Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Графическое изображение изделий из металла и проволоки" 5 класс

Технологическая карта урока технологии
по теме: «Графическое изображение изделий из металла и проволоки»
Дата проведения:
Количество часов -2
Предмет: технология.
Класс: 5, УМК А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко
Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Тип урока: урок открытия новых знаний, практикум.
Цели урока:
1. Предметные: знакомство с особенностями изображения на чертеже деталей из металла и проволоки, с понятием «развертка»;
формирование навыков построения развертки, как самостоятельного типа графических изображений.
2. Регулятивные – определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального
затруднения;
3. Коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, проводить
познавательный анализ, рефлексию познавательной деятельности.
4. Личностные – умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности.
Задачи:
1. Раскрыть понятие «Графическое изображение деталей из металлов и искусственных материалов, чтение чертежей».
2. Раскрыть правила использования инструментов при графическом изображении деталей из металлов и искусственных материалов.
3. Уметь разрабатывать последовательность изготовления деталей из металла и искусственных материалов.
4. Работать с первоисточниками, извлекая из них полезную информацию.
5. Делать выводы, обобщать.
Основные понятия: развертка, линия сгиба.
Организация пространства: фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база: кабинет технологии, макеты, демонстрационные образцы, презентация, технологическая карта.
2. Инструменты, приспособления: чертежные принадлежности, шаблоны.
3. Дидактическое обеспечение: учебник А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко «Индустриальные технологии», технологическая карта
«Изготовление развертки коробки для хранения мягких деталей», образцы объектов труда.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет
к достижению
запланированных результатов
Формируемые УУД и
предметные действия
Орг. момент
Организуют
рабочее место
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, проверяет
присутствующих.
Организация внимания,
самоорганизация.
Целеполагание
Устанавливают
Ранее мы знакомились с
Обобщают и систематизируют
Развивают познавательные
соответствие,
определяют
границы знания
и незнания
изученного
материала
предметами, которые
изготавливались из древесины и
древесных материалов. Мы
узнали, чем мы должны
руководствоваться, для того,
чтобы изготовить изделия.
- Где мы можем увидеть
необходимую информацию?
- Как вы думаете, нужно ли
выполнять чертежи для
изготовления изделий из металла?
- Из всего вышесказанного
сделайте вывод: что мы будем
изучать сегодня на уроке?
знания, полученные на
предыдущем этапе изучения
темы
интересы и интеллектуальные
способности, прогнозируют
деятельность на уроке.
Актуализация
опорных
знаний
Отвечают на
вопросы учителя,
устраняют в ходе
проверки
обнаруженные
пробелы в
знаниях
Давайте мы откроем наши тетради
и запишем тему урока:
«Графическое изображение
изделий из металла и
проволоки»
Прежде всего давайте вспомним
ранее полученные сведения:
- Как может быть изображена
деталь на графическом
изображении? (с одной стороны и
объемной)
- Как называют виды
изображений? (эскиз, технический
рисунок, чертеж)
Мы знаем, что для изображения
деталей используют условные
линии – линии чертежа
- С какими линиями чертежа мы
уже познакомились? Давайте
вспомним их, разгадав небольшой
кроссворд.
Отвечают на вводные вопросы,
рассматривают чертежи
различных изделий.
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение
регулировать свои действия.
Познавательные: умение
анализировать, осознанно
строить речевые высказывания
Изучение
нового
материала.
Находят
сходство и
различие
На графическом изображении мы
видим изделие, выполненное из
металла.
Отвечают на вопросы учителя,
делают выводы формулируют
понятия
Умение находить,
анализировать, управлять,
оценивать и предоставлять
развертки с
ранее
изученными
типами
изображений,
делают выводы
об областях
применения
развертки,
формулируют
понятие
«развертка»
- Каким изображением
представлена деталь?
Обратите внимание, что для
изображения простых по форме
деталей достаточно одного вида,
чтобы получить полное
представление о них.
Давайте внимательно рассмотрим
чертеж:
- Как называются три круглых
элемента детали «подвеска»?
- Как показаны на чертеже
размеры этих отверстий?
- Для каких элементов «подвески»
применяют знак «R», а для каких
«Ǿ» ? Почему?
- Что означает знак «S»на
чертеже?
Многие изделия из
тонколистового металла имеют
объемную форму(коробки, совок,
труба). Для изготовления
подобных изделий выполняют
графическое изображение с
которым мы впервые
познакомимся на нашем уроке.
У меня в руках макет предмета,
который можно условно назвать
«коробка»
- Какую форму имеет предмет?
- Как называются похожие
предметы на уроке математики?
Это изделие можно изготовить из
листового металла. Для этого мы
развернем данный макет, чтобы
лист, из которого он сделан, стал
плоским.
- Как бы вы назвали то, что у вас
информацию. Предоставлять
конкретное содержание и
сообщать его в письменной и
устной форме.
получилось, если его название
напрямую связано с тем
действием, которое я применила?
- Попытайтесь сформулировать
понятие «развертка». Давайте
запишем самый удачный вариант.
Развертка -развёрнутая на
плоскости поверхность
геометрического тела
Развертки широко используются
людьми в самых разных областях
их деятельности. Самый простой
вариант – конфетная обертка.
Упаковка – одна из основных
областей применения разверток.
Теперь чертеж развертки. Нам
предстоит познакомится с ним на
примере коробки для хранения
мелких деталей, которую мы с
вами изготовим на последующих
занятиях.
- Какими изображениями чертеж
коробки?
- Сравните их с изображенной
рядом разверткой. Какая линия
чертежа появилась на новом
изображении? Эта линия
называется штрих-пунктирная с
двумя точками обозначает линию
сгиба детали.
Для чего предназначены элементы
развертки, которые называют
«язычками»?
Практическая
работа
Работа в
индивидуальном
решении
Работа в парах
Нам нужно самостоятельно
выполнить чертеж нашей
развертки в своей тетради. Время
выполнения задания – 10 мин.
Не забывайте, что пользоваться
Построение графического
изображения развертки в
рабочей тетради
Формирование навыков
самостоятельной работы.
Формирование умения
составлять план и
последовательность действий.
остро отточенными карандашами
нужно осторожно и строго по
назначению, чтобы не поранится
самому и не нанести вред рядом
сидящему ученику.
На каждом столе лежит
технологическая карта, которая
подскажет вам последовательность
действий по построению чертежа.
Внимательно ознакомьтесь с ней и
приступайте к работе.
Сейчас, по завершению задания,
обменяйтесь тетрадями с рядом
сидящем товарищем и проверьте
чертежи друг друга с целью
выявления ошибок построения и
неточностей.
Убедитесь, что вы тщательно
проверили работу своего соседа.
Оцените работы друг друга.
Формирование умения
осуществлять контроль по
результату
Рефлексия
Проводят
взаимопроверку
и взаимооценку
Сделайте вывод – насколько
успешно мы справились с
работой?
- что вам запомнилось в новой
теме;
- где можно применить
полученные знания;
- с каким настроением вы
заканчиваете урок?
Умение произвести самооценку
и организовать взаимооценку.
Умение построения логической
цепочки рассуждений и
доказательств
Домашнее
задание
Построение
развертки на
листе бумаги
В ближайшее время мы будем
изготавливать коробку из жести.
Но прежде мы изготовим макет
изделия из листа бумаги, где
отработаем основные
технологические приемы работы.
Для этого дома вы возьмете лист и
выполните на нем такую же
развертку, какую делали сидя в
Выполнение графического
построения на нелинованной
поверхности
Умение организовать
собственную деятельность и
планировать ее результаты
классе в тетради. Обратите при
этом внимание на точность
построения прямых углов и
параллельных линий. Выполните
задание и принесите к
следующему уроку
Урок окончен
Список использованной литературы
1. Примерные программы общеобразовательных учреждений «Технология. Технический труд» для 5-9-х классов; рекомендованной Министерством
образования и науки Российской Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
2. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. Учебник. 5 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2014.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: