Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Деятельность как способ существования людей" 10 класс

Технологическая карта урока обществознания в 10 классе по теме:
Деятельность как способ существования людей
Цель урока: изучить процесс деятельность как один из способов
существования людей
Задачи урока:
1. Систематизировать знания обучающихся о деятельности и потребностях
людей
2. Осуществлять сравнение отдельных видов деятельности и их признаков
3. Помочь осознать значимость знаний о деятельности и потребностях
человека для достижения личного и профессионального успеха
Планируемые результаты
Предметные УУД
1.Обучающийся научиться раскрывать связь между мышлением и
деятельностью
2. Обучающийся научиться различать основные виды деятельности,
приводить примеры
3. Обучающийся научиться выявлять и соотносить цели, средства и
результаты деятельности
Личностные УУД
1. Готовность обучающегося к конструктивному участию в процессе
получения знаний
2. Понимание важности овладения различными видами деятельности для
достижения своих целей, удовлетворения своих потребностей
3. Формирование нравственной позиции, способствующей выбору
созидательных форм деятельности
Познавательные УУД
1.Классифицировать виды деятельности и их признаки
2. Анализировать информацию о видах деятельности, об ответственности
человека за выбор деятельности
3. Решать задания по теме в формате подготовки к ЕГЭ
Регулятивные УУД
1. Осуществлять выбор деятельности, параметры, критерии для определения
достижения цели деятельности
2.Формулировать собственную учебную задачу на основе того, что уже
изучено и что необходимо изучить
3. Соотносить ресурсы учебного занятия для достижения цели учебного
занятия
4. Сопоставлять полученный результат деятельности с целью учебной задачи
Коммуникативные УУД
1. Осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками
2. При осуществлении парной или групповой работы исполнять различные
роли
3. Развернуто и аргументировано высказывать свою точку зрения
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Стадия
вызова
(мотиваци
я к
учебной
деятельнос
ти)
Осуществляет организацию класса,
проверку домашнего задания,
подготовку материала для работы с
целью анализа высказываний и
самостоятельной постановки задач и
темы урока).
Анализируют высказывания, определяют их смысл.
Назначение человека – в разумной деятельности
Аристотель
Пусть дела твои будут такими, какими ты хотел бы их вспомнить на
склоне лет
(Марк Аврелий)
Просыпаясь утром, спроси себя: "Что я должен делать?". Вечером,
прежде чем заснуть: "Что я сделал?"
(Пифагор)
Человек рождается не для того, чтобы влачить печальное
существование в бездействии, а чтобы работать над великим и
грандиозным делом
(Альберти, Леон Баттиста)
Если действовать не будешь, ни к чему ума палата.
(Ш.Руставели)
Созерцательная жизнь очень безрадостна. Нужно больше действовать
(Н.Шамфор)
Что человек делает, таков он и есть
(Г.Гегель)
Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как
пламя и свет
(Ф.Н. Глинка)
Действия людей – лучшие переводчики их мыслей
(Д.Локк)
Хотеть недостаточно, надо действовать
(И. Гёте)
Главный элемент реальности – труд, и самый верный признак
реальности – деятельность
(Н.Г. Чернышевский)
На основе высказываний обучающиеся определяют тему
урока, ставят задачи и цель урока
2. Стадия
осмысления
(изучение
нового
материала)
Организует работу в технологии
критического мышления
1.Деятельность человека: основные
характеристики
Организует работу с текстом учебника
2. Структура деятельности и ее
мотивация
Организует условия для составления
терминологического словаря
Предлагает задачи для определения
структуры деятельности
Заполняют на доске часть таблицы.
Узнал
1.
2.
3.
Записывают в тетрадь определение термина «деятельность»
Используя ст. 49 учебника пункт «Деятельность человека:
основные характеристики» составляют упражнение на
установление соответствия между характеристикой
деятельности и её признаками
С опорой на текст учебника составляют определение
терминам:
субъект
объект
цель
мотив
средства
результат
Решают задачи по теме в форме подготовки к ЕГЭ
1. Виктор хочет поступить в университет и стать
журналистом. Он занимается в школе юного журналиста,
пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор
уделяет изучению литературы, истории, русского языка.
Определите цели, средства деятельности.
2. Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз.
Установите соответствие между примерами и элементами
его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
Примеры
А) решение задач
Б) консультация учителя
В) одиннадцатиклассник
Г) получение высокого балла на экзамене
Д) учебники
Элементы деятельности:
1. Субъект
2. Цель
3. Средство достижения цели
3. Ученик 11- го класса Максим готовится к экзаменам.
Найдите в списке возможные цели деятельности Максима и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Поступление в вуз
2. Проведение экзамена
3. Консультация педагогов
4. Решение задач
5. Получение высокого балла
6. Чтение учебников, справочной литературы
4. Виталий готовится к путешествию по Грецию. Он изучает
греческий язык, читает книги об истории и к культуре
Сообщает информацию о различных
видах деятельности
Предлагает вопросы к пункту
«Сознание и деятельность»
1. Сущность естественно – научного
подхода
2. Сущность религиозно –
идеалистических взглядов
3. Приведите аргументы в защиту
тезиса, что сознание формируется
деятельностью
Греции, на интернет – форумах общается с ценителями
греческой кухни. Он уже спланировал маршрут своего
путешествия и приобрёл путёвку. Найдите в списке примеры
средств, используемых Виталием для достижения цели.
1. Изучение греческого языка
2. Чтение книг о Греции
3. Ценители греческой кухни
4. Путешествие по Греции
5. Покупка туристической путёвки
6. Общение в Интернете
Фиксируют характеристики основных видов деятельности
С опорой на текст отвечают на вопросы
3. Стадия
рефлексии
Предлагает для совместного
выполнения задания по теме в формате
ЕГЭ
Выполняют задания в форме ЕГЭ
1.Выберите верные суждения о признаках, отличающих
человеческую деятельность от поведения животных.
1. Деятельности человека предшествует осознание им своих
потребностей
2. Генетическая запрограммированность отличает
человеческую деятельность от поведения животных
3. Человек, в отличие от животных, в процессе деятельности
способен производить орудия труда
4. Человеческую деятельность от поведения животных
отличает инстинктивное приспособление к окружающему
5. В отличие от поведения животных деятельность человека
направлена на достижение поставленных им целей
135
2. Наступила пора экзаменов. Какие действия, характерные
для деятельности по подготовке к экзаменам, начнут
осуществлять школьники?
1. Знакомиться с вариантами экзаменационных материалов
2. Проводить самопроверку с помощью тестов
3. Разрабатывать обучающие программы
4. Выполнять задания по различным темам курса
5. Играть в развивающие игры
6. Повторять пройденное
1246
3. Установите соответствие между характером
деятельности и её проявлениями: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую из второго
столбца.
Проявления:
А) постановка целей деятельности
Б) изготовление и использование инструментов
В) предвидение результатов и последствий
Г) кооперация
Д) координация человеческих усилий
Характер деятельности
1. Сознательный
2. Орудийный
3. Коллективный
12133
4. Согласно одному из существующих в науке подходов,
различают практическую и духовную деятельность. Что из
перечисленного ниже является примером практической
деятельности:
1. Познание законов развития общества
2. Создание необходимых для людей материальных
ценностей
3. Производство товаров повседневного спроса
4. Изучение сокровищ народной мудрости
5. Формирование научной картины мира
23
5. Идёт строительство дома для молодых семей.
Поднимают на высоту грузы крановщики. Кладут плитку
плиточники. Тянут провода электрики. Укажите, кто
выступает субъектом этой деятельности.
1. Плитка
2. Грузы
3. Крановщики
4. Плиточники
5. Электрики
6. Молодая семья
345
Одним из авторов химического оружия стал Ф. Габер,
руководивший в годы Первой мировой войны химическим
Предлагает завершить таблицу,
оформленную в начале урока и
подводит итоги урока
отделом в военном министерстве Германии. Никакие
моральные соображения не останавливали этого ученого.
На упреки, что он ввёл в обращение новое страшное оружие
массового уничтожения, Гебер отвечал, что газы, авиация
и подводные лодки являются новейшими достижениями
человечества в военном деле. Выберите из списка
характеристики деятельности учёного и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1. Репродуктивная
2. Практическая
3. Творческая
4. Незаконная
5. Созидательная
6. Трудовая
236
Заполняют вторую часть таблицы
Знаю
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: