Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание буквосочетаний жи - ши" 1 класс

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК + ПРЕЗЕНТАЦИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1 КЛАСС. УМК «Перспектива».
Правописание буквосочетаний жи - ши
Автор: Комаровских Наталья Сергеевна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №5»
г. Березники
2014 год
Тема: « Правописание буквосочетаний жи – ши»
Актуальность данной темы. Уровень грамотности учащихся – одна из острейших проблем образования в
настоящее время. Связано это с быстро меняющимся современным миром. В век компьютеризации орфографическая
грамотность является составной частью общей языковой культуры, залогом точности выражения мысли и
взаимопонимания, иными словами – средством общения.
Методика обучения правописанию в начальной школе опирается не только на правила, но и на всю систему языкового
развития:
1) на усвоение звукового строя русского языка и его графики;
2) на развитие дикции и орфоэпического навыка;
3) на процесс овладения чтением, письмом, восприятия речи на слух (аудирования) и на развитие собственной речи,
умение выразить собственную мысль;
4) на интонацию и выразительное чтение и т.д.
Именно с первого класса закладываются основы правописания. На самых ранних ступенях обучения, есть своя
специфика, которая определяется возрастом детей и почти полным отсутствием у них теоретических знаний по языку.
Учебная ситуация
Действия учителя
УУД
Критерии оценки
В классе установлен
компьютер, и дети с
помощью учителя
выполняют задания
Олимпийских талисманов :
Белого Мишки, Леопарда и
Зайки
1.Создать в классе учебную
ситуацию: помощь детям
грамотно научиться писать
правописание буквосочетаний
жи - ши,
2.Помочь детям выполнить
задания Олимпийских
талисманов
3.Использовать компьютер и
презентацию к уроку
4.Организовать на уроке:
- фронтальную,
- индивидуальную,
- работу учеников в парах
при выполнении заданий.
5.Реализовать работу
1. Личностные:
Понимать учебную задачу и
искать пути ее решения,
применяя правила
правописания;
Оказать интеллектуальную
помощь Олимпийским
талисманам
2. Познавательные
а) общеучебные:
Уметь применять правила и
пользоваться инструкциями и
освоенными
закономерностями.
Прочитать самостоятельно на
слайде информацию о
Базовый уровень:
1. Умение находить
орфограммы в словах,
определять их место,
группировать по
определенным
признакам.
2.Соблюдение норм
орфографии.
3.Различие произношения
и написания слов.
4.Использование
приобретенных знаний в
практической
деятельности.
5. Знание правила.
учеников по УМК
«Перспектива» в тетрадях
6.Предоставить возможность
детям, имея знания,
полученные при изучении
букв, высказать свою точку
зрения на особенность
написания слов с сочетаниями
«жи – ши»
7.Оказывать помощь
ученикам, которые будут
затрудняться при выполнении
заданий.
8.Побуждать учеников к
самоконтролю и контролю
талисманах и их задания
Вспомнить и рассказать
правила правописания слов с
сочетаниями «жи – ши»
б) информационные:
обучение работе с помощью
презентации
в) логические:
закрепление правила:
Правописание буквосочетаний
жи -ши
выполнение заданий
Ол.талисманов
3. Коммуникативные -
инициативное
сотрудничество: работа в
парах
Повышенный уровень:
1. Применение норм
русского речевого этикета
в ситуациях
повседневного общения.
других детей.
9.Поощрять активных
учеников.
Уметь распределить
выполнение работы и
взаимопроверки.
4.Регулятивные :
самоконтроль.
контроль товарищей
Ход урока
1. Организационный этап урока. Слайд 1
-Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас на уроке гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Подарите вашу
улыбку и мне, ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только такое настроение понадобится
нам сегодня для работы.
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»
За работу- в добрый час.
2. Актуализация знаний
-Чтобы вы расслабились, я начну урок с загадки:
Запорошила дорожки.
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила .
- О каком времени года идёт речь?
-А какие праздники мы отмечаем зимой?
(Новый год, 23 февраля, …..,а 2014 году добавился ещё один праздник-большой праздник спорта – Зимние
Олимпийские игры «Сочи-2014» Слайд 2
У Олимпийских игр есть своя, довольно длинная и богатая история. И, конечно, официальная эмблема – 5 сцеплённых
между собою колец разного цвета. Слайд 3
-Что они символизируют? (5 континентов и крепкую связь между ними)
Европа-голубое кольцо
Азия-жёлтое
Африка-чёрное
Америка-красное
Австралия –зелёное
Ведь на Олимпиаду приехали спортсмены из 47 стран мира.
Олимпийские кольца присутствуют на Олимпийском флаге . Слайд 4
Флаг поднимается на открытии Олимпийских игр и спускается при их закрытии.
Кроме официальной эмблемы у каждых Ол.игр есть свои талисманы. У наших игр «Сочи 2014» это ….?(Белый Мишка,
Леопард и Зайка.) Слайд 5
Талисманы Зимних Ол. игр были определены всенародным голосованием. На пьедестале, куда поднимаются
победители-3 места: золото, серебро и бронза.
Уважение, дружба и стремление к совершенству-3 Олим. ценности.
Сила, быстрота и ловкость-3 главных качества спортсмена. Поэтому и талисманов на Ол.играх «Сочи 2014» тоже 3.
-И сегодня они у нас в гостях. Слайд 6 : Приветствие
-Ну, а в гости с пустыми руками не ходят. А ходят с ……(подарками)
-Наши гости тоже принесли нам подарки-это 5 Ол.колец. Ведь Олимпиады бывают не только спортивные, но и
предметные. Наша задача-собрать из них Ол.эмблему. Но для этого надо дружно и качественно выполнить все
задания, приготовленные специально для нас Ол.талисманами.
Первым своё задание будет озвучивать тот, кто живёт за полярным кругом, где из льда и снега не только стены, но и
вещи.Это……Слайд 7
Вот его задание.
Пьёт бензин,как молоко,
Может бегать далеко (машина)
- Строим звуковую схему.
В дождь лежим, в мороз бежим-
Уж такой у нас режим (лыжи) Схема.
Каждой весною лапы еловые
Старые лампы меняют на новые (шишки) Схема.
Для любимого сына
Связала мама шарф.
Шарф очень-очень длинный
Потому, что сын – ….(жираф) Схема.
Маленькие зверьки, серенькие шубки,
чёрненькие глазки, остренькие зубки (мыши) Схема.
3. Самоопределение к деятельности
-Перед вами 5 звуковых схем слов. Чтобы их записать в тетрадь, мы должны звуки обозначить… (буквами) Ведь буквы-
…..(это значки звуков). Это просто? (Да. Если произношение совпадает с написанием.)
-А здесь произношение совпадает с написанием? (Нет. Звук ы обозначаем на письме буквой и)
-Почему? (Есть орфограмма: жи-ши пиши с и) Слайд 8: Правило
-Запишите слова рядом со звуковыми схемами. Подчеркните буквосочетания жи-ши. Поменяйтесь тетрадями.
Проверьте записи у соседа. Справились? Одно кольцо в Ол.эмблеме есть.
-Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать на уроке?
- Для чего?
-Как?
- Что записали? (Слова)
-Что их объединяет?
-Разделите их на группы.
-Дайте характеристику слову мыши. Справились? Второе кольцо
- Образуйте форму ед.числа.
- Мыши-мышь-однокоренные слова?
-Образуйте однокоренные. (Мышонок, мышка, мышата, мышиный, мышковать) Справились? Третье кольцо.
- Что значит мышковать? Слайд 9
4.Физминутка. Слайд 10
5. Осмысление
-Вторым будет задавать задание тот, кто живёт на огромном дереве,на высокой скале в горах Кавказа. Кто это?
Слайд 11
Слайд 12
-Прочитайте -Что он для нас приготовил? (Текст) -Что такое текст? -Сколько предложений в этом тексте? – Найдите
слова, в которых встречается орфограмма по теме нашего урока?
-Выпишите их (жила, жирна)–Прочитайте вопросы к тексту. Слайд 13 –Ответьте на них. –Запишите ответы в виде
предложений. Что должны вспомнить? (Три правила о написании предложений)
-Подчеркните буквосочетания жи-ши . –Подчеркните гл.члены. –Дайте хар-ку предложения.
Четвёртое кольцо.
-А теперь будет задавать задание тот, кто учится в «Лесной Академии на «отлично» и помогает маме в семейном
ресторанчике «Лесная запруда» Слайд 14
-Мы узнали, что первый враг у полевых мышей – это лиса. А второй? (Коты)
-В каком произведении это описывается очень ярко? (Маршак «Сказка о глупом мышонке»)
Слайд 15
Дети обыгрывают стихотворение. Слайды 16-24
- Как вы думаете, что случилось с мышонком?
-С.Я.Маршак пожалел Мышонка и придумал продолжение этой сказки. Как она, по-вашему, называется? («Сказка об
умном мышонке») Слайд 25
Дети зачитывают конец сказки.
-Слайд 26. -А этого кота стоит Мышонку бояться?
-Дополните строчки так, чтобы получилось стихотворение . Слова должны быть на орфограмму «Правописание гласных
после шипящих»
Лежебока___________________________ (рыжий кот)
Отрастил себе________________________(живот)
-Выпишите словосочетание (рыжий кот)- Подчеркните буквосочетание жи-ши. –Как написали? –Почему?
Пятое кольцо.
6. Рефлексия
- Какую орфограмму сегодня на уроке мы вспоминали, закрепляли и учились применять на практике? Слайд 8
- После Олимпиады, начнутся Параолимпийские игры. Талисманами этих игр будут Лучик и Снежинка.Слайд 27
- Имя какого талисмана должно нас сегодня заинтересовать?(Снежинка) –Почему?
-Давайте запишем его. С какой буквы? Какой буквой обозначим звук ы на письме? Почему?
- Мы справились?
-Олимпийская эмблема готова.-Какую медаль каждый из нас заработал сегодня на уроке? -Кто золотую? -Кто
серебряную? -Кто бронзовую? -Есть такие, кто сегодня остался без медали?
-Давайте спросим у гостей,как у строгих судей, какую медаль мы сегодня заработали на уроке?
7. Подведение итогов
Вручение золотых медалей.
-Спасибо за работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: