Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени" 4 класс

Урок русского языка
Тема урока:
«Написание безударных суффиксов
глагола в форме
прошедшего времени»
УМК «Перспективная начальная школа»
4 класс
Провела:
учитель МОУ СОШ № 140
Советского района, г. Волгограда
Козлова Людмила Павловна
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний (на основе
деятельностного подхода).
Цель урока: познакомить обучающихся с написанием безударных суффиксов
глагола прошедшего времени.
Задачи урока:
- формирование умения правописания безударных суффиксов глаголов
прошедшего времени;
- развитие теоретического мышления на основе конкретизации основного законов
письма применительно к правописанию суффиксов глаголов в форме прошедшего
времени;
- развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе
постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная
работа.
Методы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные,
наглядные.
Используемые педагогические технологии:
- технология деятельностного подхода;
- элементы технологии организационно - исследовательской деятельности
обучающихся;
- информационно - коммуникативные технологии
Ресурсы:
-персональный компьютер, мультимедиа-проектор;
-М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А.Байкова «Русский язык» учебник, 4 класс,
Москва Академкнига/учебник, 2009г.
-карточки для работы в парах;
-карточки для исследования.
Ход урока.
I.Организация начала урока.
Цели:
- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.
-Сегодня на уроке потребуется ваше внимание, поддержка и помощь!
- «Учитесь, смекайте, активными будьте!
И к знаниям вы откроете путь!» (Слайд 1)
-Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
II. Актуализация опорных знаний
Цели:
- организовать актуализацию знаний учащихся об особенностях степной зоны;
- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
Гнал, кр_чать, в тетрад_, чист_л.( Слайд 2)
-Посмотрите на экран и подумайте, какое задание можно предложить, используя
эти слова.
(Вставить пропущенные буквы, найти лишнее слово).
-Найдите лишнее слов? Какое же? ( В тетради)
- Почему? Докажите.( В тетради- существительное, а остальные слова глаголы)
-Вставьте пропущенную букву и объясните орфограмму. ( В тетради - орфограмма
безударный гласный в окончании сущ. 3- го скл., П. п., пишем -и.)
Слово исчезает.
- Какое из оставшихся слов лишнее? ( Кричать)
- Почему? Ведь слово кричать - это глагол .( Кричать- это глагол в начальной
форме, а начальная форма глагола не изменятся, как другие формы глагола.)
- Вставьте пропущенную букву и объясните орфограмму. Кричать - орфограмма
безударный гласный в корне слова, проверочное слово- крик).
Слово исчезает.
-Какие слова остались? (Гнал, чистил.)
- Что общего в этих словах? (Это глаголы прошедшего времени.)
- По каким признакам можно определить, что это глаголы прошедшего времени?
( По вопросам и наличию суффикса - л.)
-Есть ли орфограмма в первом слове? (Нет.)
- Есть ли орфограмма во втором слове? (Да.)
- Какая орфограмма? ( Безударный гласный.)
- В какой части слова ? ( В суффиксе.)
- Вставьте пропущенную букву и объясните орфограмму. Запишите в тетрадь.
Ш.Открытие нового знания.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации,
определение основной информации.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Дети объясняют какую букву они вставили.
- Объясните как проверить данную орфограмму. (Возникает затруднение.)
-Как вы думаете, какова тема урока?( Написание безударных суффиксов глагола в
форме прошедшего времени.)(Слайд 3)
- Какую цель поставим ? (Цель: узнать, как проверить безударную гласную в
суффиксах глаголов прошедшего времени.) (Слайд 4)
- Проблема обозначена. Подскажите, что делать дальше? ( Понаблюдать за
глаголами, исследовать.)
- У вас на парте лежит карточка. Значит, вам предстоит работа в парах.
-Наш девиз работы в парах: «Работая вместе, помогаем друг другу!»
-Выполните задание. Понаблюдайте за данными глаголами. Может быть, вы
установите закономерность, от чего зависит написание безударных суффиксов в
глаголах прошедшего времени.
Работа в парах. Обучающиеся выполняют задание, устанавливают
закономерность. Делают выводы. (Приложение 1)
-Какой вы можете сделать вывод о написании суффиксов глаголов в прошедшем
времени? (У глаголов прошедшего времени перед суффиксом - л- пишется тот же
суффикс, что и перед - ть в начальной форме.)
-А надо ли определять спряжение у глаголов в начальной форме? (Нет.
Достаточно ,только поставить глагол в начальную форму.)
Если дети не смогут сделать вывод , то учитель предлагает им:
- подчеркнуть орфограммы безударной гласной, находящиеся перед суффиксом - л-
у глаголов прошедшего времени , и суффиксы , находящиеся перед - ть в
начальной форме;
- сравнить в каждой паре слов подчеркнутые суффиксы между собой;
-сделать вывод о написании суффиксов глаголов прошедшего времени.
- Знания добыли . Как же мы будем рассуждать, чтобы применить их?( Составим
пошаговый алгоритм.)
Обучающиеся составляют алгоритм. (Слайд 5)
- Что мы должны сделать сначала, когда у нас возникла трудность в написании
суффиксов глагола прошедшего времени?( Надо поставить глагол в начальную
форму.)
- Следующий шаг? ( Выяснить, какой суффикс стоит перед - ть.)
- Что надо сделать после этого? ( В глаголах прошедшего времени перед
суффиксом -л - написать тот же суффикс, который стоит в начальной форме.)(
-Где мы можем проверить свое предположение? ( В учебнике.)
-Откройте учебники и проверьте правильный ли мы сделали вывод.( Обучающиеся
читают правило на стр. 96.)
- Давайте вернемся к глаголу чистил. Использую алгоритм, объясните написание
орфограммы.( Чистил- орфограмма безударный гласный в суффиксах глагола
прошедшего времени. Чист_л -чистить- читсил.)
IV. Физминутка
.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
V. Первичное закрепление.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.
- Сейчас используя новые знания, проверим себя.
Работа по учебнику (стр. 96, упр. 70)
1 вариант - 1-3 предложения.
2 вариант- 4-6 предложения.
Проверка с комментированием. (Обучающиеся объясняют написание безударной
гласной в суффиксах глаголов прошедшего времени.)
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Перед вами лежит две карточки, выберите то задание, с которым вы считаете,
что справитесь. (Приложение 2)
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание.
Взаимопроверка по эталону. (Слайд 6, 7)
VI.Итог урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Какими способами?
- А теперь мы все знаем о глаголе?
VII. Рефлексия.
- Запишите в тетради на каждой строчке буквы любые четыре буквы.
- Подберите глагол прошедшего времени на каждую букву, чтобы
охарактеризовать наши действия на урок.( Например: с- слушал, р - рассуждал,
м - м, п - писал.)
- Скажите , пожалуйста, использовали ли вы новые знания?
- В каких словах?
Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и
таинственного, что скрывается под словами «русский язык»
Оценивание.
- Спасибо за урок!
Приложение 1
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Строил - строить
Услышал - услышать
Погладил - погладить
Приложение 2
Карточка 1
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Завис_л – зависеть,
Плак_л – плакать,
Ужал_л – ужалить.
Карточка 2
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Повес_л, выбеж_л, удар_л.
Учитесь, смекайте,
активными будьте!
И к знаниям вы откроете
путь!
гнал
кр_ чать
чист _ л
в тетрад_и
и
?
«Написание
безударных суффиксов
глагола
в форме прошедшего
времени»
Цель:
узнать, как проверить
безударный гласный
в суффиксах глагола
прошедшего времени.
1. Поставить глагол прошедшего
времени в начальную форму.
2. Выяснить, какой глагольный
суффикс стоит перед -ть.
3. Написать в глаголе прошедшего
времени тот же суффикс, который
стоит в начальной форме.
Чист ? л
- чистить
- чистил
Зависел –зависеть,
плакал – плакать,
ужалил – ужалить.
Повесил, выбежал, ударил.
СПАСИБО!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: