

Коммуникативные: уметь

сотрудничать с

учителем и сверстниками.

Личностные: адекватно

реагируют на оценку работы

учителем, сверстниками.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 ч)

Работа с анкетой.

Слушание учителя,

ответов

одноклассников на

вопросы

(фронтальная).

Работа с текстом

учебника

(фронтальная).

Заполнение анкеты в

рабочей тетради

(работа парами), рас-

сказ о себе по

предложенному

учителем плану

(фронтальная).

Научатся

записывать

символами

информацию

(заполнять анкету).

Узнают смысл

понятия анкета.

Умеют выражать

информацию в

словесной форме

и знаково-

символической

форме.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения

результата.

Познавательные: осознанное

и произвольное построение

речевых высказываний в

устной форме, использование

знаково-символических

средств представления

информации.

Коммуникативные: слушать

учителя, задавать вопросы.

Личностные: овладеют

культурой общения и

поведения.

Создани

я природы

и изобретения

человека

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Рассуждение с

обоснованием

ответов

(коллективный

обмен мнениями).

Выполнение задания

в рабочей тетради

(индивидуальная)

Овладеют

начальными

сведениями о

сущности

и особенностях

природных

объектов и

объектов,

созданных

человеком.

Имеют

представление:

взаимодействии

человека

и окружающего

мира, продуктах

деятельности

человека,

созданных из

разных

материалов

с помощью ин-

струментов.

Регулятивные: принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

Познавательные: соотнесение

связи человека с природой и

предметным миром.

Коммуникативные: уметь

слушать и вступать в диалог.

Личностные: бережное

отношение к природе.

Профессии

Слушание учителя,

ответов

Узнают смысл

понятий профессия,

Имеют

представление о

Регулятивные: оценивать

качество и уровень усвоения

одноклассников на

вопросы учителя,

просмотр

презентации, рассказ

о профессиях

родителей по

предложенному

учителем алгоритму

(фронтальная).

Работа по учебнику

(фронтальная).

Отгадывание загадок

о профессиях

(фронтальная). Игра

(выборочно 7–10

учащихся).

орудия труда.

видах

профессиональн

ой деятельности

и ее результатах.

знаний.

Познавательные: осознанное

и произвольное построение

речевых высказываний в

устной форме.

Коммуникативные: уметь

слушать учителя и

сверстников и вступать с

ними в диалог.

Личностные: понимают роль

трудовой деятельности в

развитии общества.

Природный

материал.

Изделие «Аппли

кация из

листьев».

Слушание учителя,

просмотр

презентации и

выставки природных

материалов и

материалов,

созданных

человеком, ответы

на вопросы учителя

(фронтальная).

Рассматривание

образцов и

коллективный обмен

мнениями о

материалах, из

которых они

изготовлены

(фронтальная).

Работа

с учебником и

рабочей тетрадью

(индивидуальная).

Обобщают знания

о различных видах

природного

матери-

ала и

инструментах.

Научатся

заготавливать

природный

материал и

подготавливать его

к работе,

выполнять поделку

из природного

материала;

повторят смысл

понятия

аппликация

Умеют

совершать новые

открытия

красоты родной

природы,

обобщать

известную

информацию.

Имеют

представление

о природных

материалах и их

использовании.

Регулятивные: анализировать

изделие, планировать

последовательность его

изготовления.

Познавательные: отстаивание

своей позиции, обобщение

известной информации.

Коммуникативные: уметь

слушать учителя и

сверстников.

Личностные: соблюдают

правила безопасного и

здорового образа жизни.

Рассматривание

образцов, слушание

рассказа об

особенностях

техники

(коллективный

обмен мнениями).

Рассуждение и

обмен мнениями,

анализ изделия,

планирование

работы

(коллективная),

выполнение

практической

работы

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

аппликаций

одноклассниками

(коллективная).

Работа

с пластилином.

Пластилин: его

назначение и способ

изготовления.

Свойства

пластилина.

Инструменты и

приспособления для

работы с

пластилином.

Организация

рабочего места.

Приемы работы с

пластилином.

Практическая работа

«Делаем сами».

Понятия эскиз,

Узнают: смысл

понятий пластилин,

приемы работы,

свойства

пластилина,

познакомятся с

новым

инструментом

(стека).

Научатся

приемам работы с

пластилином.

Умеют

работать

по плану,

наблюдать.

Регулятивные:

последовательно (пошагово)

выполнять работу,

контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

Познавательные: приня-

тие учебной задачи, анализ

порядка действий при

выполнении практической

работы.

Коммуникативные: уметь

слушать и воспринимать речь

учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивают свою

работу, принимают

сборка, композиция.

и осваивают роль

обучающегося.

Работа

с пластилином.

Пластилин: его

назначение и способ

изготовления.

Свойства

пластилина.

Инструменты и

приспособления для

работы с

пластилином.

Организация

рабочего места.

Приемы работы с

пластилином.

Практическая работа

«Делаем сами».

Понятия эскиз,

сборка, композиция.

Узнают: смысл

понятий

пластилин, приемы

работы, свойства

пластилина,

познакомятся с

новым

инструментом

(стека).

Научатся

приемам работы с

пластилином.

Умеют

работать

по плану,

наблюдать

Регулятивные:

последовательно (пошагово)

выполнять работу,

контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

Познавательные: приня-

тие учебной задачи, анализ

порядка действий при

выполнении практической

работы.

Коммуникативные: уметь

слушать и воспринимать речь

учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивают свою

работу, принимают

и осваивают роль

обучающегося.

По плану – 9 ч.

По факту –

Отставание –

II четверть-7 часов

Растения

в жизни человека.

Изделие

«Получение и

сушка семян»

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадки,

работа со схемой в

учебнике

(фронтальная).

Узнают о роли

растений в жизни

человека,

профессиях,

связанных

с выращиванием

растений.

Познакомятся с

терминами проект,

Имеют

представление

о размножении и

использовании

растений.

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата.

Познавательные: анализ

объектов с целью выделения

признаков.

Коммуникативные: уметь

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Наблюдение за

действиями учителя,

показом приемов

работы, выполнение

практической

работы по плану

в учебнике и рабочей

тетради

(индивидуальная),

выполнение проекта,

его презентация

(групповая) выставка

работ, обсуждение и

оценка работы

одноклассниками.

композиция,

с частями растений,

первоначальными

умениями

проектной

деятельности.

Научатся

ухаживать

за растениями.

интегрироваться в группу

сверстников и строить

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками.

Личностные: понимают

значимость растений и

бережно относятся к ним,

проявляют интерес и

уважение к труду человека.

Работа

с бумагой.

Изделия

«Волшебные

фигуры»,

«Закладка

для бумаги».

Новая жизнь дерева.

Как делают бумагу?

Свойства бумаги.

Использование

бумаги человеком.

Инструменты для

работы с бумагой.

Правила

безопасности при

работе с

инструментами.

Организация

рабочего места при

работе с Новая

жизнь дерева. Как

делают бумагу?

Узнают: о процессе

изготовле-

ния бумаги,

ее свойствах,

использовании,

инструментах для

работы с бумагой.

Научатся:

организовывать

рабочее место для

работы с бумагой,

работать с

шаблоном, усвоят

безопасные приемы

работы с

ножницами,

Имеют

представление:

о роли бумаги в

современном

мире, об

организации

рабочего места,

культуре труда

Регулятивные: действовать

по плану, контролировать

процесс и результаты своей

деятельности.

Познавательные:

осуществление поиска

нужной информации,

понимание знаков символов,

моделей, схем, приведенных

в учебнике.

Коммуникативные: уметь

слушать друг друга,

понимать позицию партнера,

контролировать свои

действия при совместной

работе.

Свойства бумаги.

Использование

бумаги человеком.

Инструменты для

работы с бумагой.

Правила

безопасности при

работе с

инструментами.

Организация

рабочего места при

работе с бумагой.

Приемы работы с

бумагой. Понятия

шаблон, симметрия,

правила безопасной

работы.

закрепят навыки

разрезания бумаги

ножницами.

Личностные: проявляют

положительное отношение

позицию партнера,

контролировать свои

действия при совместной

работе.

Личностные: проявляют

положительное отношение.

Насекомые.

Изделие «Пчелы

и соты»

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

поиск информации,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок

(фронтальная),

работа с учебником

(индивидуальная).

Организация

рабочего места,

анализ изделия,

обсуждение приемов

работы,

планирование своей

практической

деятельности с

опорой на учебник

(коллективная),

выполнение работы

Научатся: приемам

работы с

пластилином,

соединять детали

при помощи

пластилина.

Имеют

представления: о

разнообразии

профессий,

значении

животного мира в

жизни человека.

Регулятивные: планировать

свою деятельность,

адекватно воспринимать

информацию учителя или

одноклассника, содержащую

оценочный характер

выполненного действия.

Познавательные:

осуществление поиска

информации

(в учебнике, по

воспроизведению в памяти

примеров из личного опыта).

Коммуникативные: уметь

вступать в коллективное

учебное сотрудничество.

Личностные: понимают

значимость животных,

осознают необходимость

бережного отношения.

(индивидуальная),

выставка работ и их

обсуждение и оценка

(коллективный

обмен мнениями).

Дикие животные.

Изделие

«Коллаж»

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации

(фронтальная),

рассуждение о роли

диких животных,

рассматривание

разных коллажей,

обмен мнениями,

работа со словарем

(коллективная).

Обсуждение темы

коллажа,

выполнение эскиза и

коллажа, его

презентация и

обсуждение

результата

(групповая).

Слушание рассказов

и отгадывание зага-

док, ответы на

вопросы учителя

(индивидуальная).

Организация

рабочего места,

изучение плана

работы.

Систематизируют

свои знания о

группах животных.

Научатся:

различать диких

животных; новым

приемам лепки

из пластилина.

Узнают смысл

понятия коллаж.

Имеют

представление

о разнообразии

животного мира,

умеют

осуществлять

поиск

информации в

учебнике и другой

литературе.

Регулятивные: действовать

и контролировать процесс

и результаты своей

деятельности по плану,

проговаривать вслух

последовательность

производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности.

Познавательные:

составление осознанных

речевых высказываний в

устной форме, умение

выполнять поиск

информации.

Коммуникативные: уметь

вступать в коллективное

учебное сотрудничество

(проектная деятельность).

Личностные: понимают

значимость животных,

осознают необходимость

бережного отношения,

ориентируются на оценку

результатов собственной

предметно-практической

деятельности.

Домашние

животные.

Изделие

Рассказ учащихся по

определенному

плану, выставка

Научатся:

различать

домашних

Имеют

представление

о разнообразии

.Регулятивные:

самостоятельно выполнять

работу, ориентируясь на

«Котенок»

рисунков, слушание

рассказов

одноклассников

(коллективная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации

(фронтальная),

рассуждение о роли

домашних животных

(коллективный

обмен мнениями).

животных,

познакомятся

с профессиями,

связанными с

животными.

Систематизируют

свои знания о

группах животных.

Освоят

технологические

приемы работы

с пластилином.

профессий,

животного мира.

Понимают

важность заботы

о домашних

питомцах, свою

ответственность за

них.

информацию в учебнике.

Познавательные:

осмысление информации,

осуществление ее поиска в

учебнике, анализ

технологического процесса

по изготовлению изделия,

внесение в него при

необходимости изменений.

Коммуникативные: уметь

слушать речь учителя,

адресованную всему классу,

не перебивать высказывания

других людей.

Личностные: понимают

значимость животных,

Новый год.

Изделия

«Украшения на

елку»,

«Украшение на

окно».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронталь-

ная). Наблюдение за

приемами работы

учителя

(фронтальная).

Работа с учебником

и рабочей тетрадью,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

Узнают:

историю

празднования

Нового года в

России, виды

новогодних

украшений.

Научатся: новым

приемам работы

с бумагой

и, применяя этот

прием, изготовят

новогодние

украшения.

Имеют

представление

о том, что для

обработки каж-

дого вида

материала,

используемого для

изготовления

изделия,

выбирается свой

способ,

придающий вещи

оригинальный вид.

Регулятивные: выделять

и осознавать то, что уже ус-

воено и то, что еще

подлежит усвоению, давать

оценку качества и уровня

усвоения.

Познавательные:

осознанное построение

речевых высказываний в

устной форме, ответы на

вопросы учителя по теме,

выполнение анализа

объектов с целью выделения

признаков.

Коммуникативные: уметь

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Личностные: понимают

причины успеха (неуспеха)

учебной деятельности

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

Посуда.

Сервировка стола

для чаепития.

Изделия «Чашка»,

«Чайник»,

«Сахарница».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок

(фронталь-

ная). Работа

с учебником (работа

парами). Игра

(выборочно 3–4

ученика). Работа с

учебником,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

лепка из пластилина

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

Слушание учителя,

наблюдение за его

действиями,

коллективный обмен

мнениями, ролевая

игра (групповая).

Научатся новым

приемам лепки (из

целого куска

пластилина).

Узнают:

о материалах, из

которых

изготавливается

посуда, виды

посуды и ее

функции,

познакомятся

с правилами

сервировки стола,

правилами

поведения за

столом.

Приобре-

тут перво-

начальный опыт

практической

преобразовательно

й деятель-

ности.

Регулятивные:

прогнозировать результат,

определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

представление о культуре

поведения за столом;

отнесение предметов к

группе на основе заданного

признака.

Коммуникативные: уметь

сотрудничать со

сверстниками,

контролировать,

корректировать и оценивать

действия партнеров.

Личностные: проявляют

положительное отношение к

занятиям предметно-

практической

деятельностью.

По плану – 7 ч.

По факту –

Отставание –

III четверть – 9 часов

Свет в доме.

Изделие

«Торшер»

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронталь-

ная). Работа с

учебником

и рабочей тетрадью,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная)

Узнают:

разнообразные

виды освещения

домов в разное

время, виды со-

временных

светильников,

правила безопасной

работы с шилом.

Научатся вырезать

детали круглой

формы.

Приобре-

тут

первоначальный

опыт

практической

преобразовательн

ой деятельности.

Регулятивные:

последовательно (пошагово)

выполнять работу,

контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

Познавательные: анализ

изделия с целью выделения

признаков, владение

технологическими приемами

ручной обработки

материалов, осуществление

поиска нужной информации

в учебнике.

Коммуникативные: уметь

слушать учителя, задавать

вопросы с целью уточнения

информации.

Личностные: ориентируются

на оценку результатов

собственной предметно-

практической деятельности.

Мебель. Изделие

«Стул».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронталь-

ная). Работа с

рабочей тетрадью

(индивидуальная).

Слушание учителя,

наблюдение за

приемами его

Узнают: функцию

мебели, предметов

мебели, новый

способ разметки

деталей из бумаги,

свойства

копировальной

бумаги.

Усвоят

представление о

материальной

культуре как

продукте

предметно-

преобразующей

деятельности

человека.

Регулятивные:

последовательно (пошагово)

выполнять работу,

контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

Познавательные: анализ

объектов с целью выделения

признаков, творческое

отношение к работе,

изменение дизайна,

добавление украшающих

деталей.

работы

(фронтальная).

Работа с учебником

и рабочей тетрадью,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

Коллективный

обмен мнениями,

работа с учебником.

Коммуникативные: уметь

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

Личностные: ориентируются

на оценку результатов

собственной предметно-

практической деятельности.

Одежда. Ткань.

Нитки.

Изделие «Кукла

из ниток».

Игра, высказывание

предположений,

формулирование

темы и цели урока

(коллективная).

Слушание учителя

и ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Работа с рабочей

тетрадью

(индивидуальная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

Узнают:

о назначении

одежды, видах

ткани, ин-

струментах для

работы с тканью,

содержание

понятий ткань,

выкройка,

о профессиях

швейного

производства,

свойствах ткани.

Научатся

выполнять поделку

из ниток.

Расширят

представление:

о материалах,

разнообразии

профессий,

соотнесут

изученные

понятия

с примерами из

реальной жизни.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять

работу, ориентируясь на

информацию в учебнике.

Познавательные:

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели, умение

сравнивать свойства

материалов, продуктивное

использование знаков,

символов, приведенных в

учебнике.

Коммуникативные: вступать

в коллективное учебное

сотрудничество, допускать

существование различных

точек зрения.

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Рассуждение,

наблюдение,

экспериментировани

е и выводы

(коллективная).

Слушание учителя,

работа с рабочей

тетрадью,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная)

Личностные: осуществляют

адекватную самооценку

собственных учебных

достижений, своего

внешнего вида, соблюдают

правила бережного

отношения к одежде.

Одежда. Ткань.

Нитки.

Изделие «Кукла

из ниток».

Игра, высказывание

предположений,

формулирование

темы и цели урока

(коллективная).

Слушание учителя

и ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Работа с рабочей

тетрадью

Узнают:

о назначении

одежды, видах

ткани, ин-

струментах для

работы с тканью,

содержание

понятий ткань,

выкройка,

о профессиях

швейного

производства,

свойствах ткани.

Научатся

Расширят

представление:

о материалах,

разнообразии

профессий,

соотнесут

изученные

понятия

с примерами из

реальной жизни.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять

работу, ориентируясь на

информацию в учебнике.

Познавательные:

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели, умение

сравнивать свойства

материалов, продуктивное

использование знаков,

символов, приведенных в

учебнике.

Коммуникативные: вступать

(индивидуальная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Рассуждение,

наблюдение,

экспериментировани

е и выводы

(коллективная).

Слушание учителя,

работа с рабочей

тетрадью,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная)

выполнять поделку

из ниток.

в коллективное учебное

сотрудничество, допускать

существование различных

точек зрения.

Личностные: осуществляют

адекватную самооценку

собственных учебных

достижений, своего

внешнего вида, соблюдают

правила бережного

отношения к одежде.

Учимся шить.

Изделия

«Закладка

с вышивкой»,

«Мед-

вежонок».

Высказывание

предположений,

формулирование

темы и цели урока

(коллективная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников

(фронтальная),

организация

Имеют

представление о

видах пуговиц.

Овладеют

технологическими

приемами ручной

обработки

материалов.

Усвоят правила

техники

Имеют

мотивацию

к учебной

деятельности,

приобретению

навыков

самообслужи-

Вания.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять

работу, ориентируясь на

информацию в учебнике,

контролируя качество

на каждом этапе работы.

Познавательные: владение

умениями строить

рассуждения, обращаясь к

известным понятиям,

рабочего места

(индивидуальная).

Рассуждение,

выводы, ответы

на вопросы, работа с

учебником

(фронтальная).

Просмотр

презентации,

образцов, работа с

учебником

(фронтальная).

Работа с рабочей

тетрадью и

учебником,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

безопасности.

Научатся:

выполнять

простейшие швы,

пришивать

пуговицы.

Знают содержание

понятий

наперсток, шов

анализировать объекты труда

с выделением их

существенных признаков.

Коммуникативные: умеют

воспринимать речь учителя,

строить понятные речевые

высказывания вступать

в учебный диалог.

Личностные: относятся

с вниманием к своему

внешнему виду,

ориентируются на оценку

результатов собственной

предметно-практической

деятельности.

Передвижение

по земле. Изделие

«Тачка».

Высказывание

предположений,

формулирование

темы и цели урока

(коллективная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок

Узнают:

о видах транспорта,

правила поведения

в общественном

транспорте.

Научатся сгибать

и разрезать

заготовки деталей

точно по разметке

Имеют

способность

к обобщению

собственных

представлений о

взаимосвязях

действий

человека и правил

поведения.

Овладеют

диалогической

Регулятивные:

последовательно (пошагово)

выполнять работу,

контролируя свою

деятельность по плану и

сравнивая изделие с

образцом.

Познавательные:

составление диалога в

соответствии с заданной

ситуацией, работа

(фронтальная).

Сюжетно-ролевая

игра (работа в

парах). Наблюдение

за приемами работы

учителя

(фронтальная).

Работа с рабочей

тетрадью и

учебником,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

формой речи

в заданных

сюжетно-ролевых

ситуациях.

с соблюдением

последовательности

технологических операций.

Коммуникативные: уметь

высказывать свою точку

зрения, пытаться ее

обосновать, приводя

аргументы.

Личностные: имеют

мотивацию к учебной

деятельности, адекватно

оценивают свою работу,

владеют культурой

поведения и общения.

Конструктор.

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок,

работа

с учебником

(фронтальная).

Рассматривание

деталей

конструктора,

наблюдение за

действиями учителя

(фронтальная).

Работа

Узнают:

о наземном

транспорте,

профессиях людей,

связанных с

работой на

транспорте.

Научатся: приемам

работы с

конструктором,

выполнять изделия

из деталей

конструктора.

Расширят

представление

о разнообразии

профессий,

обладают

техническим и

логическим

мышлением.

Регулятивные: планировать

и последовательно

(пошагово) выполнять

работу.

Познавательные:

соблюдение

последовательности

технологических операций.

Коммуникативные: уметь

слушать учителя, задавать

вопросы на понимание

и уточнение, высказывать

свою точку зрения.

Личностные:

самоорганизовываются с

целью решения учебных

с учебником,

составление плана

работы (коллектив-

ная), организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная)

задач, владеют культурой

поведения и общения.

Вода

в жизни человека.

Вода

в жизни растений.

Практическая

работа

«Проращивание

семян».

Отгадывание

загадки,

формулирование

темы и цели урока

(коллективная).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Коллективный

обмен мнениями,

вывод. Работа с

учебником,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

посадка семян

(индивидуаль-

ная)

Узнают:

о значении воды в

жизни людей,

животных,

растений,

о порядке действий

при выращивании

растений.

Научатся

производить

посадку семян.

Понимают

значение воды в

жизни человека,

необходимость ее

экономии.

Регулятивные: составлять

план работы, выполнять

самоконтроль своих

действий, анализировать и

делать вывод.

Познавательные:

представление о воде, ее

свойствах, осуществление

поиска информации в

учебнике.

Коммуникативные: уметь

вступать в коллективное

учебное сотрудничество,

не перебивать товарища.

Личностные: проявляют

интерес к окружающему

миру.

Понимают, что воду

необходимо беречь

Питьевая вода.

Слушание учителя и

Узнают:

Имеют

Регулятивные:

Изделие

«Колодец».

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронталь-

ная). Коллективный

обмен мнениями,

вывод. Работа

с учебником

и рабочей тетрадью,

анализ изделия,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

.рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная)

содержание

понятия питьевая

вода, способах

ее получения.

Научатся

делать макет

колодца.

представление:

о необходимости

питьевой воды

для организма

человека,

сложностях ее

получения, об

экономном

ее расходовании

анализировать изделие,

составлять план,

контролировать качество

своей работы.

Познавательные:

представление о воде, ее

значении

в жизни людей и

необходимости ее экономии.

Коммуникативные: уметь

обмениваться мнениями,

слышать сверстников во

время обсуждения.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

окружающего мира.

По плану – 9 ч.

По факту –

Отставание –

IV четверть – 8 часов

Передвижение

по воде. Изделие

«Кораблик из

бумаги».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок,

работа с учебником

Узнают:

о видах водного

транспорта, о

мире профессий

и важности

правильного

выбора

Имеют способность

к самоорганизации

при выполнении

учебного задания.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять

работу, ориентируясь на

информацию в учебнике,

проговаривать вслух

последовательность

производимых действий,

(фронтальная).

Работа с учебником

и рабочей тетрадью,

выполнение опытов,

вывод (групповая).

Анализ изделия,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

профессии.

Научатся:

различать виды

водного

транспорта,

проводить

эксперименты,

новым приемам

работы с бумагой,

выполнять

изделия из

бумаги.

составляющих основу

осваиваемой деятельности.

Познавательные:

осуществление поиска

информации в учебнике,

формулирование ответов

на вопросы учителя.

Коммуникативные: уметь

высказывать свою точку

зрения, пытаться ее

обосновать, приводя

аргументы.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

окружающего мира,

положительное отношение

к занятиям предметно-

практической

деятельности.

Использование

ветра. Изделие

«Вертушка».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок,

работа с учебником

(фронтальная).

Работа с учебником,

анализ изделия,

составление плана

работы (коллектив-

ная), организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение

Узнают:

о значении

воздуха

в жизни на Земле,

об использова-

нии человеком

силы ветра,

важность

сохранения возду-

ха чистым.

Научатся

выполнять

изделие.

Имеют

представление

о значении воздуха в

жизни человека,

ориентируются в за-

дании.

Регулятивные:

анализировать изделие,

составлять план,

контролировать качество

своей работы.

Познавательные:

соблюдение

последовательности

технологических операций

(в соответствии с

составленным планом

работы).

Коммуникативные: умеют

воспринимать речь

учителя, строить понятные

речевые высказывания,

вступать

в учебный диалог.

Личностные: проявляют

и оценка изделий

(коллективная).

интерес к изучению

окружающего мира.

Полеты птиц.

Изделие

«Попугай».

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок,

работа с учебником

(фронтальная).

Рассуждение,

коллективный обмен

мнениями.

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации, работа

с учебником

(фронтальная).

Наблюдение за

действиями учителя

(фронтальная).

Работа с учебником

и рабочей тетрадью,

анализ изделия,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места, изго-

товление изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

Обобщат сведения

о птицах,

познакомятся с

новой техникой

работы

с бумагой. Узнают

смысл понятия

мозаика.

Научатся

выполнять

мозаику в новой

технике

Имеют представ-

ление:

о мире птиц, пользе,

которую они

приносят,

особенностях

строения их тела,

важности

сохранения всего

видового богатства

птиц.

Регулятивные: вносить

необходимые дополнения и

коррективы в план и

способ действия в случае

расхождения эталона и

реального изделия.

Познавательные:

осуществление поиска

информации,

самостоятельное

предположение, какая

информация нужна для

решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь

задавать вопросы на

понимание и уточнение,

допускать существование

различных точек зрения.

Личностные: понимают,

что охрана природы – это

дело каждого человека,

соблюдать основные

моральные нормы

поведения.

Полеты человека.

Слушание учителя и

Узнают:

Имеют

Регулятивные: вносить

Изделие

«Самолет».

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

отгадывание загадок,

работа с учебником

(фронтальная).

Наблюдение за

результатами опыта,

выводы (групповая).

Слушание учителя и

ответов

одноклассников,

просмотр

презентации,

рассматривание

изделий,

наблюдение за

действиями учителя

(фронтальная).

Работа с учебником

и рабочей тетрадью,

анализ изделия,

составление плана

работы

(коллективная),

организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

о разных видах

летательных

аппаратов, смысл

понятия оригами.

Научатся

проводить

эксперимент

с бумагой

и делать выводы.

представление

о разнообразии

профессий,

обладают

техническим

и логическим

мышлением

необходимые дополнения и

коррективы в план и

способ действия в случае

расхождения эталона и

реального изделия.

Познавательные: владение

логическими действиями

сравнения, анализа.

Коммуникативные: уметь

содержательно и

бесконфликтно участвовать

в совместной учебной

работе

с одноклассниками

в относительной автономии

от учителя.

Личностные: адекватно

реагируют в проявлениях

эмоционально-оценочного

отношения к сверстникам.

Способы

общения. Изделие

«Письмо на

Рассуждение,

коллективный обмен

мнениями, вывод,

Узнают:

способы общения

людей друг с

Имеют способность

к вербальным и не-

вербальным

Регулятивные:

ориентироваться в

информационном

глиняной

дощечке».

слушание учителя

и ответов

одноклассников,

просмотр

презентации

(фронтальная).

Работа

с учебником

(коллектив-

ная), организация

рабочего места,

изготовление

изделия

(индивидуальная),

выставка работ,

обсуждение и оценка

изделий

(коллективная).

другом, способы

получения и

передачи инфор-

мации, о развитии

письменности,

использовании

различных

материалов для

передачи

всевозможной

информации.

способам

коммуникации.

пространстве.

Познавательные:

понимание заданного

вопроса; в соответствии с

ним построение ответа

в устной форме.

Коммуникативные: уметь

высказывать свою точку

зрения, пытаться ее

обосновать, приводя

аргументы.

Личностные: проявляют

интерес к информационной

и коммуникационной

деятельности.

Важные

телефонные

номера. Пра-

вила движения.

Практическая

работа «Важные

телефонные

номера».

Рассуждение,

коллективный обмен

мнениями, вывод,

слушание учителя и

ответов

одноклассников,

Узнают:

о современных

средствах связи,

просмотр

презентации,

работа с

учебником

(фронтальная).

Работа с учеб-

ником и рабочей

тетрадью,

составление

таблицы

(индивидуальная).

Рассказы о

дорожных знаках,

которые учащихся

встречаются по

дороге в школу

(коллективная).

Имеют способность

ориентироваться

в информации

разного вида.

правилах дорожного

движения.

Научатся

ориентироваться в

информации

различного вида.

Регулятивные:

ориентироваться в

информационном

пространстве.

Познавательные: получе-

ние и сохранение

информации в знаковой

форме.

Коммуникативные: уметь

обмениваться мнениями,

слышать сверстников во

время обсуждения.

Личностные: проявляют

интерес к информационной

и коммуникационной

деятельности,

ориентируются на оценку

результатов собственной

предметно-практической

деятельности

Компьютер

Рассуждение,

коллективный обмен

мнениями, вывод,

слушание учителя

и ответов

одноклассников,

просмотр

презентации

(фронтальная).

Работа

с учебником

(индивидуальная).

Узнают:

об устройстве и

назначении

компьютеров, что

Интернет является

одним из

основных

источников

информации в

совре-менном

мире, о прави-

Научатся: находить

информацию в Ин-

тернете,

ориентироваться

в информации

различного вида.

Регулятивные:

ориентироваться в

информационном

пространстве, понимать

смысл инструкции учителя,

принимать учебную задачу.

Познавательные:

осуществление поиска и

выделение необходимой

информации; применение

методов информационного

поиска, в том числе

с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: уметь

содержательно и бесконф-

ликтно участвовать в

совместной учебной работе

с одноклассниками в

относительной автономии

от учителя.

Личностные: имеют

желание выполнять

учебные действия,

проявляют интерес к

отдельным видам

предметно-практической

деятельности.

Диагностика

качества учебно-

познавательной

деятельности.

Коллективный

обмен мнениями,

вывод, слушание

учителя и ответов

одноклассников

(фронтальная), игра

(выборочно 3–5

учеников), ответы на

вопросы викторины,

отгадывание загадок,

Обобщают

систематизируют

знания по всем

темам курса,

проверят степень

усвоения знаний,

выделив то, что

подлежит

усвоению.

Имеют мотивацию

к учебной

деятельности,

осознают качество

усвоения знаний

Регулятивные: выделять

и осознавать то, что уже ус-

воено и что еще подлежит

усвоению, осознавать

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

проведение анализа

изделия с выделением

существенных признаков.

выполнение

контрольного

задания

(индивидуальная).

Обсуждение и

оценка изделий,

вывод

(коллективная).

Коммуникативные: уметь

обмениваться мнениями,

слышать сверстников во

время обсуждения.

Личностные: адекватно

оценивают собственные

учебные достижения на

основе выделенных

критериев.

По плану – 9 ч.

По факту –

По плану за год – 33 ч.

По факту за год –

Скачать материал

Рабочая программа по технологии для 1 класса по УМК "Перспектива"

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы