Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация»».
ФИО педагога: Махова В.А.
Предмет/ класс: русский язык 5 класс
Автор УМК: В.В. Бабайцева и др.
Общая информация о занятии
Дата:
Тема: Повторение по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Цель: систематизация изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация»
Риски: нет
Тип
занятия:
урок
общеметоди-
ческой
направленно
сти
Материально-технические средства:
компьютер, экран, проектор, раздаточный
материал.
Технология (авторская методика): развивающего обучения
Структурные параметры
Основные
этапы
организации
учебного
времени
Дидактическ
ая цель этапа
Содержание творческого
взаимодействия педагога и
обучающегося
Планируемые результаты
Форма организации
межличностного коммуникативного
взаимодействия и вид контроля
(полилог, тематическая дискуссия,
деловая игра, компьютерная
поддержка; групповая поисковая
деятельность, индивидуальная
самостоятельная работа, человеко-
машинный диалог \ контроль:
текущий; итоговый; непрерывный)
Действия
обучающихся
Предмет-
ные УУД
Метапредметные
УУД:
познавательные,
коммуникатив-
ные,
регулятивные,
личностные
1.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Постановка
учебных
задач.
Включение
учащихся в
деятельность.
Повторение
изученного
материала,
необходимого
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку.
Вспоминают,
систематизируют
информацию,
работают
Фиксируют проблему. (П).
Полилог,
групповая
поисковая
деятельность.
Текущий
для дальнейшей
работы на
уроке.
Фиксация
новой учебной
задачи.
индивидуально
Слушают учителя.
Строят понятные для
собеседника
высказывания.
Комментируют
высказывания
русских писателей о
знаках препинания;
объясняют
постановку знаков
препинания в
предложениях;
составляют схему
предложений в
тетради
(один ученик - у
доски). Соблюдают
интонацию при
чтении
предложений.
Делают выводы о
необходимости
знаков препинания в
тексте. Называют
тему урока:
«Синтаксис и
пунктуация».
Планирование учебного
сотрудничества (К).
Действие смыслообразования (Л)
Анализ объектов с целью
выделения признаков. (П-Л),
Умение оформлять свои мысли в
устной форме ( К).
2.
Актуализа-
ция знаний.
Подготовка
мышления
обучающихся
и организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
нового
способа
действий.
Усвоение
обучающими-
ся правильной
постановки
знаков
препинания.
Фронтальная работа.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
лексическую связь
между словами,
делают выводы об
одинаковых корнях
слов. Определяют
значение слова в
контексте.
Работают в группах
по «Визитным
карточкам»:
отгадывают загадку,
о каком знаке
препинания идет
речь и называют
пунктограммы, в
которых этот знак
препинания
употребляется.
Умение оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других
( К). Умение находить ответы на
вопросы, используя свои знания
и информацию, полученную на
предыдущих уроках (П). Волевая
саморегуляция в ситуации
затруднения ( Р).
Структуировать знания, контроль
и оценка процесса результатов
деятельности; анализ, сравнение,
обобщение, смысловое чтение
(П).
Контроль, коррекция,
прогнозирование; волевая
саморегуляция в ситуации
затруднения (Р).
Моделирование, преобразование
объекта ( предложение - в схему)
(П).
Полилог,
групповая
поисковая
деятельность.
Непрерывный
3.
Применений
знаний и
умений в
новой
ситуации.
Отрабатывать
навык
постановки
знаков
препинания.
Прочитывают хором,
соблюдая
интонацию;
сравнивают
предложения по
цели высказывания и
структуре, дают
характеристику;
расставляют знаки
препинания и
объясняют их
постановку.
Составляют и
записывают в
тетрадь схему
первого
предложения.
1. Выделяет
грамматическую
основу, строит
схему, объясняет
выделенные
орфограммы.
2. Работает над
постановкой знаков
препинания при
однородных членах.
Все: анализируют и
оценивают
индивидуальную
работу
одноклассника у
доски.
Умение оценивать действие
одноклассников (К).
Полилог,
индивидуальная
самостоятельная
работа.
Непрерывный
Слушают
прочитанные
учителем
предложения и
показывают
карточку - схему
данного
предложения.
Выполняют
физминутку.
4.
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Коррекция
знаний
1 вариант:
самостоятельно на
карточках
озаглавливают текст,
определяют тему,
основную мысль
текста.
2 вариант:
выполняют
синтаксический
разбор выделенных
предложений,
составляют схемы,
объясняют
постановку знаков
препинания.
Консультируют,
оценивают и
Контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным эталоном;
коррекция; оценка качества и
уровня усвоения;
прогнозирование ( Р).
Смысловое чтение, построение
логической цепи рассуждений,
анализ, синтез (П).
Умение оценивать действия
одноклассников (К).
Групповая
поисковая
деятельность
Текущий.
комментируют. Все
сдают листы
контроля учителю на
проверку.
5.
Рефлексия
учебной
деятельности
Осознание
обучающими-
ся своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
Записывают ДЗ в
дневники.
Отвечают на
вопросы учителя.
Рассказывают по
ключевым словам,
что повторили и
закрепили на уроке.
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Умение структуировать знания,
оценка процесса и результатов
деятельности (П).
Умение выражать свои мысли
(К).
Волевая саморегуляция, оценка -
выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, Прогнозирование ( Р).
Полилог.
Итоговый
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: