Ученики на Учителя.com


Урок технологии "Вторая жизнь вещей" 3 класс

Урок учебного предмета «технология»
Разработчик:
Молчанова Ирина Александровна
учитель изобразительного искусства, технологии
высшей квалификационной категории
Муниципальное общеобразовательное учреждение
начальная школа п. Харп,
Тема урока
Вторая жизнь вещей
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты:
Цель: деятельностная: воспитание социальноактивной, нравственной личности, формировать умения и навыки воспитанников,
необходимые им для практической работы по охране окружающей среды, а также развить интерес к окружающему миру и
стремление беречь природу посредством КТД.
образовательная: расширение теоретических и практических умений и навыков обучающихся через нетрадиционный способ
выполнения работы.
Задачи:
личностные: формирование умений и навыков учащихся необходимых для их практической работы по охране окружающей среды;
метапредметные: создать условия для развития у обучающихся:
• (личностный результат) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
• (регулятивные УУД) находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериях; соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его;
• (познавательные УУД) развить интерес к окружающему миру и стремление беречь природу посредством КТД; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы; вычитывать различные виды текстовой информации;
• (коммуникативные УУД) слушать и понимать речь других;
предметные: создать условия для развития у обучающихся умения грамотно подбирать материал
Основные понятия
Декорация, прикладное искусство, бросовый материал.
Метапредметные связи
Литература, музыка, технология, окружающий мир
Ресурсы
Для учителя - интерактивная доска, (приложения 1.1-1.3, 3), текст учителя (приложения 2), словарь, выставочный
материал, раздаточный материал, сувениры-игрушки; для учащихся- краски, кисточки, перья, палочки, гуашь,
фломастеры, клей, бросовый материал.
Этапы урока,
целевые ориентиры
Ход урока
(деятельность учителя, учеников)
Планируемые результаты
предметные
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(1 мин.).
Цели:
– актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
– создать условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
1. организационная часть: Приветствие.
Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Учитель: Чтение стихотворения ученицы
Сколько в мире красок!
Сколько красоты!
Необычной работе
Научишься и ты.
Какое это счастье-
Дарить людям прекрасное!
Только проявите старание, внимание и прилежание.
Сегодня наш урок будет необычным, так как материал для будущих изделий
будет выбран особенный, но это будет позже.
Учащимся предлагается прослушать стихотворение ученицы Маши
Калининой.
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа - наша мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды...
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
Вопрос: В чём важность этого стихотворения?
Какая главная мысль этого стихотворения?
Учащиеся: Объясняют смысл стихотворения. (При затруднении учитель
задает наводящие вопросы.)
- Об охране природы.
II. Актуализация
и выявление
имеющихся
знаний по теме
урока
(8 мин.)
Цель:
актуализировать и
выявить
имеющиеся у
учащихся знания
по теме урока
2. Организует фронтальную работу
Учитель: - как называется наука занимающаяся охраной природы?
Учащиеся: - Экология. (можно воспользоваться словарем)
Учитель: - Совершенно верно. А теперь давайте вместе сформулируем цель
нашего урока.
Учащиеся: Учится беречь природу земли
Учитель: Экология - земли - природа
- Скажите, что мы понимаем под понятием «природа».
Учащиеся: Животные, растения, явления природы)
Показ слайдов на тему: "Мир животных".(Приложение 1)
Учитель: - Человек будет являться частью природы?
Учащиеся: да.
Учитель: -Так вот ребята, сегодня я хочу, чтобы мы порассуждали не только
об экологии Земли, но и над тем какую роль играет в этом человек
-Почему человека называют "царём природы"?
Учащиеся: потому, что он играет большую роль в существовании всего на
нашей земле.
- придумал много разнообразных предметов, машин и т.д
Учитель: - Верно. Человек очень умное творение природы. Он создал много
полезных вещей. Однако сейчас я вам покажу, чем ещё может, "гордиться
человек"?
Показ слайдов на экологическую тему. (Приложение 2)
3. Стадия вызова -выход на проблему.
Учитель: Согласны ли вы с моим утверждением и если нет, объясните почему.
(Ответы детей)
Учитель: Хорошо меня вы убедили.
Развитие
умения слушать
и сопоставлять
услышанное с
видео-
материалом.
Умение
пользоваться
словарём.
ОСМЫСЛЕНИЕ
IV. Открытие
нового знания
(5 мин.).
Цель:
организовать
совместное
открытие нового
знания используя
в практической
деятельности
4. Учитель: А чем можете вы помочь нашей планете в сохранении экологии?
Учащиеся: нарисовать знаки, сделать поделки из бросового материала, и
написать какими должен стать человек, чтобы сберечь наш прекрасный мир.
Учитель: Кто занимается проблемой экологии.
Учащиеся: художники, писатели, конструкторы)
V. Физминутка
(1 мин.)
Прежде, чем приступить к дальнейшей работе давайте немного разамнемся.
Встали:
Вместе проговаривают слова и выполняют движения.
Вы, наверное, устали?
ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
VI. Применение
нового знания.
Практическая
работа (20 мин.).
Цели:
– организовать
самостоятельную
работу по
применению
новых знаний,
– организовать
самопроверку;
Учитель: Сейчас я вам предлагаю заняться выполнением заданий, которые
находятся у вас в конвертах на столах. Для этого нужно выполнить три
задания.
(Дети выполняют практическое задание. Звучит музыка для релаксации)
1 задание (индивидуальная работа)– рисует знак;
Учащиеся демонстрируют запрещающие знаки.
2 задание (работа в парах) – подбирает качества (Приложение №3)
Возможно, человек может выполнить эти условия только с положительными
качествами. Давайте проверим знаете ли вы их?
Использовать
технику
рисования
нетрадиционны
м способом при
выполнении
росписи
изделия.
– организовать
самооценку по
алгоритму.
Учитель: (Проверка задания)
Потому, что только с такой душой человек может_____________
____________________________________________________________
(Выбранные качества вешаются на доску)
-Что вы можете предложить, чтобы мусора стало меньше? Использовать их в
изготовлении разных изделий. Например: Из коробок можно сделать
кормушки, из пластиковых бутылок - различные поделки, одноразовые
стаканчики использовать под рассаду, и т. д.
3 задание (организует работы в группе) – создаётся поделку;
Практическая работа.
1.Прогнозирование действий выполнения работы;
2. Знакомство с приемами работы нетрадиционным способом;
3. самостоятельная работа на основе имеющихся знаний.
Подведение итогов
Учитель: Ну что ж подошло время показать ваши шедевры.
(Дети показывают свои мини- проекты)
Что можно было сделать с материалами из которых вы выполняли свои
изделия?
Учащиеся: Выбросили. И у нас прибавился еще мусор на земле.
Учитель: А, что мы позволили этим вещам?
Учащиеся: Мы дали им ворую жизнь.
Учитель: Обратите внимание, что у нас почти конец урока, нет темы. Давайте
тему урока так и назовем "Вторая жизнь вещей". В природе нет мусора, нет и
отходов. Давайте учиться, друзья, у природы.
Мы на планете вместе живем:
Эта планета наш общий дом:
Быстрые реки и синее море:
Лес и поляны, и дальние горы:
Дом для зайчонка, дом для оленя...
Дом для дельфина, кита и тюленя.
Всех приютила наша планета,
Только для мусора места здесь нет!
Мы полностью ответственны за свою жизнь, не только за свои действия,
но и за своё бездействие. (И. Ялом) (на доске высказывание)
Приложение №1(прилогается в электронном видео)
Приложение №2(прилогается в электронном видео)
РЕФЛЕКСИЯ
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
(2мин.).
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать
рефлексию
собственной
учебной
деятельности.
Определить, какое
новое знание
открыли.
Рефлексия.
Организует рефлексию по пройденному материалу.
– Пока мы с вами занимались, у нас выросло чудо дерево
вот только одна беда, листьев на нём нет. Кто из вас
считает, что экологией должны заниматься именно
взрослые, приклеивают жёлтые листочки, кто считает,
что экологией могут заниматься сами дети приклеивают
красные, если сама природа справится со своими
проблемами, приклеивают зелёные листочки.
VIII. Домашнее
задание
(1 мин.).
Цель:
– организовать
выполнение д/з.
Придумать сувенир из бросового материала
Объясняет домашнее задание.
Слушают задание, внутреннее осмысление, задают вопросы. Рассматривают
сувениры.
Использовать
при
выполнении
заданий
бросовый
материал
Приложение №3
Задания:
Экология души это, когда в душе человека живёт …..
1. Доброта
2. Злость
3. Предательство
4. Внимательность
5. Милосердие
6. Жестокость
7. Чуткость
8. Безразличие
9. Благородство
10. Безответственность
11. Мужество
12. Ответственность
13. Любовь
14. Заботливость
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: