Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока-игры "Имя прилагательное. Систематизация и обобщение изученного" 6 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 511
Имя прилагательное. Систематизация и обобщение изученного.
Методическая разработка урока-игры
«Интеллектуальные олимпийские игры»
Подготовила:
учитель русского языка
и литературы ГБОУ СОШ № 511
Голубенко Мария Николаевна
г. Пушкин
2013 г.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Место уроков в системе уроков: последний урок в теме «Имя прилагательное»
Программа, учебник: Учебник «Русский язык. 6 класс» под ред. М. М. Разумовской и П.
А. Леканта. М., 2011).
Вид урока: обобщение материала
Форма урока: урок-игра
Технология: игровая, групповая
Методы: частично-поисковый.
Цели урока:
Предметные:
1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное».
Личностные:
1.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, учителем в образовательной,
учебно-исследовательской деятельности;
2. развитие умений продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности.
3.выработка умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
Регулятивные:
1.Выработка умений самостоятельно определять цели деятельности, самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
Метапредметные:
1. Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
Задачи урока:
1. Отработать умения и навыки по правописанию и употреблению в речи имен
прилагательных;
2. Расширять словарный запас учащихся;
3. Развивать умение творческого применения знаний для решения практических
заданий по теме;
4. Развивать самоконтроль, мышление, речь учащихся;
5. Способствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих успешность
творческой деятельности.
6. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование к уроку:
• компьютер;
• медиапроектор;
• презентация «Олимпийские игры»;
• раздаточный материал;
• сигнальные карточки;
• лист интеллектуальных достижений для каждого ученика.
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Знакомство, готовность к уроку.
2. Сообщение цели и задач урока.
Учитель: В феврале 2014 года в Сочи будут проводиться зимние олимпийские игры.
Они выявят самых сильных и смелых людей в разных видах спорта. Мы будем
внимательно следить за достижениями российских спортсменов по разным телеканалам.
Cегодня мы постараемся доказать, что у них растёт достойная смена. А соревнования
наши будут интеллектуальные. Мы будем соревноваться в знании одной из известных вам
частей речи. Виктор Владимирович Виноградов, замечательный русский лингвист,
создатель науки о языке художественной литературы, так писал об этой части речи: "Это
самая изобразительная часть речи. Эти слова могут описать цвет, запах, форму любого
предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении". А по мнению известного
ученого-лингвиста Кирилла Сергеевича Горбачевича, автора словаря синонимов русского
языка, «употребление этой части усиливает выразительность и образность нашей речи,
значительно обогащает содержание высказывания».
Учитель: Ребята, вы уже догадались, о какой части речи мы начинаем разговор? Какая же
часть речи может обогатить наше высказывание?
Ученик: Имя прилагательное.
Учитель: Вы правы. Поэтому целью наших интеллектуальных соревнований будет
повторение и обобщение знаний о морфологических признаках прилагательного, его
грамматических и орфографических значениях, роли в русском языке.
Интеллектуальные состязания предстоят непростые, но я надеюсь, что вместе мы
справимся со всеми трудностями и испытаниями. Любое соревнование - это
соперничество нескольких команд, в нашем случае, команды будет три (по рядам).
Вам, наверное, известно, кто является символом будущей Олимпиады в Сочи? (Ответы
учеников) Правильно, это Заяц, Белый Медведь и Леопард.
Слайд № 2
Выбор капитанов команд определит, кто из этих олимпийских символов будет символом
каждой команды. Попрошу вас выбрать капитанов (распределить листы достижений).
Учитель: Итак, символом 1 ряда будет ______, второго ________, третьего__________.
Мы должны помнить, что спорт – это не только соперничество, но и дружба, помощь,
взаимовыручка в команде, организация. В каждом виде спорта вы будете набирать баллы,
в конце урока мы подсчитаем результаты.
3. Работа по теме урока.
Учитель: Итак, представьте, что мы с вами в Олимпийском Сочи. Посмотрите на карту
спортивного городка и ознакомьтесь с теми видами соревнований, в которых вы примете
участие.
Слайд № 3.
Наши соревнования мы откроем биатлоном. Кто из вас знает об этом виде спорта?
(Ответы учеников)
1)Учитель: Биатлон - зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из
винтовки.
Слайд № 4
Проверим, кто из вас точнее бьёт в цель, кто точно и безошибочно определит
морфологические признаки прилагательного, а для этого проведем морфологический
биатлон.
Задание будет следующим: команды по очереди «стреляют» в ячейку (называют ее
номер), в ячейке – морфологический признаки частей речи. Нужно верно назвать
морфологические признаки прилагательного и доказать (обосновать) правильность
выбора. Каждой команде по 4 «выстрела». Данные по морфологическим признакам
ученики заносят в таблицу (лист достижений).
Слайд № 5 - 17
род
число
лицо
время
падеж
синтаксическая роль -
определение
бонус – 1 балл
краткая и полная форма
разряд
спряжение
степени сравнения
признак предмета
2)Учитель: Сейчас вам предстоит посостязаться в таком виде спорта, как керлинг. Кто из
вас знает об этом виде спорта? (Ответы учеников)
Слайд № 18
Керлинг - командная спортивная игра на ледяной площадке. Участники двух команд
поочерёдно пускают по льду специальные тяжёлые гранитные снаряды («камни») в
сторону размеченной на льду мишени. Но вместо гранитных снарядов у нас будут
сигнальные карточки. Выбранный вами цвет карточки должен попадать точно в цель. В
этом задании мы повторяем грамматику, проводим грамматический керлинг на
определение разрядов прилагательных.
Работа с сигнальными карточками (устно).
Слайд № 19
Учитель: Итак, поднимаете карточку зеленого цвета, если прилагательное качественное,
желтую – относительное, красную – притяжательное.
Крутой склон – качественное
Спортивный снаряд – относительное
Зрелищные гонки – качественное
Охотничьи лыжи – притяжательное
Железная воля спортсменов – качественное
Железный обруч гимнастки – относительное
Учитель: Какое явление мы наблюдаем в последних двух словосочетаниях?
Ученик: Переход прилагательных из относительных в качественные.
Учитель: Докажите, что словосочетание железная воля – качественное, а железный обруч
– относительное. За верное доказательство – 1 балл.
Ученик: Железный обруч – прилагательное обозначает материал, из которого предмет
сделан, а железная воля – прилагательное, обозначает качество характера, признак может
быть выражен в большей или меньшей степени.
За каждый верный ответ всего ряда 1 балл команде. Максимум – 6 баллов.
Учитель: Продолжаем наши соревнования, прокладываем путь по стрелке карты.
Следующий вид спорта, где вам предстоит посостязаться – это фристайл (англ. Freestyle
skiing) — вид лыжного спорта, свободный стиль катания на горных лыжах.
Слайд № 20
Учитель: В состав фристайла входят такой спортивный элемент, как лыжная акробатика –
сложные прыжки со специального трамплина, который строится на склонах горнолыжных
курортов. А у нас с вами акробатика грамматическая. Поэтому отрабатываем умения
определять грамматические ошибки в построении степеней сравнения прилагательных. За
верный ответ – 1 балл.
Учитель: Укажите строку, в которой степени сравнения прилагательных написаны с
ошибкой, укажите ошибку.
(Ответы учеников)
Слайд № 21
Учитель: Молодцы, в определении грамматических ошибок вы сильны. А теперь в листе
своих интеллектуальных достижений каждый из вас самостоятельно образует степень
сравнения прилагательных, но задание усложним: кроме простой степени сравнения вы
образуете и сложную.
Практическая работа.
Проверка по слайду № 22
Учитель: Что получится, если сложить вместе эти слова в простой сравнительной
степени?
Ученик: Девиз Олимпийских игр.
Учитель: Правильно. Нам пора двигаться дальше.
Вам всем известно, что одним из зимних видов спорта является хоккей с шайбой. Мы тоже
включимся в борьбу, но вместо клюшек с шайбами у нас будут суффиксы –ан-,- ян-, -онн-,
-енн-, -н-, с помощью которых нужно будет правильно образовать прилагательные от
существительных. Итак, наше следующее задание называется «Орфографический
хоккей». Повторяем –н- и –нн- в прилагательных.
Вы должны образовать от существительных имена прилагательные с одной и двумя
буквами Н в суффиксе.
Распределительный диктант (работа в парах).
Слова: серебро, восторг, туман, орел, песок, жизнь, лед, экскурсия, цена.
Проверка: 1 ряд проверяет у 1 колонку, 2 ряд – вторую, 3 ряд – третью. Каждый верный
ответ – 1 балл.
Проверка по слайду № 23
Учитель: Наши соревнования подходят к концу. А финишной прямой будет участие в
фигурном катании. Оно бывает разным: мужским и женским, парным и одиночным. Всем
известно, что это самый красивый вид спорта. И мы с вами сейчас будем соревноваться в
точности, меткости, богатстве, красоте языка. Представим, что нам нужно «раскрасить»
текст журналиста, написавшего статью об Олимпийских играх, яркими, «фигурными
прилагательными».
Учитель: Задание вы будете выполнять следующим образом: каждый из вас редактирует
текст в своем листе достижений. После этого вы проводите минисовещание в команде на 1
минуту, выбираете того, кто будет зачитывать получившийся текст. Каждый представитель
(капитан) прочитает текст, и 3 балла получит команда, употребившая большее количество
подходящих прилагательных в тексте, соответственно, 2 и 1 балл – команды с меньшим
количеством прилагательных.
Работа с текстом.
Ни для кого не секрет, что __________________игры по праву считаются самыми
________________ . Несущиеся по ______________________________склонам
горнолыжники,_______________________ хоккейные баталии, __________________
мастерство фигуристов, _________________ гонки в биатлоне захватывают дух, не
давая сотням миллионов болельщиков и телезрителей на протяжении двух недель
оторваться от экранов. А накал ____________________________ эмоций, который
царит на Олимпийских трибунах, вообще невозможно передать! Словом,
Олимпийским играм нет равных в мире.
(Представление работ)
Беседа по тексту.
Учитель: К какому бы стилю вы отнесли данный текст? Подсказку я вам уже давала перед
началом задания.
Ученик: Публицистический.
Учитель: Как вы определили принадлежность к стилю?
Ученик: Это газетная заметка, есть тезис, который доказывается, эмоциональность языка,
стремление убедить читателя.
Проверка по слайду № 24
Учитель: Действительно, ведь данный текст вполне может присутствовать на страницах
газет и журналов, которые следят за ходом Олимпийских игр.
Учитель: А теперь сравним два текста.
Слайд № 25
Ни для кого не секрет, что Олимпийские игры
это и несущиеся по склонам горнолыжники, и
хоккейные баталии, и мастерство фигуристов, и
гонки в биатлоне. Они захватывают дух, не давая
Ни для кого не секрет, что зимние олимпийские
игры по праву считаются самыми масштабными,
зрелищными, долгожданными. Несущиеся по
крутым горным, снежным склонам
сотням миллионов болельщиков и телезрителей
на протяжении двух недель оторваться от
экранов. А накал эмоций, который царит на
Олимпийских трибунах, вообще невозможно
передать! Словом, Олимпийским играм нет
равных в мире.
горнолыжники, крупные хоккейные баталии,
виртуозное, актерское, филигранное мастерство
фигуристов, стремительные гонки в биатлоне
захватывают дух, не давая сотням миллионов
болельщиков и телезрителей на протяжении двух
недель оторваться от экранов. А накал
положительных, ярких, радостных эмоций,
который царит на Олимпийских трибунах,
вообще невозможно передать! Словом,
Олимпийским играм нет равных в мире.
Учитель: В тексте встретилось прилагательное филигранное мастерство. Как вы
понимаете значение? ( Ответы учеников) Это высший уровень профессиональных умений
в какой-либо области.
Учитель: Что изменилось в нашем восприятии текста с появлением прилагательных?
Ученик: Текст стал образным, эмоциональным, конкретным.
Учитель: С помощью какого текста мы можем ярче представить обстановку, царящую на
Олимпиаде?
Ученик: С помощью текста с прилагательными.
4.Обобщение.
Учитель: Итак, какой вывод мы можем сделать о роли прилагательных в русском языке?
Ученик:
Имена прилагательные:
• конкретизируют
• уточняют
• описывают
• характеризуют (оценивают)
• украшают
• передают впечатление
• задают настроение
Учитель: Какие знания вам понадобились, чтобы пройти все этапы соревнований?
Ученик: Знание морфологических признаков прилагательного, грамматики,
орфографических правил.
5.Подведение итогов урока, выводы.
Учитель: Пришло время подвести итоги. Подсчитывание баллов команд. По подсчетам
баллов 1 место получает команда____________, 2 место __________, 3 место_________
3 место_________________. Награждение.
Сегодня вы все работали отлично, и пусть мы поучаствовали не во всех видах спорта
зимних олимпийских игр, и наши состязания были не совсем спортивные. Но можно с
уверенностью сказать, что интеллектуальная смена растёт! Спасибо за работу на уроке.
Использованная литература:
1. Учебник «Русский язык. 6 класс» под ред. М. М. Разумовской и П. А. Леканта. М.,
2011).
2. Русский язык в 6 классе. Авторы: С.Д.Ашурилова, С.Д.Никольская и др.
3. Раздаточный материал по русскому языку. Авторы: А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова.
4. Русский язык. (Пособие для учащихся). Автор: С.И.Львова.
5. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя/ Г.А.Богданова. – 6-е изд. – М.:
Просвещение, 2009
6. Русский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др./ авт.-
сост. С.С. Колчанова. - Волгоград: Учитель, 2010 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: