Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по технологии для 3 класса СО Л. В. Занкова

1
Матюшкова Татьяна Викторовна,
учитель начальных классов
МКОУ «Марьяновская СОШ №2» Омской области
Рабочая программа по технологии, 3 класс
СО Л. В. Занкова
2
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии
Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе примерной программы, авторской
программы Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова «Технология», утверждённой МО РФ (Программы начального общего
образования. Система Л. В. Занкова: сборник программ: в 2 ч. – 2-е изд., испр. / сост. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. –
Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного
стандарта начального образования (Москва, 2009).
Для реализации программного содержания используется:
Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н.. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: учебник для 3 класса. Самара:
Издательский дом «Фёдоров», 2012.
Цирулик Н. А., Цирулик Г. Э., Хлебникова С. И. Бумажные вещицы: Тетрадь для практических работ к учебнику
«Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3 класс. - Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная
литература», 2013.
Проснякова Т. Н. Бумажное волшебство: Рабочая тетрадь по технологии для 3 класса. – Самара: Издательский дом
«Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.
Общая характеристика предмета
Цель предмета - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету.
В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; с
происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного промысла;
развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления,
глазомера; способностей ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования
последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных
представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение
правил сотрудничества в коллективной деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в содержании рабочей программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых и общепредметных
компетенций.
Содержание образования по труду характеризуется многообразием ручных операций: вырезание, сминание,
скручивание, складывание, обрывание, сгибание, комбинирование разных материалов и т. д.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личности учащегося, усилению мотивации к
творчеству, воспитанию толерантности, эстетического чувства детей.
Настоящая рабочая программа учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный
процесс, направленный на общее развитие учащихся.
С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий (уроков), что представлено в
схематической форме ниже.
Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся.
Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более
широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе
методики деловых и ролевых игр.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов,
организовывать свою деятельность.
Стимулируются активные формы познания: наблюдение, учебный диалог.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности
учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью,
определять свое знание и незнание и др.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Детский энциклопедический словарь»,
Интернет сайты.
Описание места учебного предмета
Предмет «Технология» входит в предметную область «Технология». На основании приказа по МКОУ
«Марьяновская СОШ №2», продолжительность обучения в 3 классе составляет 34 учебные недели (1 ч в неделю). На
изучение технологии согласно базисному учебному плану выделяется 1 час. Таким образом, реализуется авторская
программа Н. А. Цирулик, рассчитанная на 34 часа.
Контрольные работы по данному предмету не предусмотрены.
При обучении технологии в 3 классе отводятся часы на создание проектов и проведение исследований.
Для достижения планированных результатов 34 часа в год не достаточно. Поэтому необходимо использовать часы
кружковой работы. Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности
достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной
3
работы класса, школы (подготовка поделок к празднику, организация выставок, участие в конкурсах), проектная
деятельность, общественно-полезная деятельность (поделки близким людям, ветеранам, друзьям).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации
личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда
именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои
умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в
достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно
здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические
умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение
проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также
активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья подрастающего поколения.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы по технологии
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных
критериев;
положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
осознание своей ответственности за общее дело;
ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
уважение к чужому труду и результатам труда;
уважение к культурным традициям своего народа;
представление о себе как гражданине России;
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
понимание чувств окружающих людей;
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
понимания необходимости учения;
широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
способности к самооценке критериев успешности учебной деятельности;
сопереживания другим людям;
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
осознания себя как гражданина России;
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным
материалом;
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами другими людьми.
Обучающийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и
словесно-логическом уровнях;
4
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с
учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту
словарях и справочниках;
владеть общими приёмами решения задач;
работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
умению смыслового восприятия познавательных текстов;
выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать на основе выделения сущностной связи;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов
библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
делать выписки из используемых источников информации;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
оценивать действия партнёра и соотносить его со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства
и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит, а что нет;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края и России;
выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
соблюдать гигиенические нормы.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать особенности проектной деятельности;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности
Обучающийся научится:
узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
5
называть новые технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
экономно расходовать используемые материалы;
применять приёмы рациональной работы с инструментами (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы),
колющими (игла);
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
изменять способы соединения деталей конструкции;
изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
размечать развёртку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи и воплощать его
в материале с помощью учителя.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера;
наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
пользоваться калькулятором;
создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать по назначению основные устройства компьютера;
понимать информацию в различных формах;
переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
создавать простейшие информационные объекты;
пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
писать и отправлять электронное письмо;
соблюдать режим и правила работы на компьютере.
Содержание программы
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремёсла своего края, уважительное отношение к ним.
Профессия типа «Человек – техника», «Человек – природа», «Человек – художественный образ».
Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность).
Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода
работы.
Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и электронных источников информации.
Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов.
Исследовательская работа.
Использование полученных знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях.
Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки,
тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины,
бисер.
Свойства материалов:
бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги, сложенной в несколько слоёв,
объёмное плетение из двух полосок;
ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани;
нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приёмы обработки материалов
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением;
модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина.
6
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием.
Подбор материалов для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
Лепка
Лепка сложной формы разными приёмами, в том числе и приёмами, используемыми в народных художественных
промыслах.
Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного
картона или пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и
первый лист наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и
первый лист наклеить на второй).
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами.
Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение
Объёмное плетение из бумаги.
Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитьё и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный».
Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.
2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем)
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развёртка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная,
осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей.
Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу.
Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование
Мозаика из элементов круга и овала.
Игрушки из картона с подвижными деталями.
Головоломки их картона и шнура.
Объёмное конструирование и моделирование из бумаги
Объёмные изделия из деталей, соединённых с помощью щелевого замка.
Объёмные изделия с клапанами.
Объёмные изделия с разными способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.
Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
4. Практические работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование разного рода
информации. Возможности компьютера для хранения и передачи информации.
Основные устройства компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания. Компьютерные
программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и графический редактор Paint. Их назначение и
возможности.
Операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и запуск программы.
Сохранение вводимой информации.
Интернет: понятие, назначение, программы – обозреватели. Компьютер как средство поиска и воспроизведения
необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.
7
Тематическое планирование
№ урока, тема
Основное содержание темы, термины
и понятия
Планируемые предметные результаты
Творческая,
исследовательская,
проектная
деятельность
обучающихся
Дата
по
план
у
Примечан
ие
1. Лепка сложных
форм разными
способами.
Учебник с. 3-7
Технология. Содержание и задача
курса. Знакомство с учебником.
Условные обозначения в учебнике.
Систематизация знаний о материалах
и инструментах. Инструктаж по
охране труда. Из истории глиняной
игрушки. Народные промыслы.
Особенности стиля игрушек разных
промыслов (форма, роспись).
Способы лепки игрушек разными
способами.
Познакомятся с современными
технологиями, учебниками, условными
обозначениями в учебнике, историей
создания глиняной игрушки,
народными промыслами,
особенностями игрушек разных
промыслов, выполнять лепку сложной
формы с использованием разных
приёмов, используемых в народных
художественных промыслах. Овладеют
умением решать творческие задачи по
заданным условиям.
Составление
описания игрушек.
Поиск ответа на
вопрос: какими
игрушками играли
наши бабушки?
2. Рельеф.
Пластилиновый
град. С. 8-10
Из истории рельефа. Рельеф.
Горельеф. Скульптура. Скульптор.
Различия скульптуры и рельефа.
Лепка композиции в технике
барельефа.
Познакомятся с понятиями: рельеф,
барельеф, горельеф, отличительными
признаками рельефа и скульптуры, с
историей рельефа, профессией
скульптор. Научатся отличать
скульптуру от рельефа, выполнять
лепку в технике барельефа,
анализировать готовое изделие,
самостоятельно намечать
последовательность выполнения
работы, создавать образы по
собственному замыслу с
использованием любой известной
техники.
Составление
рассказа об
известных
скульпторах и их
творениях.
3. Выпуклая
контурная
аппликация. С. 12-
15
Аппликация и её виды. Выпуклая
контурная аппликация. Материалы,
используемые для аппликации.
Неземная красота цветов. Технология
изготовления панно.
Расширят представления об
аппликации, её видах, способах
украшения одежды, цветах.
Познакомятся с профессией модельер.
Научатся анализировать объекты труда,
решать творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, соединять детали с
помощью клея, ниток, выполнять
изделия в технике выпуклой контурной
аппликации.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
Составление
рассказа о
профессии
модельер.
4. Мозаика из
мелких природных
материалов. С. 16-
17
Мозаика. Материалы, используемые в
мозаике. Природные материалы.
Мозаика из мелких природных
материалов. Способы соединения
материалов с основой.
Расширят представление о мозаике,
материалах, используемых в мозаике,
природных материалах и мозаиках из
них. Научатся анализировать объекты
труда, решать творческие задачи по
заданным условиям, самостоятельно
планировать свою деятельность,
комбинировать в одном изделии
различные материалы; переводить
выкройку делать эскиз композиции,
подготавливать природные материалы к
работе; выполнять мозаику из мелкого
природного материала, подбирать
цветовое решение для выполненных
композиций, выполнять раскрашивание
композиции.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
5. Мозаика из
мелких природных
материалов. С. 16-
17
6. Коллаж.
Тряпичный домик.
С. 18-19
Коллаж, сравнение коллажа,
аппликации и мозаики. Изделия,
выполненные в технике коллажа.
Основа для коллажа. Материалы для
коллажа (плоские, объёмные).
Способы соединения различных
материалов с основой. Профессии
архитектор и строитель.
Расширят представление о технике
коллажа. Познакомятся с профессиями
архитектор и строитель. Научатся
анализировать объекты труда,
сравнивать коллаж, аппликацию и
мозаику, решать творческие задачи по
заданным условиям, подбирать
материалы для коллажа,
самостоятельно планировать свою
деятельность, выполнять изделие в
технике коллажа.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу. Поиск
информации о
профессиях
архитектор и
строитель.
7. Коллаж.
Пейзаж. С. 19
Понятие о пейзаже. Подбор
материалов для композиции.
Построение композиции.
Расположение предметов в
пространстве.
Расширять представление о технике
коллажа, о пейзаже. Научатся
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, составлять
композицию в соответствии с
определёнными законами, подбирать
материалы для конкретного изделия,
выполнять коллаж с использованием
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
8
различных материалов в одном
изделии.
8. Оригами из
квадрата и
прямоугольника.
Модульное
оригами. С. 22-25
Из истории оригами. Условные знаки
оригами. Оригами из квадрата и
прямоугольника.
Познакомятся с историей
возникновения оригами. Расширят свои
представления об условных знаках
оригами, базовых формах. Научатся
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, изготавливать
фигурки оригами по заданным схемам.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
9. складываем и
вырезаем. С. 26-27
Чтение схем и складывание фигурок
по заданным схемам. Базовая форма
«воздушный змей». Фигурки
животных из базовой формы
«воздушный змей».
Расширят представление о базовых
формах оригами. Научатся
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
10. Объёмное
плетение из
бумаги. Ёлочная
игрушка.
Бегемотик.
Человечек. С. 28-
30
Из истории плетения. Техника
объёмного плетения. Игрушки в
технике объёмного плетения.
Познакомятся с техникой объёмного
плетения из бумаги. Научатся
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, проводить
простейшие исследования,
формулировать вывод, выполнять
изделия в технике объёмного плетения.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
11. Проект
«Загадочный
зверь». С. 31
Этапы работы над проектом. Набор
первоначальных идей и
предварительное обсуждение путей
реализации поставленной идеи.
Проработка одной или нескольких
идей. Изготовление изделия.
Обсуждения результатов и оценка
проделанной работы
Научатся анализировать объекты труда,
решать творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, делать эскиз
изделия, выполнять композицию в
технике объёмного плетения, подбирать
цветовые решения для выполненных
композиций
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
12. Симметричное
вырезание.
Гирлянда. С. 32-37
История бумаги. Из истории
вырезания. Знакомство с
произведениями искусства,
выполненными в технике
художественного вырезания.
«Рисунки ножницами» Анри
Матисса. Профессия художник.
Гирлянда. Симметричное вырезание.
Работа с шаблоном.
Расширят свои представления о
гирляндах, симметрии и её
использовании при изготовлении
поделок. Познакомятся с историей
появления бумаги, историей
художественного вырезания, работами
известных художников, профессией
художник. Научатся анализировать
объекты труда, решать творческие
задачи по заданным условиям,
самостоятельно планировать свою
деятельность, выполнять изделие в
технике симметричного вырезания.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу. Поиск
информации о
выдающихся
художниках.
13. Симметричное
вырезание.
Круговая
композиция.
Круговая композиция. Снежинки.
Способы вырезания шести- и
восьмиконечных снежинок. Выбор
материалов для изготовления
снежинок. Выбор ножниц для
работы.
Расширят свои представления о
симметричных композициях. Научатся
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, проводить
простейшие исследования (выбирать
материалы и инструменты для работы),
вырезать бумажные узоры на глаз, без
предварительного нанесения контура4
вырезать шести- и восьмиконечные
снежинки.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
14. Прорезы,
создающие
объёмность. С. 40-
41
Понятия «вырезы» и «прорезы».
Прорезы, создающие объёмность.
Формы прорезов. Схемы и условные
обозначения на них.
Последовательность изготовления
поделок с прорезами, создающими
объёмность.
Научатся анализировать объекты труда,
решать творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, ориентироваться в
заданиях, выполняемых по образцу,
выполнять изделия с прорезами,
создающими объёмность.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
15. Прорезная
аппликация. С. 42-
43
Виды аппликации. Прорезная
аппликация и изделия в этой технике.
Цветовое решение композиции.
Научатся анализировать объекты труда,
решать творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, сочетать в одном
изделии различные материалы,
вырезать по внутреннему контуру;
вырезать детали из ткани; подбирать
материалы по цвету, выполнять изделия
в технике прорезной аппликации.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
16. Витражи. С.
44-46
История искусства витража.
Произведения витражного искусства.
Технология изготовления витражей.
Витражи в предметах декоративно-
прикладного искусства. Имитация
витража из бумаги.
Получат представление о витражах как
о виде декоративно-прикладного
искусства. Познакомятся с
произведениями витражного искусства.
Дидактическая игра «Собери витраж».
Анализ изделия. Последовательность
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу. Поиск
информации о
витражном
9
работы над изделием. Работа с
учебником. Демонстрация приёмов
работы. Практическая работа.
Обсуждение результатов выполненной
работы.
искусстве.
17. Симметричные
прорезы. С. 47
Понятия «вырезы» и «прорезы».
Симметричные прорезы. Технология
изготовления изделий с помощью
симметричного прорезания бумаги.
Правила безопасной работы.
Узнают о различиях понятий «вырезы»
и «прорезы». Научатся анализировать
объекты труда, решать творческие
задачи по заданным условиям,
самостоятельно планировать свою
деятельность, вырезать по внутреннему
контуру; выполнять изготовление
открытки с помощью симметричного
прорезания бумаги.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
18. Рисунки из
углов. С. 48-49
Из истории плетения. Материалы и
инструменты для плетения. Острые,
тупые и прямые углы. Технология
плетения с помощью нитки и иголки.
Разметка углов. Рисунки из углов.
Правила безопасности при работе с
иглой.
Узнают о технологии плетения.
Познакомятся с историей плетения.
Повторят правила безопасности при
работе с иглой. Научатся анализировать
объекты труда, решать творческие
задачи по заданным условиям,
самостоятельно планировать свою
деятельность, определять вид угла,
выполнять разметку углов и плетение с
помощью нитки и иголки.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
19. Плетение с
помощью нитки и
иголки. Узоры в
круге. С. 50-53
Окружность. Деление окружности на
12 и 24 равные части. Технология
создания узоров в круге с помощью
нитки и иголки.
Научатся анализировать объекты,
решать творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность, выполнять
построение окружности, делить
окружность на 12 и 24 равные части,
создавать узоры из сочетания кругов и
углов, выполнять плетение с помощью
нитки и иголки.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
20. Объёмные
изделия с
щелевым замком.
С. 54-57
Объёмные игрушки. Щелевой замок.
Использование щелевого замка в
объёмных игрушках.
Узнают о новом способе соединения
деталей, сфере использования щелевого
замка. Научатся анализировать
объекты, решать творческие задачи по
заданным условиям, самостоятельно
планировать свою деятельность, делать
объёмные игрушки с щелевым замком.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу. Поиск
информации о
витражном
искусстве.
21. Объёмные
изделия с
клапанами. С. 58
Карнавальные костюмы. Объёмные
изделия. Соединение деталей с
помощью клапанов.
Расширят представления о
карнавальных костюмах. Научатся
анализировать объекты, решать
творческие задачи по заданным
условиям, самостоятельно планировать
свою деятельность
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
22.
Конструирование
из объёмных
форм.
Коллективная
работа «Строим
дом». С. 60-61
Выкройка развёртки куба.
Построение развёртки куба.
Назначение клапанов (язычков).
Сборка изделия.
Научатся приёмам вычерчивания
развёртки с применением выкройки,
применять при разметке выкройку,
линейку, размечать на глаз, выполнять
неподвижное соединение с помощью
клея и подвижное с помощью
объёмного плетения, решать творческие
задачи оп заданным условиям,
планировать свою деятельность.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
23.
Конструирование
из объёмных
форм.
Коллективная
работа «Строим
дом». С. 60-61
24. Летающие
модели,
изготовленные по
чертежам . с. 62-63
Летательные аппараты в русском
фольклоре. История
воздухоплавания. Вертолёт и его
использование в современном мире.
Профессия инженер. Линии чертежа.
Чтение простейших чертежей.
Познакомятся с профессией инженер.
Научатся выделять детали изделия,
подбирать материалы в соответствии с
поставленной задачей, определять
направление волокон, выполнять
обработку материала с помощью
вырезания и складывания, использовать
клей для окончательного оформления
изделия, решать творческие задачи по
заданным условиям, планировать свою
деятельность.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
25. Швы «через
край» и
«петельный». Шов
«строчка».
Пуговица «на
ножке». С. 64-65
Шитьё – один из древних видов
рукоделия. Ручной и машинный швы.
Виды швов, их назначение.
Технология выполнения швов «через
край» и «петельный». Инструменты и
материалы швейной работы. Правила
безопасной работы.
Познакомятся с новыми видами швов и
их применением, профессиями:
портниха, вышивальщица. Научатся
использовать приёмы выполнения
швов, приёмы разметки на глаз,
обрабатывать ткань резанием,
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, планировать свою
деятельность
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
10
26. Плоские
игрушки из ткани
(детали
соединяются
швом). С. 66-67
История мягкой игрушки.
Материалы, используемые для
мягкой игрушки. Мягкая игрушка
своими руками. Подбор материала.
Способ соединения деталей. Швы,
используемые для сшивания деталей.
Научатся выполнять моделирование
(конструирование) из ткани с
применением других материалов,
подбирать материалы по их свойствам в
соответствии с поставленной задачей,
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, планировать свою
деятельность, выполнять «петельный»
шов и пришивать пуговицы, выполнять
разметку на глаз, по шаблону
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
27. Плоские
игрушки из ткани
(детали
соединяются
швом). С. 66-67
28. Плоские
игрушки из ткани
(детали
соединяются
клеем). С. 68-69
Брошь: история, назначение. Клеевой
способ соединения деталей из ткани.
Моделирование (конструирование)
изделий из ткани. Подбор
материалов. Правила разметки.
Познакомятся с клеевым способом
соединения деталей из ткани. Научатся
соединять детали из ткани с помощью
клея, моделировать (конструировать) из
ткани с применением других
материалов, подбирать материалы по
их свойствам в соответствии с
поставленной задачей, размечать на
глаз, по шаблону, копированием.
Совершенствуют навыки обработки
материалов (ткань, мех) с помощью
резания.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
29. Плоские
игрушки из ткани
(детали
соединяются
клеем). С. 68-69
30. Мозаика из
элементов круга и
овала. С. 70-71
Геометрические конструкторы и их
история. Танграм как один из
распространённых видов
геометрического конструктора.
Конструктор «Колумбово яйцо».
Детали конструктора из круга.
Правила составления фигурок.
Познакомятся с техникой мозаики из
элементов круга и овала. Научатся
использовать приёмы разметки деталей
копированием или по шаблону, клеевой
способ соединения деталей,
анализировать объекты труда, решать
творческие задачи по заданным
условиям, планировать свою
деятельность.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу:
придумать свою
мозаику из любой
геометрической
фигуры и
воплотить свой
замысел в
практической
работе
31. Игрушки из
картона с
подвижными
деталями. С. 72-73
Игрушки с подвижными частями.
Богородская игрушка. Игрушки с
подвижными деталями из картона.
Способы подвижного соединения
деталей.
Познакомятся с новым способом
соединения деталей. Научатся
моделировать из картонных деталей с
применением других материалов,
использовать приёмы разметки
копированием, приёмы обработки
картона вырезанием, способы
подвижного соединения деталей с
помощью проволоки, пуговицы,
анализировать объекты труда.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
32. Игрушки из
картона с
подвижными
деталями. С. 72-73
33. Головоломки
из картона и
шнура. С. 74-75
Головоломки. Материалы,
используемые для изготовления
головоломок. Технология
изготовления головоломок из картона
и шнура.
Познакомятся с назначением
головоломок, материалами,
используемыми для изготовления
головоломок. Научатся анализировать
объекты труда, решать творческие
задачи по заданным условиям,
самостоятельно планировать свою
деятельность, изготавливать
головоломки.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
34. Проект «Полёт
фантазии».
Последовательность работы над
проектом. Изображение разными
технологическими приёмами из
любых материалов аппликации-
фантазии.
Повторят последовательность работы
над проектом. Научатся осуществлять
поиск информации, решать творческие
задачи по заданным условиям,
создавать образы по собственному
замыслу с использованием любой
известной техники; комбинировать в
одном изделии различные материалы;
презентовать свою работу.
Творческая работа.
Создание изделия
по собственному
замыслу.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. – Самара:
Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 3 класса. — Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
Проснякова Т. Н., Мухина Е. А. Методические рекомендации к курсу «Технология». 3 класс. – 3-е изд. – Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 3 класса. — Самара: Издательство «Учебная литература»: Изда-
тельский дом «Федоров», 2012.
Цирулик Н. А., Цирулик Г. Э., Хлебникова С. И. Тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Уроки
творчества». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
Специфическое сопровождение (оборудование)
- Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: ножницы, линейка, угольник, циркуль, иглы,
нитковдеватель, дощечки для лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти.
11
- Материалы для изготовления изделий: картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, солёное тесто, природные
материалы «бросовый» материал, пуговицы.
- Наборы «Конструктор».
Электронно-программное обеспечение:
- Презентации по технологии.
- Мультимедийный проектор;
- Персональный компьютер.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: