Ученики на Учителя.com


План-конспект урока по технологии "Изготовление из деревянной рейки частей модели самолета" 7 класс

Предлагаемый вариант урока по предмету «столярное дело» предназначен для обучающихся 7 класса по
адаптированным основным общеобразовательным программам и представляет третий урок, из цикла уроков по
изготовлению модели самолѐта из дерева. На первых двух уроках, обучающиеся получали сведение о
предстоящей работе в целом по изготовлению модели самолѐта, изучали предлагаемую моделью через
фотографии и реальный образец модели, закрепляли сведения о понятии «чертѐж», его разновидностью –
«теоретический чертѐж», выполняли шаблоны деталей и переносили их на заготовки.
Плана-конспекта занятия по «Технологии»
Предмет: «Столярное дело»
Класс: 7
Тип урока: комбинированный урок по решению технических задач.
Раздел: Виды пиления древесины. Криволинейное пиление и последующая обработка деталей.
Тема: Изготовление из деревянной рейки частей модели самолѐта.
I. Дидактическое обоснование урока.
1. Цели урока: формирование навыков пиление и работе по технологической карте на примере
изготовления деталей модели самолѐта из дерева.
Задачи- формирование и развитие УУД:
•
Познавательные УУД: формировать умение применять полученную информацию, способствовать
формированию осознанного понимания понятий «теоретический чертеж», «масштаб», «модель», «макет»,
способствовать расширению словарного запаса обучающихся на основе ввода в речь названий деталей
модели самолѐта, самостоятельно выполнять практическое задание, делать выводы о своей работе.
•
Личностные УУД: совершенствование приѐмов пиления древесины, развитие самостоятельности;
развивать сенсорную сферу обучающихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности
формы и размеров; воспитание уважительного отношения к труду и творчеству, формирование эстетических
потребностей.
•
Регулятивные УУД: формировать умение работать по предложенному плану; учиться давать
эмоциональную оценку деятельности.
•
Коммуникативные УУД: развивать уметь слушать объяснения учителя, понимать задачи предлагаемого
задания.
•
Профориентационные цели:
Способствовать формированию умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих учебно-
трудовых навыков и соотносить их с требованиями профессии столяра; воспитывать уважение к работающему
человеку.
2. Методическое оснащение урока:
2.1. Материально-техническая база: мастерская трудового обучения;
инструменты, приспособления: столярный верстак, подкладная доска, стусло, выпиловочный столик, лобзик,
ножовка, наждачная бумага средней и мелкой зернистости, линейка, карандаш;
материалы-деревянная рейка.
2.2. Дидактическое обеспечение:
Плакаты по приѐмам пиления ножовкой и лобзиком, учебно-техническая документация (УТД)- технологические
карты, образец (фотография) объекта выполняемой модели (взято из открытых источников интернета) и образец
модели самолѐта из дерева;
3. Методы обучения: по внешним признакам – инструктаж, демонстрация; по источнику получения знаний-
словесные и практические; степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых-
репродуктивный метод
4. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная.
5. Словарная работа: «фюзеляж», «стабилизатор», «киль», «пропеллер», « щиток стойки шасси».
6. Формы урока: индивидуальная.
II. Ход урока
1. Организационный момент.
1.1. Приветствие, настрой обучающихся на выполнение заданий урока.
1.2. Проверка ранее прошедшего урока.
«Ребята, на прошедшем уроке мы с вами, ознакомились, что такое модель и моделирование, отличие модели
от макета, работали с теоретическим чертежом, говорили и понятии «масштаб». (Воспроизведение на
проекционном экране терминов с пояснениями и фотографий моделей и макетов.)
Теоретический чертеж –чертѐж, который только определяет геометрическую форму (обводы) изделия.
Макет- копия объекта, воспроизводящего его внешний вид с точным соблюдением пропорций и масштабов.
Модель— упрощѐнный объект, сохраняющий лишь важнейшие свойства настоящего существующего
объекта.
Масштаб — соотношение, которое показывает, во сколько раз каждая линия, нанесѐнная на карту или
чертѐж, меньше или больше еѐ действительных размеров.
«Сегодня на уроке, мы продолжим работу по изготовлению модели самолѐта из дерева, но сначала, давайте
вспомним, некоторые важные моменты по нашему предмету».
2. Актуализация знаний учащихся. (Используется приѐм «Перепутанные логические цепочки»).
Данный способ позволит детям быстрее включиться в мыслительный процесс, формирует
навыки оценки ранее полученных знаний, осуществить межпредметные связи, развивать
тематическую связную речь, умение аргументировать свой ответ.
Для организации данной работы на карточках или проекционном экране демонстрируется несколько
предложений, и детям предлагается определить, верны ли они по смыслу, и обосновать свой ответ. Учитель
кратко объясняет правильность (+) или ошибочность (-) высказываний детей.
«Столя
р - профессиональный рабочий, работающий с деревом, вытачивающий и изготавливающий изделия из
дерева».(+)
«В дереве выделяют 4 основные части: корень, ствол, крона и листья».(-)
«Крона – это совокупность веток и листьев в верхней части растения».(+)
« Деревья по виду листьев делятся на лиственные, хвойные и сосновые». (-)
«Столярные инструменты — инструменты, используемые для работы с древесиной, древесными и
металлическими материалами».(-)
«Рубанок-ручной деревообрабатывающий инструмент для строгания и пиления». (-)
«Коловорот- ручной инструмент для сверления отверстий».(+)
Ножовка - инструменты для пиления древесины.(+)
«Лобзик- инструмент для пиления криволинейного распиливания древесины». (+)
3. Практическая работа обучающихся:
3.1. Вводный инструктаж учителя:
- разъяснение задач практической работы: «Наша с вами задача- из имеющихся у вас деревянных реек, на
которые вы нанесли формы деталей, нужно аккуратно выпилить требуемые части модели самолѐта».
- ознакомление обучающихся с образцами работ по заданию: «Посмотрите, какие детали по окончании нашей
работы должны у вас получиться». (Демонстрация образцов).
- ознакомление со средствами, с помощью которых необходимо выполнить задание (инструменты,
приспособления): «Работа по пилению древесины вам всем знакома. Поперечное и продольное пиление мы будем
выполнять с помощью ножовки, криволинейное с помощью лобзика».
-ознакомление обучающихся с учебно-технической документацией (т.е. инструктаж по работе с
технологической картой, в которой указана последовательность выполнения задания. «Сейчас мы
последовательно рассмотрим все этапы выполнения задания». (Идѐт объяснение этапов выполнения задания,
технологические карты у каждого обучающегося).
- ознакомление с возможными затруднениями при выполнении работы: «При выполнении задания обращаю
ваше внимание на трудности, которые могут возникнуть. 1. Рейка по толщине небольшая, поэтому, особого усилия
при продольном и поперечном пилении прилагать не следует. 2. Криволинейное пиление выполняем лобзиком».
3. «Окончательную отделку производим сначала, наждачной бумагой средней, а затем мелкой зернистости».
- проведение инструктажа по ТБ при работе ножовкой и лобзиком (тексты инструктажа выводятся на
проекционный экран).
Техника безопасности при пилении ножовкой
В процессе пиления с помощью столярных пил, ножовок и других ручных инструментов следует
учитывать следующее:
1. Пользоваться можно только исправными, хорошо заточенными пилами, с правильно разведенными
зубьями. Пилами затупленными пользоваться нельзя.
2. Необходимо прочно зажимать обрабатываемый материал в тисках верстака или на подкладной
доске.
3. Соблюдать правильную позицию и правильно держать инструмент; быть внимательным и
аккуратным в работе.
4. Особо следует учесть, что наиболее опасным при пилении является момент, когда полотно пилы
направляется по риске при помощи большого пальца или второго сустава; нельзя допускать рывков
пилы, особенно вперед, при запиле.
5. Не разрешается левую руку держать близко к пропилу.
6. Полный размах пилы можно производить только после образования глубокого пропила, в котором
хорошо удерживается пила.
7. Тонкий материал следует пилить пилой с мелким зубом; положение пилы при этом должно быть
наклонным.
8. Аккуратно вести пиление без рывков и изгибов пильного полотна в пропиле, во избежание разрыва
полотна пилы.
9. Опилки со столярного верстака не сдувать, убирать их щеткой-сметкой.
Техника безопасности при пилении лобзиком
1. Разрешается работать только исправным лобзиком, обеспечивающим надежное и правильное
закрепление пилки.
2. Ручка лобзика не должна иметь трещин, сучков, и надежно закреплена.
3. Выпиливание выполняется на специальных выпиловочных столиках. Столики должны быть ровными
и гладкими и надежно крепить выпиловочный столик к верстаку.
Пилка должна быть надѐжно закреплена в рамке лобзика.
4. Пилка в рамке лобзика должна быть хорошо натянута, чтобы выпиливание проходило строго по
контуру.
5. Выступающий из верхнего зажима конец пилки следует обломить.
6. При выпиливании применяется прямая сидячая поза.
7. При выпиливании, не делать резких движений, не наклоняться низко над заготовкой.
8. Пилить надо плавно, нельзя сильно нажимать на лобзик.
9. Нельзя оставлять пилку лобзика в пропиле.
10. Опилки со столярного верстака не сдувать убирать их щеткой-сметкой.
4. Проведение физкультминутки (упражнения для рук и плечевого пояса).
5.1. Самостоятельная работа обучающихся (обучающиеся, после получения инструмента,
приступают к выполнению практической работы).
Технологическая карта (процесс изготовления деталей модели)
№
п\п
Описание операции
Графическое изображение трудовой операции
Инструменты и
приспособления
1
Последовательное
выпиливание частей
заготовки с деталями
модели
стусло,
столярные
тиски,
ножовка
2
Последовательное
выпиливание каждой
детали (крыло верхнее,
крыло нижнее,
стабилизатор, киль,
пропеллер, щиток к
стойке шасси)
Столярные
тиски,
выпиловочный
столик,
ножовка,
лобзик
3
Последовательная
обработка
поверхностей каждой
из деталей
наждачная
бумага средней
и мелкой
зернистости
В процессе выполнения задания педагог ведѐт работу по формированию умений и навыков у
обучающихся посредством:
-
проверки организованности начала работы обучающихся;
-
проверки организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления,
спецодежда);
-
соблюдении правил ТБ, гигиены труда;
-
проверки правильности использования учебно-технической документации;
Кроме того, учитель осуществляет целевые обходы с целью:
-помощи, текущего инструктажа, по выполнению задания в соответствии с технологической
документацией;
-
инструктирование обучающихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;
-
концентрация внимания обучающихся на наиболее эффективных приѐмах выполнения трудовых
операций;
-
оказание помощи менее подготовленным к выполнению задания обучающимся;
-
контроль за бережным отношением обучающихся к материалам, инструментам;
-
рациональному использованию учебного времени обучающимися;
6. Окончание работы. Уборка обучающимися рабочих мест.
7. Подведение итогов урока (рефлексия).
-
самоанализ учащихся выполнения практической работы;
-
разбор (объяснение) ошибок обучающихся;
-
объяснение учителем путей устранения ошибок;
-
сообщение учителя о результатах каждого ученика и достижении цели урока;
-
выставление отметок в классный журнал и в дневники обучающихся;
-
сообщение о теме следующего урока.
Приложения к уроку
Фотография оригинала самолёта Образец модели самолёта
Теоретический чертёж
Заготовка с деталями Итоги практической работы
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: