Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед)" 2 класс

УРОК 1
ФИО: Сергунцова С.Ю
Предмет: Ручной труд
Класс: 2 класс
Тема: Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед)
Цели: познакомить учащихся с элементарным свойствами пластилина
Формирование умения ориентировать в задании с помощью учителя.
Воспитывать аккуратность в работе.
Оборудование: пластилин, геометрические фигуры
- Личностные: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.
- Регулятивные БУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные БУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.
- Познавательные БУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»; самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.
Предметные: выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака
(видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); распознавать геометрические фигуры:
круг, овал, квадрат, прямоугольник
Задачи: 1) воспитательные: совершенствовать эстетические взгляды.
2)Коррекционно-развивающие - улучшать сенсорные и моторные навыки учащихся; развивать творческие способности личности; знакомить их с образцами самых
популярных видов вышивки, развивать речь и внимание.
3) образовательные: обучать выполнять задания по образцу; формировать знания по ручной вышивке на уровне применения в сходной ситуации; учить
самостоятельно оценивать результаты работы.
Основные понятия: предмет, признак предмета, цвет.
Межпредметные связи: математика, речевая практика, русский язык.
Ресурсы: 1) основные: Л.А.Кузнецова.Технология. Ручной труд. 1 класс Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение» 2010г.
Организация пространства: Фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа.
Вид урока: Открытие новых знаний Используемые технологии: информационно-коммуникационные
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Планируемые результаты
урока (этапы)
БУД
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
- актуализировать требования к
ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить
шаги учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята. Посмотрите на своего соседа и улыбнитесь ему.
Какое у вас настроение? Настроены на работу? Молодцы. Садитесь.
Ребята, обратите внимание, сегодня на доске солнышко с веселым
настроением, и с грустным, а лучики - у каждого на парте. Для того
чтобы солнышко засияло, мы должны собрать все лучики вместе. А вот
какое солнышко будет сиять ярче, это мы узнаем в конце нашего урока,
и это будет зависеть от вашего настроения! Каждый из вас выберет
сам, по своему настроению, какому солнышку подарить свой лучик. (
на доске солнышко с веселым и грустным настроением)
Проговаривают – правила поведения
на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
Повторяют ТБ пользования иглой
К: умение совместно договариваться о
правилах поведения и общения в
школе и следовать им; умение
оформлять свои мысли в устной
форме; умение слушать и понимать
речь других
II. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в
пробном действии
Цели:
- организовать актуализацию
умений разбивать предметы на
группы по заданным признакам;
- организовать выполнение
учащимися пробного учебного
действия; - организовать
фиксирования учащимися
индивидуального затруднения.
Сообщение темы урока
Какой у нас сейчас урок? ( труд. обучения)
Ребята, а что мы делаем на уроках трудового обучения? ( поделки,
открытки к празднику, учимся шить, вязать…., учимся все делать
своими руками и очень много трудимся.
То есть на уроках трудового обучения мы - трудимся. Значит, чему нас
учит урок? Быть трудолюбивыми, уметь все делать своими руками. Как
мы говорим о людях, которые любят трудиться? Как мы их называем?
Трудолюбивые. Кто у нас трудолюбивый? А как называют человека,
который не любит трудиться? (ленивый). Есть в нашем классе ленивые
ученики?
как вы думаете, получится у вас сделать поделку правильно без
объяснения учителя? ( нет) …значит какими должны быть ученики на
уроке ? внимательными. Вот два самых важных правила для
старательных учеников: быть трудолюбивыми и внимательными!
А так как мы все внимательные и трудолюбивые, то с сегодняшним
заданием мы справимся? (да!)
Но для того чтобы назвать тему сегодняшнего урока вы отгадать
загадку!
В темном уголке живет,
Шелковую нить плетет,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
Это - паук. ( слайд 2)
Ребята, а что вы знаете о пауках? (ответы детей)
Беседа.
Как вы думаете, являются ли пауки насекомыми? Оказывается, нет!
Паук-это паукообразное животное!
И знаете ли вы, чем отличается паук от насекомых? Например, у паука
четыре пары ног, а у насекомых - три ( слайд 3). И еще у пауков нет
усиков! А вот глаз у пауков может быть от 2-до12!!! Но обычно
восемь! (слайд 4) У пауков есть сердце, как у нас! И есть легкие! У
человека есть легкие? Для чего легкие нужны человеку? Чтобы
дышать. А пауку? То же чтобы дышать. Ребята, у паука есть сердце,
есть легкие, глаза, ноги, скажите, есть что то сходное с человеком? А
раз у него есть сердце, то, значит, он тоже чувствует, так же как и мы.
Педагог раздаёт карточки разрезного
лото группам учащихся по 2–4
человека в каждой группе. Дети
рассматривают их, обсуждают, в какая
где строчка. Педагог вмешивается
только в том случае, если к нему
обращаются за помощью, или если
ситуация действительно, по мнению
педагога, становится критической, и
требует его вмешательства.
Фиксируют индивидуальное
затруднение (Я не знаю).
П: выделение, формулирование
познавательных задач, выбор наиболее
эффективных способов их решения;
умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу,
обозначая информацию моделью;
формулирование ответов на вопросы;
описание предмета; умение
ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Р: принимать и сохранять учебную
задачу, адекватно воспринимать
оценку учителя, планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К: допускать возможность
существования у людей различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и интересы
и обосновывать собственную позицию
Только он очень маленький, и у него свой мир. Скажите, пожалуйста, а
можно пауков обижать? Наступать на них и разрушать их дома,
паутинки?
Конечно - нет. Потому что паук такое же живое существо, как и
человек.
А самая главная его отличительная особенность какая, ребята? Что
умеет делать паук, чего больше не умеет делать ни кто? Плести
паутину! Молодцы! ( слайд 5)
На что похожа паутина паука? На тонкие нитки! ( слайд 6) Ребята,
посмотрите, помните, мы с вами ходили на экскурсию и принесли
интересные веточки, так вот, мы с девочками сплели паутинку и
накинули ее на веточки, смотрите что получилось…вам нравится?
ребята, а из чего мы сплели паутинку? как вы думаете, для кого мы так
старались? Кто будет жить на нашей паутинке?
Вы догадались кого мы будем сегодня изготавливать? правильно! мы с
вами будем изготавливать вот такого забавного паука.( демонстрация
поделки учителем). И в конце урока все наши паучки разместятся на
паутинке!
III. Инструменты и материалы (с
демонстрацией).
Ориентировка в задании.
Цели:
- выявить место (шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать во внешней речи
причину затруднения.
А теперь давайте внимательно рассмотрим нашего паучка.
У него есть брюшко. Посмотрите внимательно, из чего оно сделано? Из
ниток.
есть лапки, сколько пар? А сколько всего лапок получается? Как вы
узнали? 4 * 2, или 4+4 ( или можно действие умножения заменить
сложением сколько раз по 4 мы взяли? По 2 раза. Из чего сделаны
лапки паука? Из проволоки.
Есть глаза.
А сколько глаз у паука? Из чего они сделаны? Из картона, нарисованы
фломастером и приклеены.
И еще есть вот такая забавная улыбочка!
Я предлагаю вам, когда мы закончим свои работы, всех пауков
разместить на паутинке…Согласны? Хорошо!
Сегодня нам понадобятся следующие
материалы и инструменты: (учитель
демонстрирует, а ученики каждый
поднимает или просто показывает на
этот материл у себя на рабочем столе)
- нитки, медная проволока, туалетная
бумага, фломастеры, ножницы, скотч,
линейка. У всех все есть? Молодцы!
Вспомните, что вы знаете о медной
проволоке.
(Медная проволока-это
металл. Медная проволока
используется в наших домах, чтобы
доставить ток для всех приборов,
которые работают на электричестве.
Она хорошо гнется, держит форму.(
Слайд 7)
.Из меди делают посуду ( кастрюли,
сковородки), дверные ручки,
украшения, музыкальные
инструменты) ( Слайд 8,9 )
Молодцы.
Теперь закройте глаза и пощупайте
пальчиками…не открывая глаз
назовите свои ощущения. Вся работа
проводится на тактильные ощущения.
Ощупываем предметы пальчиками, и
учимся выражать свои ощущения
словами. Скажи, Вадим, что ты
ощущаешь в ладошке, пальчиками…?
Что у тебя в руке? Нитка. Какая она на
П: умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; К:
умение оформлять свои мысли в
устной форме;
ощупь? А в правой руке? Проволока.
А она какая? жесткая, холодная.
Тимур, как ты думаешь, что толще,
нитка или проволока? А проволока у
тебя в какой руке? ( правой, молодец)
можешь открыть глаза.
Настя, а что для тебя мягче? Нитка или
проволока? А в какой руке у тебя
нитка? Подними ту руку, в которой у
тебя нитка? (молодец)
Откройте глаза, скажите, чем еще
отличаются между собой проволока и
нитка? Свойствами.
Также с медной проволокой надо
работать очень осторожно, так как она
жесткая, ею можно уколоться и
пораниться. А нитка? Она тоньше,
мягче, легко скрутить в клубок, не
острая, в отличии от проволоки., а вот
поранится ниткой тоже можно, как?
Потому что она тонкая, и если ее
сильно натянуть, то можно даже
порезать палец!
Для чего нужны нитки? ( шьем,
пришиваем пуговицы ) Рассмотрите
швы на манжетах, то, как пришиты
пуговицы. Из вязальных ниток мы
научились вязать крючком, делать
помпоны, цветы из помпонов.
Молодцы.
IV. Практическая работа
(переход в зону выполнения
практической работы).
Цели:
- организовать постановку цели
урока;
- организовать составление
совместного плана действий;
- определить средства.
Ребята с чего мы начнем нашу работу?
И что за чем будем выполнять, смотрим на картинки в учебнике
стр.108 ( можно заменить на Слайд 12 ) и если вам не понятно, еще раз
читаем задание с доски.
1. берем в руки проловоку. Сколько проволок нам понадобится? Для
чего нам проволока? Что мы будем из нее делать? ( лапки паука)
Проверьте линейкой, длина проволоки должна быть сколько см? (
сильные ученики, должны перевернуть страницу на 107 и еще раз
обратить внимание, на указанную длину проволоки)
Все проверили. Молодцы.
соединяем проволоку. Для этого нам понадобится скотч. Ребята, а
какой скотч на ощупь, на что он похож? На пленку, но он липкий и с
его помощью можно скрепить детали, или соединить листы бумаги.
Можно починить книгу, если мы случайно порвали лист.
раздвигаем проволоку, смотрим внимательно на рисунок № 3
обматываем туалетной бумагой. Рис.№ 4. Туалетная бумага очень
легко рвется, она мягкая. А скотч легко рвется? Ответы детей.
наматываем нитки. Рис № 5. что у нас получается? Брюшко паука.
теперь мы должны согнуть проволоку, получились ноги паука. Наш
паук почти готов. Что еще нам необходимо сделать?
С помощью учителя ставят цель урока
и проговаривают ее.
П: выделение, формулирование
познавательных задач, выбор наиболее
эффективных способов их решения;
умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу,
обозначая информацию моделью;
формулирование ответов на вопросы;
описание предмета; Р: умение
определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя
нарисовать глаза, вырезать и приклеить их к туловищу. Молодцы!
Заключительный этап урока.
Перспективное планирование.
Уборка рабочих мест.
Проверка качества работы. Анализ учащимися своих работ.
– Ребята, чему мы сегодня научились? Чья доска лучше обработана?
Вы все сегодня хорошо поработали, подготовив материал для нашего
изделия. На следующем уроке мы изготовим из обработанной нами
доски рамку для фотографии.
адачи. Образовательные: - закреплять навыки обработки бумаги и картона (резание ножницами, сгибание, разметка); -
формировать умение правильно распределять мышечное усилие при выполнении разрезов по длинной прямой линии и по
кругу; - формировать представление о бумаге и картоне как о поделочных материалах; - закреплять знание геометрических
фигур, сравнивать и устанавливать сходство и различие этих фигур; - закреплять навыки работы с шаблонами, их
геометрическими формами, закрепление правил обведения шаблонов геометрических фигур, правильной (экономной)
разметке шаблонов на бумаге; - формировать навыки понимания и чтения изобразительно – графического
плана;Развивающие: -развивать умение анализировать объект с опорой на образец и по вопросам учителя; - развивать
память, комментирующую речь. Воспитательные: - способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма,
доброты, взаимовыручки, ответственности за свои поступки. Коррекционные: - развивать артикуляционный аппарат; -
развивать мелкую моторику рук: дифференциацию движений пальцев, мышечного усилия, координацию движения рук; -
корректировать восприятие пространства (наверху, внизу, слева, справа);Оборудование: презентация к уроку, образец
изделия выполненный учителем, таблица последовательного выполнения изделия, рисунок поезда, карта, индивидуальные
задания, бумага, картон, шаблоны, простой карандаш, ножницы, клей, кисточка, цветной картон,
учебник. Словарь: аппликация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Цель: организовать, заинтересовать, настроить детей на работу на уроке.
Подготовка и организация рабочего места. - Сегодня на уроке мы снова окажемся в творческой мастерской. Прежде чем
попасть в мастерскую, нам предстоит совершить небольшое путешествие. Перед вами на доске размещена карта будущего
путешествия. В ходе урока мы будем попадать на разные станции, где вас ожидают новые открытия и интересные дела. А на
чём нам предстоит путешествовать, отгадайте?
Далеко-далеко,
По железному пути,
Может этот молодец
Весь посёлок увезти. (Поезд.)
На доске появляется картинка с изображением поезда.
- Первый пункт нашего путешествия - станция «Организационная». (Слайд 2).
(Во время путешествия учитель прикрепляет изображение поезда на нужный пункт на карте.)
- Проверяем готовность к уроку. Посмотрите, правильно организованно ваше рабочее место, всё ли готово для работы в
творческой мастерской. Отгадайте загадки и скажите, что нам понадобится для работы.
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!
(ножницы)
Всех листов плотнее он,
Белый и цветной... (картон)
Разноцветные листы,
Вырезай и клей их ты.
Аппликации, картинки,
Серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги
Из листов... (цветной бумаги)
Нарисует он картину
Натюрморт или пейзаж
Остроносый, тонкий, длинный,
Деревянный.. (карандаш)
Чтобы два листа скрепить,
Ты его не пожалей,
Нужно на листок налить
Липкий канцелярский... (клей)
- Итак, для работы нам понадобятся картон, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, и шаблоны. (Слайд 3). Все
принадлежности надо разложить перед собой так, чтобы ими было удобно пользоваться. Разложите материалы – слева, а
рабочие инструменты – справа.
- Какие материалы мы положим слева? (бумага, картон).
- Какие инструменты мы положим справа? (ножницы, линейка, кисточка, клей, карандаш).
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: выявить и закрепить знания техники безопасной работы с материалами и инструментами.
Повторение правил техники безопасности.
- Следующий пункт путешествия - станция «Безопасность». (Слайд 4).
Для изготовления поделки нам понадобятся ножницы.
- Какие правила работы ножницами вы знаете? (дети называют). Проверим ваши знания правил техники безопасности при
работе с этим инструментом. (Слайд 5).
-Когда режешь ножницами, направлять их надо концами от себя.
- При разрезании не подставляй под лезвия ножниц другую руку.
-Не держи ножницы концами вверх.
-Ножницами можно работать, только когда вы сидите на своём рабочем месте.
-Нельзя оставлять ножницы в раскрытом виде и класть их на неровную поверхность: они могут соскользнуть и поранить
кого-нибудь и т.д. Для изготовления поделки нам понадобятся и клей. Проверим, как вы знаете правила техники
безопасности при работе с клеем. (Слайд 6).
- Под каждую деталь, на которую наносишь клей, обязательно подложи сухой лист бумаги, тогда можно работать, не боясь
испачкать стол.
- Клей нужно брать кистью или выдавливать его из тюбика понемногу.
- Равномерно наноси клей на заготовку от середины к краям.
- нельзя пробовать клей на вкус, при попадании клея на кожу рук, лица, особенно глаза надо немедленно промыть их
большим количеством воды.
- Следующий пункт путешествия – станция «Знатоки» (Слайд 7). – Что вы видите на картинке? (Слайд 8). Из какого
материала сделаны эти предметы? Назовите изделия, которые упаковывают в картонные коробки, бумажные конверты,
подарочные пакеты?
III. Объяснение нового материала.
Цель: познакомить с назначением бумажной упаковки, формировать навыки обработки бумаги и картона, понимания и
чтения изобразительно – графического плана.
- Продолжим путешествие и отправимся к станции «Информационная». Слайд (9). - Хотите узнать, о чём пойдёт речь на
уроке? Вычеркните повторяющиеся буквы, и у вас останется слово – название того, что мы с вами будем выполнять сегодня
на уроке:
В П И Л А Л У В У К И Е Б Т У (выдаётся каждому ребёнку и появляется на экране (Слайде 10) - Молодцы, это слово -
пакет. – Кто ответит, для чего нужны пакеты? (ответы детей). (– Вы правы, пакеты нужны для того, чтобы переносить в
них разные предметы, продукты, упаковывать бытовую технику, мебель, красиво упаковывать подарки, а так же хранить в
них разные вещи. - Сегодня мы будем изготавливать из бумаги пакет для хранения изделий. (Демонстрируется натуральный
образец.) - Внимательно рассмотрите пакет. – Какую форму имеет пакет? (прямоугольную) - Какого цвета пакет? (красного) -
Из какого материала выполнен пакет? (из картона и бумаги) - Чем украшен пакет? (аппликацией) -Давайте вспомним, что
такое аппликация. (Слайд 11). Аппликация – это наклеивание кусочков картона, бумаги, ткани на поверхность рабочего
листа по заранее подготовленному рисунку. – Внимательно рассмотрите образец. Из каких элементов состоит
аппликация? (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) -Каким общим словом можно назвать эти
фигуры? (геометрические) - Расскажите, как геометрические фигуры расположены на поверхности пакета? В какой
последовательности они наклеены? (первым наклеен треугольник, затем прямоугольник, потом квадрат и круг) - Что можно
хранить в таком красивом пакете? (варианты детей) - Я предлагаю хранить в нём геометрический материал для уроков
математики.
Физкультминутка
Цель: сохранять оздоровительный режим.
Если нравится тебе, то делай так…
(Два щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так…
(Два хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так…
(Два хлопка над головой.)
Если нравится тебе, то делай так…
(Два притопа ногами.)
Последовательность работы над пакетом. – А вот и станция «Творческая мастерская». (Слайд 12). – Давайте
рассмотрим, в какой последовательности мы будем изготавливать пакет. 1.Возьмите лист картона прямоугольной
формы (Слайд 13). 2.Согните прямоугольник так, чтобы нижние углы совпали с опорными точками. Прогладьте линию
сгиба. 3.Отогните лист и промажьте клеем боковые края до опорных точек. 4.Согните лист по линии сгиба и прогладьте
тряпочкой края. (Слайд 14). 5. Загните на себя верхний край заготовки. (Слайд 15). 6.Переверните пакет и наклейте
геометрические фигуры. (Слайд 16). – Производить разметку геометрических фигур мы будем по специально
подготовленным шаблонам.Выберите необходимые для работы шаблоны из предложенных вам. (Каждый обучающийся
должен выбрать из 6 предложенных фигур по одному шаблону круга, квадрата, прямоугольника, треугольника.)
- Перед тем, как начать работу, выполним гимнастику для пальчиков.
Без пальто гулял, глупышка,
И замёрз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцами правой руки, затем то же самое проделывают с
мизинцем правой руки.
IV. Практическая работа.
Цель: формировать навыки работы с бумагой и картоном, закреплять навыки экономной разметки шаблонов на бумаге,
учить понимать и читать изобразительно – графический план. На доску вывешивается таблица последовательного
выполнения пакета для хранения изделий.
- Ребята, скажите, в какой последовательности будем выполнять поделку?
Учащиеся комментируют каждый шаг выполнения работы с опорой на таблицу.
Во время самостоятельной работы учитель пошагово выполняет изделие вместе с обучающимися, контролирует работу
детей, оказывает помощь слабым. Перед работой над аппликацией повторяются правила обводки и экономной разметки по
шаблонам.
V. Анализ работ.
Цель: учить анализировать свою работу по наводящим вопросам учителя.
– Какое изделие вы выполняли на уроке? - Какими материалами и инструментами вы пользовались в работе? - Какой способ
работы с картоном и бумагой использовали? - Расскажите, как вы работали над изделием? Что делали вначале? Что потом? И
т. д. - Что ещё можно изготовить из картона?
VI. Подведение итогов.
Цель: подвести итог, оценить результат деятельности обучающихся на уроке.
- Мне очень понравились ваши работы, особенно мне понравилась работа …. (Учитель даёт оценку каждой работе, хвалит
каждого, проговаривая, что у него лучше получилось).
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: