Ученики на Учителя.com


Урок-панорама "С экологией по жизни или новая жизнь пластиковых вещей"

УРОК-ПАНОРАМА
Тема урока. « С экологией по жизни или новая жизнь пластиковых вещей».
Урок-панорама – нетрадиционная форма урока.
Вид урока – урок повторения изученного материала.
Тип урока – закрепление усвоенных знаний.
Цели и задачи:
-закреплять навыки решения составных задач;
- отрабатывать орфографическую зоркость уч-ся;
- совершенствовать знания литературных понятий; экологических понятий
- совершенствовать умения работать в парах, группах
- развивать самостоятельность учащихся, умение преодолевать трудности в учении;
- способствовать воспитанию у уч-ся таких нравственных качеств, как взаимовыручка,
взаимоподдержка, стремление к достижению намеченной цели;расширять кругозор детей;
- воспитывать интерес у изучаемым предметам.
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Друзья мои, я очень рада войти в приветливый наш класс
И для меня уже отрада вниманье ваших умных глаз,
Я знаю каждый в классе гений, но без труда урок не впрок,
Скрестим же шпаги наших мнений и вместе сочиним урок.
2. Актуализация знаний.
1)- Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего раньше и не было, кроме тьмы. И было так
до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это - Земля.
Ребята, я предлагаю посмотреть ролик и подумать: есть ли связь между окружающей средой и
человеком?
Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!»
С каким настроением смотрели фильм?
А всегда ли так бывает?
Давайте смотреть дальше (идёт просмотр 2-й части об экологических проблемах).
− Изменилось ли у вас настроение? Почему?
-Хотели бы вы жить в таком мире? Что может случиться в будущем, если это не остановить?
Экологическая катастрофа. Сегодня, ребята, часто приходится слышать о загрязнении окружающей
среды и экологических проблемах нашего общества. Перед всем человечеством встала большая
проблема - остановить дальнейшее загрязнение нашей планеты и принять срочные меры по охране
природы. А всё это начинается с малого: нам всем нужно постараться сделать окружающую
местность чище и благоустроеннее.
- Какая наука занимается предотвращением этого?
Что такое экология?
Понятие «экология» произошла от древнегреческих слов, в дословном переводе оно означает
«наука о доме». Экология - наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их
обитания.
А на каких уроках можно встретиться с этим понятием?
Мы сегодня разбились на группы ( экологи, филологи, литераторы, математики, технологи) ,
которые будут доказывать, что слово «экология» - это не только слово урока окружающего мира.
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы откроем панораму наших знаний .
- Что такое панорама?
Панорама – вид, открывающийся с высоты, с открытого места;
Больших размеров картина с объёмными предметами на переднем
плане.
- Наша панорама – это вид на все наши школьные предметы, в которых много интересного и
неизвестного.
2) Сообщение темы урока.
А объединять все группы будет одна тема. Кто уже может ее назвать?
Тема урока: «С экологией по жизни», но это часть нашей темы, а продолжение темы мы откроем по
ходу урока.
-Какова же цель нашего урока?
А мы с вами недаром касаемся этой темы, так как с начала учебного года мы участвуем в проекте
«Эковолонтерство». Цель нашего проекта: создание необходимых условий для формирования
массового добровольного природоохранного движения для повышения экологической культуры
людей.
- Сегодня мы с вами будем сажать экологический сад настроений, в котором растут чудо-деревья.
А писать будем на маршрутных листах.
И сейчас вы поработаете в группах, из всех заданий необходимо выбрать только те, которые
связаны с нашей темой, т.е. экологические задания.
Вспомните правила работы в группе, если кто-то забыл, посмотрите на экран.
3.Работа по теме урока.
1)Страница окружающего мира (экологи).
А сейчас мы отправимся на страницы окружающего мира. И экологи предоставят нам информацию
по теме урока и зададут вопросы.
По оценкам специалистов, человек “вырабатывает” в год до 250 кг бытовых отходов. В
среднестатистическом мусорном баке около 25% занимают пищевые отходы, 5-10% — бумага, 50%
— полимеры, остальное приходится на металл, текстиль, резину, стекло и прочее. Классический
путь удаления отходов (контейнер — мусоровоз — свалка) сегодня неэффективен и, кроме того,
потенциально опасен, поскольку даже тщательно обработанная и засыпанная почвой свалка
является источником “свалочного газа”, стимулирующего парниковый эффект.
Бросая в мусоропровод очередной черный пакет, подумайте о том, что:
на полное разложение картонной коробки уходит до трех лет;
консервная банка пробудет в почве от 10 до 30 лет;
пластмассы самого низкого качества разлагаются около 50-ти лет, а более прочные виды
могут сохранять свою структуру до пяти веков;
До 60% мусора и отходов, попадающих в мусорные контейнеры, могут быть использованы
повторно.
Исследовав проблему на примере нашей школы, мы хотим показать, что занимаясь
утилизацией ТБО даже не имея оборудования для переработки отходов при их вторичном
использовании можно приносить пользу не только окружающей среде города, сохраняя
экологию, но и создавать дизайнерские вещи.
- Какие предметы человек использует для удовлетворения своих потребностей? (бутылка,
салфетка, пакет)
-Как?
-Что сделает человек с этими предметами, когда их использует?
-Куда выбросит? А как мы с вами поступаем? ( сортируем мусор) А для чего мы это делаем?
-Все ли люди так поступают?
-Что произойдёт с планетой, если все будут разбрасывать мусор?
- Можете продолжить тему урока?
Экологи составляли правила бережного отношения к природе. Прикрепите их на наше дерево.
2) Страница математики.
-А сейчас отправляемся к математикам.
Сегодня мы с вами как раз и увидим, что и на уроках математики мы можем встретиться с
термином «экология» и как математика помогает людям решать экологические проблемы.
-Скажите, пожалуйста, в какой акции мы участвовали зимой и заняли 3 место?
Решение задачи. «60 кг макулатуры сохраняют одно дерево. Сколько деревьев сохраняет 2100кг
макулатуры, собранное учениками нашей школы?» Работа в паре. Самопроверка.
А сколько деревьев сохранили мы, если собрали
-А какую задачу нашли вы?
Задача.«Проблема экологии населённых пунктов – это в первую очередь, проблема уменьшения
выбросов в окружающую среду различных загрязнителей. Для разложения в природной среде
бумаге требуется до 20 лет, что составляет 10% от того сколько может пролежать в земле
пластиковый стакан и 4% для расщепления пластмассы. Во сколько раз медленнее почва
перерабатывает пластмассу, чем бумагу?
Вспомните об этом, прежде чем бросить в лесу полиэтиленовый пакет или бумагу.»
- О чем говорится в задаче?
- О какой экологической проблеме идет речь в этой задаче?
- Как же остановить загрязнение почвы? (Не оставлять мусор, который не разлагается, не
загрязнять почву ядохимикатами, так как ядохимикаты всасываются растениями, а человек
употребляя их в пищу наносит вред своему здоровью.)
- И математики нашли много задач на экологическую тему, интересно оформили их. И вам
предлагаем украсить своё дерево.
3) На страницах литературы.
Неповторимая красота родной природы во все времена побуждала браться за перо. Сколько
писателей в стихах и в прозе воспели эту красоту!
В своих произведениях они не только восхищаются, но и заставляют задуматься,
предупреждают о том, к чему может привести неразумное потребительское отношение к природе.
Велико наследие литературы XIX, ХХ веков. В сочинениях классиков отражены характерные
черты взаимодействия природы и человека, присущие прошедшей эпохе. Трудно представить
поэзию Пушкина, Лермонтова, Некрасова, повести и рассказы Тургенева, Гоголя, Толстого, Чехова
без описания картин русской природы. Произведения этих и других авторов раскрывают
многообразие природы родного края, помогают находить в ней прекрасные стороны человеческой
души.
Работа над рассказом М. М. Пришвина «Моя Родина» ( домашнее задание)
а) Работа над текстом
Мы с вами прочитали рассказ М. Пришвина «Моя Родина», о чем рассказывает Пришвин?
(Он рассказывает о детских воспоминаниях, как мама вставала рано, до восхода солнца. Он
однажды тоже встал рано. Мама угостила его чаем с молоком. Молоко это было кипяченое.
Кипятили его в глиняном горшочке, и сверху оно всегда покрывалось румяной пенкой. А под
пенкой этой оно было очень вкусное, и чай от него был прекрасным.) .
Прочитайте предложения, где автор объясняет, на какую охоту он уходил. (После чаю он уходил на
охоту. Моя охота была и тогда и теперь в находках. Нужно было найти в природе такое, что я ещё
не видел, и, может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался.) .
Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в одном рассказе? (ответы детей)
Почему писатель назвал свое произведение «Моя Родина»? (ответы детей)
Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина – край, где он
родился и где все кажется особенным, прекрасным, родным. А для нас Родиной является наш город
Тамбов.
Казалось бы, очень красивый город. А почему его надо беречь и от кого его надо охранять?
(Загрязнение атмосферного воздуха котельными и автотранспортом, горят леса, бытовые отходы,
формируются стихийные свалки, мало контейнеров, стройки захламлены, выкидывают мусор).
-Почему автор призывает нас охранять природу? (ответы детей) .
-А можно ли сказать, что это произведение связано с экологией?
Из каких частей состоит термин «экология» (экос-дом, логос–наука). Экология – сумма знаний,
относящихся к природе.
Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты –
Венера, Марс, Юпитер и т. д., но жизни на этих планетах нет, потому что на них нет воздуха и
воды. Земля это общий чудесный дом для всех зверей, птиц, рыб, насекомых, растений.
Почему М. М. Пришвин называет нас с вами хозяевами нашей природы?
(Только мы, люди, можем сами сохранять и призывать других, охранять нашу природу).
Прочитайте последний абзац рассказа.
(Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные
ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю –
лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину) .
Б)- А какое же произведение по теме урока нашли наши литераторы?
Мусорная фантазия
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
(А. Усачёв)
- И литераторы оформили книжки-малышки на экологическую тему, и их мы попросим прикрепить
их к нашему дереву.
4) Следующая страница нашего урока - Русский язык.
Отправляем в гости к филологам на страницу русского языка.
Итак, мы с вами познакомились с рассказом М.Пришвина «Моя Родина».
-Какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина? (рождение, родители, родство, род,
родимый, родной, родинка, родительский, отроду, безродный). Работа с интерактивной доской.
- А как наша тема связана со словом Родина? ( Экология – экос –дом или родина).
-Какое задание вы нашли?
Не оставляй мусор в лесу!
Вы в поход пришли, ребята.
Отдохнуть, конечно, надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться…
Но вокруг остались банки,
Целлофан, железки, склянки…
Оставлять их здесь нельзя!
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберём его с собой!
Задание: из стихотворения выписать 1 предложение, выполнить синтаксический разбор
предложения. Из текста выписать глаголы 1 лица множественного числа, определить спряжение.
-Какой же вывод мы должны сделать из этого стихотворения?
Самостоятельная работа.
Дописать предложение.
Чтобы природа не погибла, надо ... Взаимопроверка.
- А филологи написали сказку на тему «О чем шепчет березка», «Подслушанный разговор
животных, «Могу ли я помочь природе»,которые тоже сейчас появится на ветках нашего дерева.
Со всем этим вы можете познакомиться после урока.
5) Технология.
Сегодня мы очень долго говорили о загрязнении окружающей среды. Мы с вами являемся
участниками проекта «Эковолонтерство», на протяжении всего учебного года мы собираем мусор в
разные контейнеры и сегодня мы доказали для чего это надо. Пластик очень вреден для
окружающей среды. Поэтому пластиковые бутылки, стаканчики и другие предметы следует
правильно утилизировать. Но у нас подобная тара попросту выкидывается в мусорное ведро
наравне со всеми остальными бытовыми отходами.
Поэтому для того, чтобы безопасно и практично утилизировать их, попробуйте просто делать
различные поделки и сувениры из пустых бутылок. Чтобы бутылки не засоряли окружающую
среду, покажем, как можно дарить вторую жизнь пластиковым вещам. Поделки из пластмассовых
изделий поражают своим разнообразием. Мы помним, что мы с вами открыли только часть нашей
темы.
Тема урока. « С экологией по жизни или новая жизнь пластиковых предметов».
Удивительно, но дизайнеры часто умудряются сделать потрясающие вещи из вполне
обыденных материалов, а иногда и используют для своих работ откровенный мусор. Например:,
одноразовые пластиковые стаканчики, старые компьютерные CD, DVD диски, стеклянные банки из
под кофе, жестяные банки из под напитков, картонные коробки, упаковочная бумага, картонные
решетки для яиц, и др.
Обычно их выкидывают. А если подключить свою фантазию, то можно сделать
оригинальные вещи, которые очень удачно дополнят не только интерьер вашего дома, школы, но и
позволяет экономить на производственных ресурсах.
А также вторичное использование ТБО в изготовлении привлекательных изделий
позволит: - значительно улучшить экологическую обстановку. Давайте посмотрим, что же у нас
получилось.
Выставка поделок.
-Технологи сейчас скажут, какую же поделку мы будем делать сегодня.
Мы сегодня будем делать очень красивый букет тюльпанов из пластиковых ложек, которые у нас
остаются в ШОРЦе после принятия кислородного коктейля.
Для работы необходимо подготовить:
гофрированную бумагу красного (жёлтого) и зеленого цветов;
изоленту зеленого цвета;
одноразовые ложки из расчета пять- шесть штук на один цветок.
Теперь рассмотрим процесс изготовления поделки из пластиковых ложек.
Нарезаем красную гофробумагу на квадратики( есть заготовки) и заворачиваем в них ложки. Далее
фиксируем клеем ПВА.
Теперь собираем наши тюльпаны. Сначала скрепляем две ложки, а затем добавляем оставшиеся
три. Фиксируем все зеленой изолентой.
Далее из зеленой гофрированной бумаги вырезаем листочки ( заготовки). Листочки крепим к
стеблю цветка и перевязываем ленточкой. Получились тюльпаны. Собираем тюльпаны в
корзиночку.
4. Итог урока. Рефлексия.
Ребята, мы с вами теперь знаем причины загрязнения окружающей среды и знаем, что можно
сделать, чтобы изменить существующую ситуацию.
-А теперь попробуйте ответить самому себе:
Что лично я сделаю, чтобы изменить существующую ситуацию?
Какие конкретно действия сделаю? ( посажу растения, уберу мусор)
У каждой группы лежат деревья и листочки разных цветов. Сейчас мы с вами будем сажать
экологический сад настроений.Прикрепите к дереву зелёный лист – если все поняли на уроке,
жёлтый лист – если остались сомнения, красный лист – если ничего не поняли. Посмотрите, какой
сад у нас получился.
- Давайте прикрепим листочки к нашему дереву.
Ребята, вы наше будущее и оттого, как вы будете учиться, а в дальнейшем работать
промышленниками, экологами, учителями, водителями зависит будущее нашего города, нашей
страны, нашей планеты.
Охрана окружающей среды – задача всего человечества.
-И чтобы спасти нашу планету от экологической катастрофы необходимо в первую очередь начать с
себя. Чтобы сохранить наш сад и Землю для людей, надо бороться за чистоту окружающей среды,
не допускать её загрязнения, бережно и рационально использовать природные богатства.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: