Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сборка и отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов" 5 класс

Технологическая карта урока по теме «Сборка и отделка изделий из тонколистового металла, проволоки,
искусственных материалов», предмет «Индустриальные технологии», 5 класс
Рашкин В.Н., учитель технологии,
первая квалификационная категория,
МБОУ «Гимназия № 1 им. И.Н. Ульянова»
города Ульяновска
Триединодидактическая цель:
Обучающий аспект:
- ознакомление учащихся с процессами сборки деталей из тонколистового металла и проволоки в единое
изделие;
- формирование знаний о способах соединения деталей из тонколистового металла, способах защитной и
декоративной отделки изделий из металла;
- формирование умений выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклепочным соединением, отделку
изделия;
- закрепление правил безопасной работы в слесарной мастерской.
Развивающий аспект:
познавательные действия:
- развитие познавательного интереса школьников в области металлургической промышленности;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;
коммуникативные действия:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
- адекватное восприятие устной речи и рекомендаций учителя;
личностные действия:
- проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
регулятивные действия:
- планирование и регуляция своей деятельности.
Воспитывающий аспект:
- трудовое воспитание и профориентация школьников, воспитание технологической культуры;
- развитие аккуратности, внимательности и точности исполнения технологических операций.
Оборудование:
- верстак, тиски, настольный сверлильный станок, электродрель, сверла;
- образцы соединений деталей из тонколистового металла и проволоки;
- отрезки жести для практической работы;
- наборы инструментов для сборки и отделки деталей из тонколистового металла и проволоки.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи:
- черчение (чертежи видов заклепок и последовательности получения заклепочного соединения);
- изобразительное искусство (дизайн при отделке изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных
материалов);
- информатика (поиск необходимой тематической информации);
- психология (развитие познавательного интереса в предметной области);
- естествознание (сведения о работе скелетных мышц организма во время физической нагрузки).
Словарь урока: заклепка, поддержка, натяжка, обжимка, фальцевый шов, жестянщик, окрашивание, метод распыления.
Ход урока:
Этапы урока
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1.
Самоопределе
ние к
деятельности.
Создание условий для
включения учащихся
в учебно-
познавательную
деятельность.
Приветствие учителя, проверка
подготовленности к уроку
(рабочее место, рабочая поза,
внешний вид);
организация внимания
Оценка подготовленности
рабочего места, мобилизация
внимания.
Обеспечены условия
для продуктивной
работы учащихся на
уроке.
учащихся.
МО: рассказ, сообщение.
ФОПД: индивидуальная.
2.
Актуализация
знаний,
умений и
навыков.
Подготовка учащихся
к изучению нового
материала.
Закрепление знания
правил безопасной
работы в слесарной
мастерской.
С учетом ранее полученных
учащимися знаний
формулирует ТДЦ урока.
Характеризует
последовательность
выполнения учебных задач на
уроке.
Организует беседу по правилам
безопасной работы в слесарной
мастерской:
- какие требования к
содержанию своего рабочего
места вы должны выполнять?
- где находятся и как
располагаются инструменты во
время работы?
- почему у каждого из вас
закреплено определенное
рабочее место, с чем связано
это правило?
- где и как хранятся материалы,
оборудование, инструменты?
- какой должна быть одежда
учащихся на уроках
Воспринимают различные
аспекты ТДЦ, формируют
личностную позицию по
отношению к задачам урока.
Отвечают на вопросы учителя
в форме фронтальной беседы.
Расписываются в журнале по
технике безопасности.
Обозначены задачи
урока.
Принятие учащимися
поставленных задач.
Закреплены знания
правил безопасной
работы в слесарной
мастерской.
технологии?
- в каком виде необходимо
содержать свое рабочее место?
- какие требования к
дисциплине должны вами
исполняться неукоснительно,
почему это так важно?
- какими инструментами и
оборудованием можно
пользоваться на уроках
технологии?
- что вы должны сделать по
окончании работы?
Постановка проблемного
вопроса:
- как вы думаете, могут ли
пригодиться знания урока при
ведении домашнего хозяйства?
Предлагает обсудить вопрос в
парах.
МО: объяснение,
эвристическая беседа.
Обсуждают решение
проблемного вопроса в парах.
Формулируют варианты
ответов, свои предположения.
ФОПД: фронтальная, парная.
Индивидуальная.
Учащиеся
заинтересованы темой
урока и готовы к
выполнению заданий.
3. Изучение
нового
материала.
Ознакомить
учащихся с
процессами сборки
Предлагает ответить на
вопросы:
- какие методы сборки деталей
Отвечают на вопросы учителя
фронтально.
Ознакомлены с
процессами сборки
деталей из
деталей из
тонколистового
металла и
проволоки в
единое изделие.
Формирование
готовности к
рациональному
ведению
домашнего
хозяйства.
из древесины вы знаете?
- можно ли соединить
металлические детали на
гвоздях или шурупах?
- может ли клеевое соединение
применяться для сборки
деталей из металла?
Рассказывает о способах
соединения деталей из металла.
Демонстрирует различные
типы заклепок. Поясняет
правильный выбор типов
заклепок в зависимости от
толщины деталей.
Объясняет правила разметки
отверстий под заклепки и их
сверления.
Знакомит с инструментами для
клепания (натяжкой,
поддержкой, обжимкой),
приемами работы слесарным
молотком.
Показывает, как проверить
качество полученного
заклепочного шва.
Объясняет способ сборки
деталей из тонколистового
металла с помощью фальцевого
Активно слушают.
Рассматривают предложенные
образцы деталей из
тонколистового металла и
проволоки.
Обращают внимание на
различные типы заклепок,
обоснование выбора в
зависимости от особенностей
детали.
Внимательно слушают и
смотрят, оценивая действия
учителя.
Работают в парах с
инструментами для клепания и
слесарным молотком.
Работают в группах по четыре
человека по определению
тонколистового
металла и
проволоки в единое
изделие.
Освоены приемы
работы с
инструментами для
клепания.
Получены примеры
рационального
ведения домашнего
хозяйства
(экономное
отношение к
домашнему
инвентарю и
посуде, приемы
простейшего
ремонта изделий из
металла).
шва (по рисунку учебника и на
небольших образцах).
Предлагает привести примеры
соединения деталей
металлических изделий в
домашнем хозяйстве.
Дополняет примеры учащихся.
МО: беседа, объяснение,
демонстрация, опрос.
качества заклепочного шва.
Работают с учебником и
образцами деталей из
тонколистового металла.
Приводят знакомые примеры,
высказывают предположения.
ФОПД: фронтальная, парная,
групповая.
4. Физминутка
Снятие физического и
эмоционального
напряжения.
Адекватное
восприятие устной
речи и рекомендаций
учителя.
Задает вопрос: какие мышцы
человека больше всего устают
во время физической работы?
Предлагает упражнения для
укрепления мышц шеи и
спины, упражнения для глаз.
МО: рассказ, объяснение.
Отвечают на вопрос учителя в
соответствии с уровнем
знаний.
Выполняют предложенный
учителем комплекс
упражнений.
ФОПД: индивидуальная,
фронтальная.
Снято динамическое
напряжение мышц
шеи и спины, глазных
мышц.
Получены сведения о
чередовании видов
деятельности во время
выполнения
физической и
умственной работы.
5.
Закрепление
изученного
материала
Формировать умения
выполнять
соединение деталей
фальцевым швом и
Предлагает выполнение
практической работы № 28
«Соединение деталей из
тонколистового металла,
Поэтапно выполняют
практическую работу.
В парах обсуждают
Сформированы
первичные умения
выполнять соединения
деталей из
заклепочным
соединением.
Сочетание образного
и логического
мышления в процессе
проектной
деятельности.
проволоки, искусственных
материалов».
Критерии оценки качества
работы:
- соблюдение правил техники
безопасности при работе с
металлом;
- правильный выбор сверла и
приспособлений для клепки;
- качество отверстий,
просверленных под заклепки;
- использование приемов
соединения листов заклепками;
- использование приемов
соединения листов фальцевым
швом;
- качество заклепочного
соединения;
- качество выполнения
фальцевого шва;
- качество сборки изделия из
проволоки.
Организует работу в парах.
Следит за выполнением
учащимися практической
работы и соблюдением правил
техники безопасности.
Оценивает качество
последовательность
выполнения работы.
Дают первичную оценку
качества работы
самостоятельно, используя
критерии.
Работают в парах, выполняя
практическую работу
В ходе выполнения
практической работы
соблюдают правила техники
безопасности.
Сопоставляют самооценку с
тонколистового
металла заклепочным
соединением и
фальцевым швом.
Соотносят
теоретический
материал о способах
отделки изделий из
металла и деталей
изделия при
выполнении
творческого учебного
проекта.
Развитие навыков
выполненной работы.
Рассказывает о способах
отделки изделий из
тонколистового металла.
Защитная и декоративная
функции отделки.
Демонстрирует способы и
методы отделки металла.
МО: объяснение, контроль.
оценкой учителя.
Активно слушают,
воспринимают информацию.
ФОПД: индивидуальная,
парная.
самооценки на
критериальной основе.
6. Подведение
итогов урока
Развивать умения с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Сохранять и
повышать
эмоциональное
отношение к учебно-
познавательной
деятельности.
Организует проверку
полученных знаний по
вопросам:
- сформулируйте понятие
«сборка»;
- где применяются
заклепочные соединения?
- как выбирают диаметр
заклепки для соединения
металлических листов?
- почему сверление отверстий
под заклепки выполняют
одновременно в двух деталях,
скрепив их вместе?
- для чего при формировании
замыкающей головки заклепки
применяют поддержку?
Самостоятельная работа в
тетрадях.
Отвечают на вопросы по
изученному материалу
(самостоятельно или с
использованием учебника).
Демонстрируют
понимание
технологических
процессов.
Формулируют
сравнительную
характеристику
способов соединения
деталей из древесины
и металла.
Проявляют
эмоциональное
отношение к учебно-
познавательной
деятельности.
- на сколько миллиметров
отгибают края тонколистовой
заготовки для получения
фальцевого шва?
- с какой целью соединенные в
замок концы листов
подгибают около шва с
помощью деревянного бруска?
Критерии оценивания:
- неправильные ответы
отсутствуют – «5» (отлично);
- неправильный ответ один –
«4» (хорошо);
- два неправильных ответа –
«3» (удовлетворительно);
- неправильных ответов три и
более – материал темы не
усвоен.
Предлагает сформулировать
выводы по сравнительному
анализу соединений деталей из
древесины и металла.
Организует рефлексию:
- оцените качество усвоения
Проверяют качество знаний по
новому материалу в
соответствии с
предложенными критериями
оценки.
Выставляют оценку на поля
тетради.
Работают индивидуально и в
парах по формулировке
выводов (по выбору учащихся
разрешается использовать
учебник).
Развитие навыков
критериальной оценки
предметных знаний и
умений.
Осваивают приемы
нового материала с учетом
сделанных выводов.
Добавьте к оценке за урок:
- «5», если выводы сделаны
полностью самостоятельно;
- «4», если выводы
сформулированы в паре с
одноклассником;
- «3», если выводы
сформулированы с помощью
учебника.
МО: беседа, проблемное
изложение, опрос.
Выставляют самооценку за
дополнительное задание с
учетом условий рефлексии.
ФОПД: индивидуальная,
парная.
рефлексии, навыки
самоконтроля и
взаимоконтроля.
7. Домашнее
задание
Стимулировать
применение
учащимися
полученных знаний.
Развивать
познавательный
интерес школьников
технической
направленности.
Планирование и
регуляция своей
деятельности
Предлагает домашнее задание
трех уровней сложности.
Первый (базовый) уровень:
- ответить на вопросы учебника
(стр. 152, стр. 155).
Второй (повышенный) уровень:
- используя Интернет-ресурсы
и рассказы близких людей,
подготовить сообщение о
профессии жестянщика;
- найдите в Интернет
информацию, как окрашивают
металлические детали или
Осмысливают домашнее
задание.
Выбирают уровень сложности
домашнего задания в
соответствии со своими
склонностями и интересами.
Выполнение
домашнего задания в
соответствии с
индивидуальными
способностями и
интересами учащихся.
Умеют планировать и
регулировать свою
деятельность.
Развитие навыков
организации
самостоятельной
изделия в производстве
автомобилей.
Третий (высокий) уровень:
- применяя правила безопасной
работы, в домашних условиях с
родителями завершите
выполнение практической
работы № 29, сделайте
фотографию готового изделия
для портфолио.
МО: объяснение.
ФОПД: индивидуальная.
познавательной
деятельности.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: