Ученики на Учителя.com


Рабочая программа учебного предмета "Технология" 7 класс (базовый уровень)

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
Воскресенского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДЕНА
приказом от 30.08.2019. № 57-01
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
для 7 класса
(базовый уровень)
Составитель:
Иванищев В.Г. учитель технологии
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2019
2
1. Вступительная часть
Рабочая программа по технологии для 7 класса составлена на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
№ 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №
1644, от 31 декабря 2015г № 1577);
- Основной образовательной программы основного общего образования 5-9 классы
МОУ «СОШ №11» Воскресенского муниципального района Московской области на 2016-
2021 годы (Приказ МОУ «СОШ №11» от 31.08.№70);
- Положения о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ по
ФГОС ООО учебных предметов (Приказ МОУ «СОШ №11» от 17.06.2016 года № 59-01);
- Программы основного общего образования. «Технология. Технический труд» 5 – 9
классы М.: Дрофа, 2014г. Авторы программы: В.М. Казакевич, Г.А. Молева
- Учебного плана МОУ «СОШ №11»на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология.
Технический труд, 7 класс, под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой - М.: Дрофа, 2014.
Данный учебный предмет относится к обязательной части учебного плана школы.
Программа предусматривает изучение технологии на «базовом» уровне.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Резерв учебного времени составляет 2 часа.
Программой предусмотрено проведение практических работ в объеме 25 часов.
3
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Технология»:
Личностные результаты:
- проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области
предметной технологической деятельности;
- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации и стратификации;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
- планирование образовательной и профессиональной карьеры;
- осознание необходимости общественно полезного труда как условия эффективной
социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
4
- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
- резюмировать главную идею текста;
- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст);
- критически оценивать содержание и форму текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
- определять свое отношение к природной среде;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет:
- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
5
- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Регулятивные УУД:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
- пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
6
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры
этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний
для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Коммуникативные УУД:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- играть определенную роль в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
7
коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
- использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи
своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты.
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-
технологических задач;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также
соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
- владение кодами и методами чтения и способами графического представления
технической, технологической и инструктивной информации;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в
процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
8
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-
энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов
и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов
труда;
- выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчет себестоимости продукта труда;
- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации
на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы
или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
обучения;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств и труда.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование технического изделия;
- моделирование художественного оформления объекта труда;
- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
9
- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований
действующих нормативов и стандартов;
- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
- развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении станочных операций;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
10
2. Планируемые предметные результаты освоения учебного
предмета «Технология » за 7 класс:
В результате обучения учащиеся научатся:
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и
осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы
разрабатываемых объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов;
- трудовым и технологическим знаниям и умениям по преобразованию и использованию
материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в
соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умению ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные
и профессиональные планы;
- навыкам применения распространённых ручных инструментов и приспособлений,
бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;
- разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации
по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при
разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов,
составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи, с учётом необходимости экономии электрической энергии;
- планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения
профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с
содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на
региональном рынке труда;
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать
проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового
продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла;
осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения
проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами
проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять
проектные материалы; представлять проект к защите.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической
информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных
технических объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов,
имеющих инновационные элементы;
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм
и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать
технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать
примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабаты-
вать вариант рекламы для продукта труда;
11
- планировать профессиональную карьеру;
- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке
электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов,
используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи с элементами электроники;
- рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
- ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;
- оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской
деятельности.
12
3. Содержание учебного предмета «Технология»
Раздел 1. Технология изготовления изделий из древесных и поделочных
материалов с использованием сложных соединений (20 ч)
Основные теоретические сведения: Строение древесины. Технологические и
декоративные свойства древесины. Правила сушки и хранения древесины. Понятие о
многодетальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы соединения
деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые
соединения. Способы фиксации деталей. Способы отделки изделия. Графическое
изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах.
Правила чтения сборочных чертежей. Себестоимость производства и порядок ее расчета
Практические работы: П.Р.№1 Выбор породы древесины с учетом основных свойств
П.Р. №2 Выбор вида пиломатериалов и заготовок с учетом основных свойств
П.Р.№3 Анализ образца многодетального изделия
П.Р.№4 Изготовление изделия по чертежу
П.Р.№5 Соединение деталей изделия на шипах
П.Р.№6 Сборка изделия
П.Р.№7 Защитная и декоративная защита изделия
П.Р.№8 Визуальный и инструментальный контроль качества деталей
П.Р.№9 Выявление дефектов и их устранение
П.Р.№10 Расчет примерной себестоимости изделия
Раздел 2. Технология изготовления изделий из
металла и искусственных материалов
с использованием точеных деталей(22 ч)
Основные теоретические сведения: Металлы и сплавы, их механические свойства. Виды
термообработки. Основные способы изменения свойств металлов. Особенности
изготовления изделий из пластмасс. Точность обработки и качество поверхности деталей.
Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы
деталей. Правила чтения чертежей. Виды соединений и их классификация. Резьбовое
соединение и его особенности.
Графическое изображение резьбовых соединений. Токарно – винторезный станок:
устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на
токарном станке. Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Основные
операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Ручные инструменты и
приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях.
Практические работы: П.Р. № 11 Распознавание видов сплавов.
П.Р.№12 Организация рабочего места для обработки металла
П.Р.№13 Классификация современных полимерных материалов
П.Р.№14 Чтение чертежей.
П.Р.№15 Выполнение соединения деталей
П.Р.№16 Построение чертежа резьбового соединения
П.Р.№17 Изучение приемов безопасного труда.
П.Р.№18 Изучение устройства и назначения ручных инструментов
П.Р.№19 Изучение приемов безопасного труда.
П.Р.№20. Изготовление детали цилиндрической формы
П.Р.№21 Изготовление резьбового соединения
Раздел 3. Электротехнические работы (4 ч)
Основные теоретические сведения: Виды датчиков. Понятие об автоматическом
контроле и регулировании. Простейшие схемы устройства автоматики.
13
Практические работы: П.Р.№22 Знакомство с бытовыми электротехническими
устройствами
П.Р. №23 Сборка из деталей конструктора модели автоматической сигнализации
Раздел 4. Ремонтно – отделочные работы (4 ч)
Основные теоретические сведения: Виды ремонтно-отделочных работ. Современные
материалы. Инструменты и приспособления для малярных работ. Назначение и виды
обоев. Технологии наклейки обоев.
Практические работы: П.Р.№24 Подбор и составление перечня инструментов
П.Р.№25 Подбор обоев по каталогам, выбор обойного клея.
Раздел 5. Элементы техники (4 ч)
Основные теоретические сведения: Понятие о механизме. Способы передачи
механического движения. Понятие о передаточном отношении. Понятие о
кинематической цепи
Практические работы: П.Р. № 24 Решение технических задач
П.Р. № 25 Чтение кинематических схем
Проектные работы (12 ч)
Примерные варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов:
- Предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка
для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски,
подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для
одежды, рамки для фотографий)
- Стульчик для отдыха на природе,
- Головоломки
- Игрушки
- Модели автомобилей, судов и самолётов,
- Раздаточные материалы для учебных занятий
Примерные варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов:
- Предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные
подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные
цепочки, номерок на дверь квартиры),
- Отвёртка
- Подставка для паяльника
- Коробки для мелких деталей
- Головоломки
- Блёсны
- Наглядные пособия
Резерв 2 часа
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/ И. А. Крылова /
«30» августа 2019г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО. Рекомендуется к утверждению
протокол № 1 от «30» августа 2019г.
Руководитель ШМО _____________ / Н.А.Назина/
14
Календарно-тематический план
по технологии 7 класс
на 2019 - 2020 учебный год
№ урока
в
разделе,
теме
Тема урока
Плановые
сроки
изучения
учебного
материала
Скорректиро
ванные сроки
изучения
учебного
материала
Раздел 1. Технология изготовления изделий из древесных и поделочных
материалов с использованием сложных соединений (20 ч)
1-2
Вводный Инструктаж|Строение древесины.
Технологические и декоративные свойства
древесины П.Р.№1 Выбор породы древесины с
учетом основных свойств
02.09-06.09
3-4
Правила сушки и хранения древесины.
П.Р. №2 Выбор вида пиломатериалов и заготовок
с учетом основных свойств
09.09-13.09
5-6
Понятие о многодетальном изделии и его
графическом изображении.
П.Р.№3 Анализ образца многодетального изделия
16.09-20.09
7-8
Виды и способы соединения деталей в изделиях из
древесины. П.Р.№4 Изготовление изделия по
чертежу
23.09-27.09
9-10
Угловые, серединные и ящичные шиповые
соединения.
П.Р.№5 Соединение деталей изделия на шипах
30.09-04.10
11-12
Способы фиксации деталей. П.Р.№6 Сборка
изделия
14.10-18.10
13-14
Способы отделки изделия.
П.Р.№7 Защитная и декоративная защита изделия
21.10-25.10
15-16
П.Р.№8 Визуальный и инструментальный
контроль качества деталей
П.Р.№9 Выявление дефектов и их устранение
28.10-01.11
17-18
Графическое изображение соединений деталей на
чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах.
Правила чтения сборочных чертежей
04.11-08.11
19-20
Себестоимость производства и порядок ее расчета
П.Р.№10 Расчет примерной себестоимости изделия
11.11-15.11
Раздел 2. . Технология изготовления изделий из металла и искусственных
материалов с использованием точеных деталей (22 ч)
1-2
Металлы и сплавы, их механические свойства.
П.Р. № 11 Распознавание видов сплавов.
25.11-29.11
3-4
Виды термообработки. Основные способы
изменения свойств металлов. П.Р.№12
Организация рабочего места для обработки
металла
02.12-06.12
5-6
Особенности изготовления изделий из пластмасс.
Точность обработки и качество поверхности
деталей П.Р.№13 Классификация современных
полимерных материалов
09.12-13.12
7-8
Графическое изображение деталей
16.12-20.12
15
цилиндрической формы. Конструктивные
элементы деталей. Правила чтения чертежей.
П.Р.№14 Чтение чертежей.
9-10
Виды соединений и их классификация. Резьбовое
соединение и его особенности.
П.Р.№15 Выполнение соединения деталей
23.12-31.12
11-12
Вводный инструктаж|Графическое изображение
резьбовых соединений. П.Р.№16 Построение
чертежа резьбового соединения
09.01-10.01
13-14
Токарно – винторезный станок: устройство,
назначение, приемы работы.
П.Р.№17 Изучение приемов безопасного труда.
13.01-17.01
15-16
Инструменты и приспособления для работы на
токарном станке. П.Р.№18 Изучение устройства и
назначения ручных инструментов
20.01-24.01
17-18
Фрезерный станок: устройство, назначение,
приемы работы.
П.Р.№19 Изучение приемов безопасного труда.
27.01-31.01
19-20
Основные операции фрезерной обработки и
особенности их выполнения. П.Р.№20.
Изготовление детали цилиндрической формы
03.02-07.02
21-22
Ручные инструменты и приспособления для
нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях.
П.Р.№21 Изготовление резьбового соединения
10.02-17.02
Раздел 3. Электротехнические работы (4 ч)
1-2
Виды датчиков. Понятие об автоматическом
контроле и регулировании. П.Р.№22 Знакомство с
бытовыми электротехническими устройствами
25.02-28.02
3-4
Простейшие схемы устройства автоматики.
П.Р. №23 Сборка из деталей конструктора модели
автоматической сигнализации
02.03-06.03
Раздел 4. Ремонтно – отделочные работы (4 ч)
1-2
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные
материалы. Инструменты и приспособления для
малярных работ П.Р.№24 Подбор и составление
перечня инструментов
10.03-13.03
3-4
Назначение и виды обоев. Технологии наклейки
обоев. П.Р.№25 Подбор обоев по каталогам, выбор
обойного клея.
16.03-20.03
Раздел 5. Элементы техники (4 ч)
1-2
Понятие о механизме. Способы передачи
механического движения. П.Р. № 24 Решение
технических задач
23.03-27.03
3-4
Понятие о передаточном отношении. Понятие о
кинематической цепи П.Р. № 25 Чтение
кинематических схем
30.03-03.04
Проектные работы (12ч)
5-6
Выполнение проекта
13.04-17.04
7-8
Выполнение проекта
20.04-24.04
9-10
Выполнение проекта
27.04-30.04
11-12
Выполнение проекта
06.05-08.05
16
13-14
Защита проекта
12.05-15.05
15-16
Защита проекта
18.05-22.05
1-2
Резервный урок
25.05-29.05
Итого
часов
в том числе:
уроков повторения
контрольных работ
практических работ
По
программ
е
68
0
0
25
Выполнен
о
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/ И. А. Крылова /
«30» августа 2019г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО. Рекомендуется к утверждению
протокол № 1 от «30» августа 2019г.
Руководитель ШМО _____________ / Н.А.Назина/
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: