Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И вот пишу тебе письмо… Письмо как разновидность текста" 5 класс

И вот пишу тебе письмо…
Письмо как разновидность текста
Цели: обогащение речеведческих знаний учащихся посредством ознакомления с
эпистолярным жанром как разновидностью текста;
знакомство со структурой письма и его стилистическими особенностями;
овладение речевым этикетом и культурой выражения чувств;
обучение написанию письма другу, родным и близким людям.
Оборудование: конверты; раздаточный материал; С.И. Ожегов «Словарь русского
языка»; мультимедийная презентация.
Ход урока.
I. Вводная беседа. Актуализация темы урока.
— Ребята! Догадайтесь, кто спешит к вам на урок.
У него сегодня много Писем в сумке на боку —
Из Ташкента, Таганрога,
Из Ростова и Баку.
Правильно, почтальон.
В каких произведениях, написанных для детей, вы встречались с почтальоном?
(«Почта» Я. Акима, «Дядя Федор, пес и кот» Э. Успенского).
— Ребята, а знаете ли вы, что такое письмо? (Ответы детей.)
Для того чтобы узнать точное значение этого слова, давайте обратимся к словарю С.И.
Ожегова.
Письмо. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
О чем пойдет разговор на сегодняшнем уроке?
Учитель: Совершенно верно. А теперь давайте подумаем, как будет звучать тема урока?
Сконструируйте предложение из этих слов, и вы сможете ответить на мой вопрос.
Слова на карточках (работа в парах):
ЖАНРА, КАК, ОСОБЕННОСТИ, ЭПИСТОЛЯРНОГО, ПИСЬМА, (…), ПИСЬМО,
ЧАСТНОЕ.
Каждая пара составляет предложение устно, затем складывает на магнитной доске.
Правильный вариант всеми записывается в тетрадь: «Особенности письма как
эпистолярного жанра (частное письмо)».
- Какие цели вы ставите сегодня перед собой?
Слово учителя
– Практически каждый из живущих ныне на Земле людей владеет в той или иной степени
эпистолярным жанром, так как он позволяет общаться на расстоянии с родственниками и
друзьями. (Слайд 3, 4).
– Что такое эпистолярный жанр? (Эпистолярный жанр в широком понимании – это жанр
письма. Само название этого жанра происходит от греческого слова epistole, что значит
“письмо”.)
– Но в век электронной почты и мобильной связи этот жанр становится неактуальным. С
этим трудно спорить, но скажите, вы любите получать письма от родных и близких?
– Чтобы написать письмо, мы специально выбираем время, концентрируем мысль на
человеке, кому адресовано послание, излагаем на бумаге свои философские мысли,
фиксируем какие-то события. По прошествии времени, перечитывая письмо, вспоминаем
прошедшие события и заново переживаем чувства, связанные с ними.
– А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Теплоты,
душевности.)
– А теперь ответьте, в чем смысл эпиграфа?
Эпиграф к уроку:
Ты письмо моё получишь
И обрадуешься вдруг:
Жить на свете много лучше,
Если друга вспомнил друг.
Я. Аким
Изучение нового материала
1. Какие бывают письма.
— В сумке у почтальона Печкина несколько писем. (Учитель достает первое письмо,
детям раздаются остальные письма.)
Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.
Первое письмо.
Дорогой Иа-Иа!
Поздравляю с днем рождения!
Желаю всего-всего хорошего.
Желаю много-много счастья.
Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.
Твой Пух.
— Это письмо-поздравление, в котором Винни-Пух поздравляет своего друга с днем
рождения и шлет ему свои пожелания.
Второе письмо.
Дорогие друзья!
Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.
Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.
У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.
Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много
съедобных насекомых.
Я скоро заеду к вам.
До встречи!
— Это письмо друзьям: письмо-информация.
В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она
побывала и что видела.
Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер
отправителя.
Третье письмо.
Юный друг!
Всегда будь юным,
Ты взрослеть не торопись!
Будь веселым, дерзким, шумным.
Надо драться, так дерись.
Никогда не знай покоя,
Плачь и смейся невпопад.
Я сама была такою
Триста лет тому назад.
Черепаха Тортила.
- Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым,
дерзким, шумным...
Какие бывают письма?
Кому они могут быть адресованы?
Кого мы называем отправителем письма, а кого получателем или адресатом?
Письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-по-
желания.
Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей
стране и за рубежом.
3. Словарная работа (кроссворд). (Слайд 5, 6).
– Сейчас мы с вами вспомним некоторые слова, связанные с эпистолярным жанром.
Работаем с кроссвордом, отгаданные слова записываем в тетрадь.
1. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.
(Адрес.)
2. Тот, кто пишет письмо. (Адресант.)
3. Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)
4. Цифровое условное обозначение населенного пункта. (Индекс.)
5. Литературный жанр, послание в форме письма.
6. Сообщения, поздравления, просьбы, написанные на бумаге, предназначенные для
отправки на расстояние. (Письма.)
7. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы. (Почтальон.)
– Что у нас получилось? Кто такой “адресат”? (Тот, кому адресовано письмо.)
2. Особенности текста письма. Структура письма.
- Можно ли считать письмо текстом? Почему? (Предложения связаны по смыслу, есть
законченная мысль.)
Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и
концовку.
Но письмо имеет и свои особенности.
Оно имеет адресата, ему присущи приветствие, прощание, обращение. Например:
«Здравствуй, дорогая бабушка!», «До свидания, моя милая мамочка!», «До скорой встречи».
В письме употребляются и другие этикетные выражения. Например: «Извините, я вас
беспокою»; «Прости, что долго не писала».
Учащиеся рассматривают таблицу, читают текст письма.
- Докажите, что письмо — это текст. (В нем говорится о жизни в лагере. Все
предложения связаны по смыслу и грамматически.).
Какие части, присущие тексту, вы видите в письме? (Начало, основная часть, конка.)
Что включает в себя начало?
О чем говорится в основной части?
Как завершается письмо?
Концовка может содержать много элементов: вопросы родителям, благодарности,
просьбы, приветы, подпись и дату.
Не в каждом письме есть все эти элементы. Но вот вопросы к адресату, подпись, дата,
как правило, всегда бывают в письмах подобного рода.
Нередко письма начинаются с благодарности и с вопросов к адресату, а уж потом идет
сообщение о себе.
Желание узнать, как живут близкие люди, побуждает в каждом письме задавать вопросы.
Вопросы – это важная составная часть письма к родителям и близким людям.
3. Работа по редактированию письма.
- Причитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.
Здравствуй, бабушка!
Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье
ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.
До свидания.
Таня.
— Письмо Тани начинается с обращения к бабушке. Какое обращение было бы бабушке
более приятным? («Дорогая бабушка!», «Здравствуй, дорогая бабушка!»)
Обращение должно быть более ласковым. Тогда письмо принесет бабушке радость.
Схема текста письма
Письмо
1. Начало (зачин) письма:
- обращение;
- начальная фраза о состоянии переписки.
2. Основная часть письма:
- сообщение о новостях.
3. Концовка письма:
- вопросы адресату;
- просьбы;
- приветы;
- подпись;
- дата и место написания (можно указать в начале
письма в правом верхнем углу)
Дорогие мама и папа!
Получил ваше письмо. Очень рад. И вот пишу
вам письмо.
Расскажу вам, как мне живётся в летнем лагере.
Живём мы весело: купаемся в реке, загораем,
ходим в походы, играем.
У меня много новых друзей...
Как вы живёте? Как ваше здоровье?
Очень вас прошу писать мне почаще.
Передайте от меня привет тёте Вале и Иришке.
До скорой встречи!
Целую всех и обнимаю.
Ваш сын Сергей.
20 июня 2006 года,
г. Жуковка
О чем можно было бы еще написать в начале письма? (О состоянии переписки.
Например: «Я давно тебе не писала...»).
Подтверждает ли Таня свою мысль «Мы живём хорошо»? (Да, Таня пишет о хороших
событиях в ее жизни).
Какие части включает концовка письма? (Прощание и подпись.)
О чем еще можно было бы написать в концовке письма? (Задать вопросы бабушке.
Поинтересоваться ее жизнью и здоровьем.)
Можно ли было теплее закончить письмо, выразить свою любовь и доброе отношение к
бабушке? (Можно. Не просто «До свидания», а «До свидания, моя добрая бабушка»,
«Целую и обнимаю тебя», «Твоя внучка Таня, которая тебя очень любит»).
5. Оформление письма.
— Существует порядок написания письма:
— письмо пишут четким, разборчивым подчерком;
— письмо пишут на аккуратном листе бумаги;
— письмо можно сопровождать рисунком;
— с левого края писчей бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5 см; такие же
поля — сверху и снизу;
— письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацных выделений
(красных строк).
4. Анализ текста. (Коллективная работа.)
Задания: 1. Прослушайте текст.
2. Определите стиль речи.
3. Найдите лексические средства языка, подтверждающие вашу точку зрения.
4. Определите жанр произведения.
5.Найдите речевые и грамматические ошибки и исправьте их устно.
6. Есть ли в письме Ивана Жукова другие ошибки? Почему они допущены? Можно
ли их исправить?
7. Помогите Ивану Жукову правильно оформить конверт.
Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством
и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня
один остался.
А вчерась мне была выволочка Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал
шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул. А на
неделе хозяйка велела мне почистить селёдку, а яначал с хвоста, а она взяла селёдку и ейной
мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак
за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт чем попадя. А еды нету никакой.
Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева их
сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок ихний плачет, я вовсе не сплю, а
качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на
деревню, нету никакой моей возможности…
Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру…
Я буду тебе табак тереть, богу молиться, а если что, то секи меня, как сидорову козу. А
ежели думаешь, должности нету мне то я Христа-ради попрошусь к приказчику сапоги
чистить али заместо Федьки в подпаски пойду. Дедушка милый, нету никакой возможности,
просто смерть одна. Хотел было пешком на деревню бежать, да Сапогов нету, морозу боюсь.
А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а
помрёшь, стану за упокой души молить, все равно как за мамку Пелагею.
А Москва город большой. Дома все господские и лошадей много, а овец нету и собаки не
злые. Со звездой тут ребята не ходят и на клирос петь никого не пущают, а раз я видел в
одной лавке, на окне, крючки продаются прямо с леской и на всякую рыбу, очень стоющие,
даже такой есть один крючок,что пудового сома удержит. И видал которые лавки, где ружья
всякие, на манер Бариновых, так что небось рублей сто кажное.. А в мясных лавках и
тетерева, и рябцы, и зайцы, а в котором месте их стреляют, про то сидельцы не сказывают.
Милый дедушка, а когда у господ будет ёлка с гостинцами, возьми мне золочёный орех и в
зелёный сундучок спрячь. Попроси у барышни Ольги Игнатьевны, скажи, для Ваньки.
Приезжай, милый дедушка, Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты
меня, сироту несчастную, а то меня все колотят, и кушать страсть хочется, а скука такая, что
и сказать нельзя, всё плачу. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и
насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой…А ещё кланяйся Алене,
кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай. Остаюсь твой внук Иван
Жуков, милый дедушка, приезжай.
Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:
На деревню дедушке.
Потом почесался, подумал и прибавил: «Константину Макарычу».
(«Ванька». А.П.Чехов.)
Учитель: Не набрасывая на себя шубейки, прямо в рубахе Ванька выбежал на улицу,
добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель… Как вы думаете,
ребята, а теперь дедушка получит Ванькино письмо?
III. Итог урока.
— Для чего люди пишут письма?
Многие люди сохраняют письма от своих близких и родных. Как вы думаете, почему они
это делают?
Какие письма хранятся у вас в семье? Какие письма сохраняете вы?
Появилось ли у вас желание написать письмо своим близким или родным, друзьям?
Как бы вы начали письмо?
Что бы написали в основной части?
Как бы вы его закончили?
13. Заключительное слово.
– Стремительно летит время. Оно несет с собой перемены во всем: в жизни, в науке, технике,
культуре. Старое уступает дорогу новому, передовому.
Но, несмотря на огромные достижения науки и рождение новых средств связи, почта еще
очень долго будет выполнять свои трудные, хлопотливые задачи. Каждому человеку приятно
получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в
руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать
знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся
радостями и горестями.
Почта связывает нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу письма! И
тогда, получив, его адресат улыбнется, а каждая улыбка – это лучик нашего солнца. Чем
больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!
Д/З
— Напишите письмо своему другу, учителю, президенту, своей семье
Краснодарский край, Северский район,
поселок городского типа Афипский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6
поселка городского типа Афипского
муниципального образования Северский район
РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 2 «А»
Учитель: Коновалова О.П.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: