Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание суффиксов причастий прошедшего времени" 10 класс

Урок русского языка в 10 классе
по теме"Правописание суффиксов причастий прошедшего времени".
Учитель - Чефранова Татьяна Ивановна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа
№ 50" города Курска
Цели и задачи урока:
• Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Правописание суффиксов причастий»; раскрыть роль причастий в тексте
художественного произведения.
• Активизировать познавательную активность учащихся, используя современные информационные технологии; формировать умение
использовать полученные знания в нестандартной ситуации; высказывать собственные суждения, делать выводы; развивать логическое и
образное мышление.
• Приобщение к великому русскому слову; воспитание патриотизма.
Тип урока:
урок повторения и обобщения изученного материала
Оборудование к уроку:
• интерактивная доска
• раздаточный материал
• рабочие тетради
• тетрадь со справочными материалами для подготовки к ЕГЭ
• учебники
• тесты
Методы:
словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, лингвистическое исследование.
Структура урока
I. Блок
II. Цель
III. Содержание деятельности
Деятельность учителя
Предполагаемые действия обучающихся
1.Организацио
нный этап.
Рефлексия.
Помочь снять
у
обучающихся
психологичес
кое
напряжение.
Добрый день, уважаемые гости! Добрый день, ребята!
Давайте улыбнемся друг другу. Ведь, как сказал Спиноза,
"если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей
сначала своё хорошее настроение" А ещё я хотела бы
пожелать вам, ребята, сегодня на уроке приятного
аппетита... Вы удивлены? Не удивляйтесь. Дело в том, что
мне недавно встретилось высказывание французского
писателя Анатоля Франса: "Чтобы переварить знания, надо
поглощать их с аппетитом". Приступим к уроку.
2. Определение
Темы
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающися.
Опираясь на
поставленные
цели урока,
обозначить
учебные
задачи.
- М.В. Ломоносов сказал, что они "служат сокращением
человеческого слова, заключая имени и глагола силу". О
чем идет речь? Почему вы так решили?
- Именно об этой части речи мы будем говорить на уроке.
Как вы думаете, мы будем заниматься повторением или
будем пополнять копилку знаний?
- Вы правы. Исходя из задач, сформулируйте тему урока.
О причастии, которое в одном слове объединяет
признаки глагола и имени прилагательного.
Без повторения изученного не обойтись, так как
мы уже говорили на прошлых уроках о причастии
как части речи, о правописании окончаний
причастий и суффиксов причастий настоящего
времени. Но обязательно пополним и копилку
знаний, потому что нам еще предстоит узнать о
суффиксах причастий прошедшего времени.
Правописание суффиксов причастий прошедшего
времени.
3. Обобщение
и
систематизаци
я изученного.
На основе
теоретическог
о и
практическог
о материала
отработать
материал об
Начнем с повторения пройденного материала.
1) Перед вами высказывание В.И. Даля. В своем "Толковом
словаре живого великорусского языка" он сказал о
причастии так: "Часть речи, причастная к глаголу, в образе
прилагательного". На основании данного тезиса, постройте
устное рассуждение, доказывая правоту В.И. Даля.
Владимир Иванович Даль в своем «Толковом
словаре» сказал о причастии: «Часть речи,
причастная к глаголу, в образе прилагательного.
Действительно, своим «внешним видом»
причастия похожи на прилагательные: имеют
те же окончания, изменятся по родам, числам,
падежам; согласуются с именами
образовании и
употреблении
причастий.
2) Давайте вспомним, как найти причастие в тексте.
(суффиксы причастий распределить по группам на
интерактивной доске)
3) Решите лингвистическую задачу. Найдите причастия в
тексте:
Слёзы людские, о слёзы людские,
Льетесь вы ранней и позднеё порой…
Льетесь безвестные, льетесь незримые,
Неистощимые, неисчислимые,-
Льетесь, как льются струи дождевые
В осень глухую порою ночной.
(Ф.И. Тютчев)
4) Что объединяет действительные и страдательные
причастия настоящего времени?
А как определить спряжение глаголов?
Вы не задумывались, откуда в русском языке столько
исключений из правил? А Маша задумалась. И теперь
поделится добытой информацией с вами. (Ученица
выступает с исторической справкой о глаголах 2 спр. и о
слове "движимый")
существительными в роде, числе, падеже,
отвечают на вопрос какой?.
Но причастия тесно связаны с глаголами,
потому что образуются от них и имеют
глагольные признаки:время (настоящее и
прошедшее), вид (совершенный и
несовершенный), возвратную форму, которая
передается с помощью возвратного суффикса –
ся (-сь). Причастия имеют при себе зависимые
слова - существительные или наречия.
Отвечает на вопрос "какой? ", "каков?".
Образовано от глагола (т.е. можно заменить
сочетанием "который" + глагол). Есть
причастные суффиксы
Действительные
Страдательные
пр. вр.
пр. вр.
вш
ш
енн
нн
т
Их здесь нет. Неистощимые, неисчислимые
причастиями не являются, так как образованы от
глаголов совершенного вида. Незримые - перен.
значение.
Правило правописания суффиксов: они зависят от
спряжения глаголов.
Обучающиеся рассказывают правило.
5) Словарный распределительный диктант с последующей
взаимопроверкой.
Задание. 1. Распределить в два столбика - с главным
словом - причастием и с зависимым словом - причастием.
2. Объяснить правописание суффиксов причастий.
Тяжело дыш...щий человек, бор...щийся с ленью,
слыш...щийся издалека, стел...щийся туман, завис...щие от
него, мел...щий муку, стро...щееся здание,зыбл...щаяся
поверхность,кле...щий коробку, ре...щие знамена,
запреща...щая директива, сража...щиеся воины,
хлопоч...щая у плиты, леч...щий врач, дорогосто...щие
товары, готов...щийся к занятиям, знач...щееся
количество книг, мысл...щий ученик;
разыскива...мый раритет, доказыва...мое обвинение,
составля...мый документ, занима...мая должность,
независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне, слыш...мый
соседом, вид...мое затмение, всеми уважа...мый,
рекоменду...мая литература, отправля...мые письма, не
облага...мые налогом.
Пишут под диктовку. После 1 ученик на
интерактивной доске вставляет пропущенные
суффиксы. Взаимопроверка по работе на доске.
4. Открытие
нового знания.
Вспомнить об
образовании
действительн
ых и
страдательны
х причастий
прошедшего
времени,
вывести
правило об их
правописании
Учитель применяет подводящий к теме диалог.
Предлагает проанализировать запись на экране и сделать
вывод: от чего зависит выбор суффикса.
С какой орфографической проблемой мы сталкиваемся при
написании причастий прошедшего времени? Что общего у
причастий прошедшего времени и у глаголов прошедшего
времени?
Действительные причастия прошедшего времени
построить (построил) + вш построивший
пожелтеть (пожелтел) + вш пожелтевший
прослушать (прослушал) + вш прослушавший
растаять (растаял) + вш растаявший
принести (принес) + ш принесший
*
вш
*
л
*
ть
-
-
Страдательные причастия прошедшего времени
прочитать (прочитал) + нн прочитанный
просеять (просеял) + нн просеянный
просмотреть (просмотрел)+ нн просмотренный
построить (построил) + енн построенный
остричь (остриг) + енн остриженный
подмести (подмел) + енн подметенный
сжать (сжал) + т сжатый
ать
* нн ять
еть
енн в остальных случаях
Запись опорной схемы в справочные тетради.
5.
Практическая
работа
Закрепить
навыки по
правописани
ю суффиксов
причастий;
отработать
умение по
определению
проблемы и
1) Работа с текстом на карточках.(Слово учителя о блокаде
в Ленинграде, в это время демонстрируется презентация
ученика о блокадном Ленинграде под музыку из
кинофильма "Список Шиндлера" - John Williams -
Саундтрек из кф "Список Шиндлера")
В кинолетопис.. минувш..й войны много страшных
кадров. В их ряду документальная лента о ген..альных
ленингра..ких пригородах разграбл..нных развороч..нных
В кинолетописи минувшей войны много страш-
ных кадров. В их ряду — документальная лента о
гениальных ленинградских пригородах,
разграбленных, развороченных, взорванных.
Благодаря операторам военных лет мы и сегодня
можем увидеть, как худые, замёрзшие,
измотанные бессонницей ленинградцы снимают с
постаментов на Аничковом мосту и увозят в
укрытия знаменитых Клодтовых коней.
позиции
автора текста
(подготовка
кнаписанию
части С ЕГЭ).
взорв..нных. Благодаря оп..раторам военных лет мы и
сегодня можем увидеть как худые, замёр..шие,
измот..нные бе..онницей ленинградцы сн..мают с
пост..ментов на Аничковом мосту и увозят в укрытия
знаменитых Клодтовых коней. Благодаря этим
бе..вестным поклонникам монументального иску..тва мы и
сегодня можем увидеть этих коней на их пр..вычных
пост..ментах на Аничковом мосту. А вот атланты и
кариатиды ни эвакуир..ваться, ни спрятаться не смогли —
так и оставались при своих стенах, как некогда
пр..ков..нный Прометей оставался при своей скале. У
т..тана принёсшего людям огонь ежедневно выклёв..вал
печень Зевсов орел. Каме..ых мужчин и женщин всю войну
ежедневно кл..вали пули, мины, осколки. С экрана, с
серенькой ленты смотрят на нас изуродов..нные
измуч..нные лица.
Задания (работа в группах по 5 человек).
1. Вставить пропущенные буквы, расставить недостающие
знаки препинания. (все, на карточках)
2. Определить проблему текста и позицию автора. (1 чел.
из группы)
3. Выписать средства выразительности, используемые в
тексте. (эпитеты, перифраз, развернутое сравнение,
олицетворение) (1 чел. из группы)
4. Выписать все причастия, разобрать их по составу (1 чел.
из группы)
5.Выделить и объяснить орфограммы на месте
пропущенных букв. (1 чел. из группы)
6. Объяснить недостающие знаки препинания графически.
(1 чел. из группы)
Благодаря этим безвестным поклонникам
монументального искусства мы и сегодня можем
увидеть этих коней на их привычных
постаментах на Аничковом мосту. А вот ат-
ланты и кариатиды ни эвакуироваться, ни
спрятаться не смогли — так и оставались при
своих стенах, как некогда прикованный
Прометей оставался при своей скале. У титана,
принёсшего людям огонь, ежедневно выклёвывал
печень Зевсов орел. Каменных мужчин и женщин
всю войну ежедневно клевали пули, мины,
осколки. С экрана, с серенькой ленты смотрят
на нас изуродованные измученные лица.
6. Развитие
речи.
Исследовать
роль
причастий в
речи.
… Может ли письменный язык быть совершенно
подобным разговорному? Нет, так же как разговорный
язык никогда не может быть совершенно подобным
письменному… Мы не говорим: карета, скачущая по
мосту, слуга, метущий комнату; мы говорим: которая
Ответы – рассуждения детей.
Наблюдение очень точное, но причастия могут
употребляться в переносном значении, становясь
при этом прилагательными, и тогда речь
становится более меткой, ясной, обогащает
скачет, который метёт, заменяя выразительную краткость
причастия вялым оборотом… Чем богаче язык
выражениями и оборотами, тем лучше для искусного
писателя. Письменный язык оживляется поминутно
выражениями, рождающимися в разговоре, но не должен
отрекаться от приобретённого им в течение веков. Писать
единственно языком разговорным – значит не знать языка.
(А. С. Пушкин).
Задание:
Выразительно прочитайте текст.
Какова его главная мысль?
В какой форме речи встречаются причастия?
Что говорит поэт об употреблении причастий?- Вы
согласны с этим наблюдением великого поэта?
Ваше отношение к вопросу о роли причастий в
разговорной речи.
Есть еще одна сфера использования причастий - тексты
художественного стиля. Дело в том, что причастия,
соединяя в себе действие и признак, являются яркими
языковыми средствами. Они могут передавать быстроту и
замедленность движений, звучание и тишину, цветение и
увядание природы, различные физические и духовные
состояния человека.
содержание устной речи, высказывания в целом.
Примеры: потупленный взор, сдвинутые брови,
одухотворенное лицо. Причастия в роли
прилагательных дают точную характеристику
внешности или настроению человека.
7. Готовимся к
ЕГЭ Задание А
6.
Проверить
умение
соблюдать в
речевой
практике
основные
синтаксическ
ие нормы
русского
литературног
Тест по вариантам (замена придаточного предложения
прич. оборотом)
о языка
8. Домашнее
задание.
Самостоятель
ное изучение
теоретическог
о материала,
не
охваченного
на уроке.
Теоретический материал на карточках изучить,
законспектировать.
Примечание 3. Различаются в написании причастия от приставочных
образований глаголов весить - вешать, месить - мешать, катить - качать
и под. От глаголов на -ить образуются причастия с помощью суффикса
-енн-, а от глаголов на -ать (-ять) - причастия с суффиксом -нн- (при
этом глагольные суффиксы -а-, -я- сохраняются); ср.: завешенный,
навешенный, обвешенный, развешенный и др. образованы от
соответствующих глаголов на -ить: завесить - 'закрыть занавеской'
(Плотно завешенное окно не пропускало света); навесить - 'повесить,
надеть на что-либо' (навешенная дверь); обвесить - 'обмануть при
покупке, недовесить'; развесить - 'разделить по весу'; завешанный,
навешанный, обвешанный, развешанный и др. образованы от глаголов
на -ать: завешать - 'повесить на всем пространстве' (Все стены были
завешаны пучками трав); навешать - 'повесить в большом количестве'
(В коридорах были навешаны разнообразные плакаты); обвешать -
'увешать со всех сторон, повесить всюду' (Празднично выглядят
корабли, обвешанные разноцветными флажками); развешать -
'повесить по разным местам' (Летом хорошо развешанное белье быстро
сохнет - иногда в сочетании со словом белье встречается и причастие
развешенное, но первый вариант предпочтительнее). Причастия на -
анный имеют значение 'размещенный в большом количестве по всему
пространству', в остальных случаях причастия оканчиваются на -
енный: замешенный, перемешенный, помешенный, смешенный и под. -
причастия от приставочных образований глагола месить - 'мять,
перемешивая' (месить тесто) - замесить, перемесить, помесить,
смесить; замешанный, перемешанный, помешанный, смешанный и под.
- причастия от приставочных образований глагола мешать -
'переворачивать, взбалтывать круговыми движениями с помощью чего-
либо' (мешать ложечкой чай) - замешать, перемешать, помешать,
смешать; ср.: Хорошо замешенный цементный раствор обладает
высокой прочностью; В эту неприятную историю оказался
замешанным мой друг; выкаченный, выкачанный - причастия от
соответствующих глаголов выкатить (из сарая велосипед) и выкачать
(из цистерны нефть); выстреленный, застреленный, пристреленный,
подстреленный, простреленный и др. - причастия от соответствующих
глаголов на -ить: выстрелить, застрелить, пристрелить, подстрелить,
прострелить; настрелянный, обстрелянный, отстрелянный,
перестрелянный, пристрелянный (автомат), расстрелянный - причастия
от соответствующих глаголов на -ять: настрелять, обстрелять,
отстрелять, перестрелять, пристрелять ('настроить прицельно'),
расстрелять; ср.: Внезапно обстрелянному противником десанту
Запись домашнего задания.
удалось выбраться на берег; Настрелянные вокруг гильзы
свидетельствовали о жаркой схватке; Пристрелянное ружье не дает
осечки; Пристреленный хищник был уже не страшен.
упр. № 312
9. Итог урока.
Рефлексия.
Осознание
собственной
деятельности.
- Какие учебные задачи мы решали на уроке?
- Достигнута ли цель урока?
Комментарий отметок за урок.
Продолжи предложение, употребив одну из фраз:
• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял что…
• Теперь я могу…
• Я приобрёл…
• Я научился…
• Урок для меня показался…
• Для меня было открытием то, что…
• Мне показалось важным…
• Заставил задуматься…
• Навел на размышления…
• Могу похвалить своих одноклассников…
• Материал урока был мне…
Спасибо Вам за наш урок. Я говорю наш, потому что вы
помогли мне его провести. Вместе мы были сегодня
исследователями, раскрывали тайны родного слова,
красоту и выразительность речи на примере причастий.
Урок окончен. Удачи Вам! До встречи!
Ответы на вопросы. Самооценка своей
деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: