Технологическая карта урока "Преобразующая деятельность человека и технологии" 5 класс

Технологическая карта конструирования урока усвоения новых знаний
Учитель: Виситаева И.Л.
Предмет – Технология
Класс - 5
Тема - «Преобразующая деятельность человека и технологии»
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут:
- дать определение понятиям «преобразующая деятельность», «технология», «техносфера»;
- перечислить виды технологий;
- знать инструментальное обеспечение технологий;
- характеризовать технологическую систему.
2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут:
регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать работу с текстовым и слайдовым планами, действовать по
составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль, оценивать качество выполнения изделия в соответствии с имеющимися
критериями;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации;
коммуникативные: рационально организовывать рабочее место, продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом
позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение;
личностные: формирование когнитивного компонента гражданской эдентичности.
3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут:
- проводить самооценку выполненной работы по предложенным критериям; развивать трудолюбие и ответственность за качество своей
деятельности.
Словарь урока: потребности людей, исследовательская и преобразующая деятельность, технология, материальные, информационные,
энергетические и социальные технологии, техносфера, инструменты, оборудование, техника, автоматические устройства, технологические
системы, стандарты, реклама.
Ресурсы урока:
-учебник: Технология. 5 класс. Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев, Е.Н. Кудакова, М., и др. «Дрофа», 2020г.;
- карточки с заданиями;
- рабочие листы для учащихся;
- листы оценивания (для самооценки и взаимооценки);
- мультимедийная техника: компьютер, проектор;
- электронные ресурсы и средства обучения.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
Организационный
момент
Приветствует учащихся
и фиксирует отсутствующих.
Проверяет готовность рабочих мест к уроку. Создает
эмоциональный настрой на урок.
Проверяют наличие на рабочем месте
необходимых для урока учебных
материалов.
не более
1 мин.
Мотивация
Создает для учеников проблемную ситуацию.
- Представьте такую ситуацию. Вы с друзьями заблудились в лесу.
- Какие потребности могут появиться у вас?
- Какие технологии нужно будет использовать для того, чтобы
выбраться из леса?
Формулирование проблемы: мы знаем, какие возникнут
потребности в сложившейся ситуации, но мы не знаем, какие
технологии помогут нам выбраться из леса.
Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме
будет посвящен наш урок?
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на проблемные вопросы.
Сталкиваются с затруднением в ответе
на вопрос.
Формулируют предполагаемую тему
урока.
Записывают тему в тетрадь.
не более
3 мин.
Актуализация
знаний
Задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющихся у
учащихся по данной теме.
- Какие изделия вы изготавливали в начальной школе на уроках
технологии?
- Какие материалы для этого использовали?
- Придерживались ли вы определенной последовательности при
создании поделок?
Определяет вместе с учащимися
тему и цель урока
- Что нужно узнать для решения проблемы?
Вспоминают нужную информацию,
делают содержательные обобщения.
Вспоминают, изученный ранее материал,
который связан с формулировкой
проблемы (в этот момент отрабатывается
минимум).
Определяют, каких знаний не хватает,
где и как их добыть (открыть).
не более
2 3 мин.
Целеполагание и
планирование
- Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока?
Цель урока:
после урока вы сможете
- дать определение понятиям «потребность», «технология»;
«преобразующая деятельность», «техносфера», «технологическая
система»;
- знать виды технологий;
Отвечают на вопросы.
Участвуют в формулировании целей
урока.
не более
2 мин.
Подводит учащихся к поиску путей изучения темы урока и
достижения цели урока.
- Какие вопросы касаются темы «Преобразующая деятельность и
технологии» и могут войти в план урока?
План.
1. Потребности и деятельность человека.
2. Виды технологий.
3. Техносфера и производство.
Задают уточняющие вопросы.
Узнают последовательность учебных
действий.
«Открытие» нового
знания
(изучение новой
темы)
1. Организует обсуждение, опираясь на изобразительный ряд.
(Приложение 1. Презентация)
- Как вы думаете, почему человек постоянно меняет мир, создавая
новые и новые объекты?
- Чем определяются потребности?
- Что появляется у человека, когда он осознает свои потребности?
- Какой может быть деятельность?
- Приведите примеры преобразующей деятельности.
Обобщает и дополняет ответы детей.
- Преобразовываться может не только материал, но и
электрическая энергия. Исследоваться и преобразовываться может
и информация.
- Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы организовать
преобразующую деятельность?
Формулирует обобщающие вопросы:
- Что такое потребности?
- Что такое «технология»?
Участвуют в диалоге с учителем,
высказывают гипотезы.
Сравнивают варианты ответов.
Дополняют ответы одноклассников.
Делают выводы.
Формулируют определения.
Записывают определения в тетрадь.
не более
4-5 мин.
2. Организует работу с учебником. (Стр.6, абзац 3)
Задание: записать в тетрадь виды технологий.
Организует самопроверку выполнения задания. (Слайд
презентации).
Формулирует обобщающий вопрос:
- С помощью каких технологий человек преобразует окружающий
мир?
Работают с учебником.
Извлекают и записывают информацию.
Осуществляют самопроверку
полученных результатов.
Формулируют выводы.
не более
4-5 мин.
3. - На какие части можно условно разделить мир?
Организует работу с изображениями в группах.
Работают в малых группах над решением
поставленной задачи.
не более
6-7 мин.
Задание. (Приложение 2)
Организует самопроверку выполнения задания.
- Переверните карточки с изображениями и соберите слово.
- Какие объекты составляют техносферу?
Дополняет информацию.
Также в техническую сферу входят автоматические устройства и
технические системы.
Для создания технических объектов человек использует различные
технологии, которые постоянно совершенствуются. Поэтому одни
технологии устаревают и ими перестают пользоваться, а на смену
им приходят новые, более эффективные.
Привлекает учащихся к обсуждению.
- Какую технику использует человек в практической
деятельности?
- Что мы относим к технике?
- Приведите примеры инструментов.
- Перечислите, какое вы знаете оборудование.
Организует работу с учебником. (Стр. 9, рис 1.5.)
Рассмотрите рисунок и назовите примеры автоматических
устройств.
Рассказывает об организации производства с помощью
технологических систем.
- Как вы думаете, к готовой продукции предъявляются какие-либо
требования?
- Как называются эти требования?
- Какие критерии отражаются в стандартах?
- Что необходимо сделать с качественными товарами?
- Что предпринимают производители товаров и услуг, чтобы люди
узнали о созданных изделиях и их достоинствах?
Фиксируют на доске свое открытие.
Сравнивают варианты ответов.
Дополняют ответы одноклассников.
Делают выводы.
Слушают объяснение.
Задают вопросы.
Формулируют определения.
Записывают определения в тетрадь.
Участвуют в диалоге с учителем,
высказывают гипотезы.
Использование
здоровьесберегающих
технологий на уроке.
Оздоровительный
момент.
Организует физминутку.
Гимнастика для рук, ног, глаз.
Выполняют упражнения. 1 мин
не более
1 мин.
Включение нового
знания в систему
знаний
Организует работу в командах. (Приложение 3)
Комментирует задание.
- Прочитать задание, обсудить и представить ответ.
Создает условия для сотрудничества в группах.
Организует взаимопроверку выполнения задания.
Отвечают и задают вопросы.
Контролируют правильность
ответов одноклассников.
Обобщают новые знания, полученные и
усвоенные на уроке.
Представляют результаты.
не более
4 мин.
Предоставляет ресурсы (листы с заданиями) для самостоятельной
работы. (Приложение 4).
Организует самостоятельную работу в тетради.
Организует взаимопроверку выполнения заданий.
Отвечают письменно на задания по
новой теме.
Осуществляют взаимопроверку
полученных результатов.
не более
8 мин.
Рефлексия и
оценивание.
Осуществляет рефлексию.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной
деятельности обучающихся на уроке.
- Какую тему изучили на уроке?
- Какие ставили цели?
Предлагает оценить меру своего личного продвижения к цели и
успехи класса в целом.
Выставляет и комментирует оценки
Проводят самоанализ и самоконтроль
выполненной работы, делают выводы.
Осуществляют рефлексию своей
деятельности и записывают домашнее
задание.
Выполняют анализ деятельности на
уроке и ее результатов.
3-4 мин
Домашнее задание.
Комментирует домашнее задание.
Для всех:
1. Изучить § 1. Ответить на вопросы, устно.
2. Ответить на вопрос (устно). К какому виду технологий можно
отнести телекоммуникационную технологию? Объяснить почему.
По желанию:
Выполнить задание 1 к § 1.
Организует уборку рабочих месс учащимися.
Записывают задание в дневник.
Убирают рабочие места.
1-2 мин