Ученики на Учителя.com


13 задание ОГЭ по русскому языку

13 задание ОГЭ по русскому языку. (1 часть)
Среди предложений ________ найдите сложное предложение с последовательным
подчинением придаточных.
1
– (54)Нехорошо как, — сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со
двора. — (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? — ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он
делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный
двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.
2
(21)И на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего
не подарил девочкам. (22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали нежные
веточки мимозы.
– (24)Откуда у тебя цветы? — спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, — спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушука-
лись, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову.
(27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя
уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здоро во, юный жених!
3
(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-
котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его
домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедель-
ника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.
(23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и
брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали. (25)Почувствовали одновремен-
но — как хорошо: доверие, дружество, равноправие. (26)И мысли нет, кто главней,
напротив, все друг другу в равной степени интересны.
4
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда
засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик — ведомым. (3)Это
осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» — сперва во дворе, потом в
школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё дол-
гое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному мо-
ральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от само-
го предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился бес-
пощаден.
5
(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что зна-
чит — потерять отца. (42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она
молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.
(46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на
войне.
6
– (29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (30)Кому нужны эти дурацкие тайны?
— фыркнула Лисапета. — (31)И эта Лизка Ракитина тоже хороша! (32)Помню, как
она собирала этих актёров, чьи фотографии из журнальчиков выстригала! (33)Ме-
щанка!
– (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а
видит одни пятна, и ей хотелось запомнить актёров... (37)Вот он и отправляет ей от-
крытки любимых актёров… (38)А Лизка Ракитина больше не живёт в Норильске!
(39)Опять переехала, а он, наверное, не знает.
7
(11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который
сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.
(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё
новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая
среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время
ждал его мальчик.
(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок поста-
рел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не вос-
хищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл на ту же полянку,
где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.
8
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила.
(2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая
необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлав-
ливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сло-
мал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился
очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком.
9
(1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко
блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его
на улицу.
(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных до-
рожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу... (4)Но мама не удержи-
вала Толю дома, а даже поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он со-
всем большой: папа тоже ходил на работу
в любую погоду!
(6)Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал
вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов.
10
(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с
кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.
(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
(14)Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы. (15)Красави-
цы привыкают к жертвенному поклонению и уже не могут без него обходиться.
(16)Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё вос-
хищённее.
11
(22)Театр на это не способен, да и не претендует.
(23)Театр для тех, кто любит живых актёров и милостиво прощает им их не-
совершенства в обмен на искусство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чудеса.
(25)Театр не скрывает, что всё, что вы видите, — притворство. (26)Кино при-
творяется, что всё, что вы видите, — правда. (27)Театр — для взрослых, кино —
для детей.
12
(27)Семён Петрович решил переменить тему:
– (28)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт?
– (29)Это будет прекрасно, — томно сказала пожилая дама.
(30)Семён Петрович повернулся к Кате, не замечая её угрюмого взгляда:
– (31)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского...
– (32)3начит, «Соловья»? — спросила Катя.
(33)Она мягко коснулась пальцами клавиш — нежно зазвучало вступление. (34)Катя
запела тоненьким голоском:
– (35)Соловей мой, соловей, Чтоб ты сдох, Бармалей!..
13
(2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полага-
ли, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонация-
ми восхищались мною.
– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла — трудно понять! — восклицали они.
(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупко-
стью, именовали её «изяществом», а меня — «статуэткой», мне не было легче.
14
(28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам».
(29)В общем, спасли мы эти доски — отправили в Рязань, в музей.
(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я
вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд
чужой почитать надо.
15
(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:
– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь
вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что,
когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.
(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в
школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил назва-
ние «Детский лепет».
16
(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет
дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает.
(14)Конечно, без слов — зачем нам с Китом слова?
– (15)Андрюха, решено! — вскричал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в
Доме культуры, есть такая студия.
17
(10)Я не мог понять: восторгается она моими родителями или в чём-то их упрека-
ет? (11)Это было отличительной бабушкиной чертой: по её тону часто нельзя было
определить, шутит она или говорит всерьёз, хвалит или высмеивает. (12)Я-то восхи-
щался ими, поскольку мы часто восхищаемся поступками, на которые сами не спо-
собны.
(13)Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь, гордилась её мужем, то есть
моим отцом, но она, как и я, редко следовала тем правилам, к которым нас с ней
стремились приучить.
18
(13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как
натружены они, как беспокойны — добрые, нежные, сильные и заботливые мамины
руки. (14)Они — самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот
новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от
невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и
вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей ма-
теринской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей
жизни — руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и
удары жизни, все тяжести и непогоды — всё то, что ограждает нас от невзгод и поз-
воляет быть счастливыми.
19
(1)Софья, Лена и Катя были неразлучны с детского сада. (2)Вместе пошли в школу и
вместе её закончили: Софья и Лена — безупречными гламурочками с натянутыми
«за красивые глаза» тройками по физике и математике, Катя — с золотой медалью,
добрым десятком кило лишнего веса и неистребимым стремлением во всём походить
на своих стильных подружек. (3)А потом, всё так же вместе, поступили в универси-
тет, только на разные специальности. (4)У Лены и Софьи был целый табун поклон-
ников и приличные шансы на звёздную карьеру в модельном бизнесе, так что ходили
они на лекции исключительно для демонстрации новых нарядов. (5)Катя им тверди-
ла, что их наверняка отчислят, если они не займутся учёбой, но подруги только смея-
лись ей в ответ.
(6)Но однажды Софье приснилось, что они стали куклами в игрушечном отделе
«Детского мира».
20
(10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего
дома. (12)Я сгорал от жажды.
(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти,
— мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом долж-
на быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт.
21
(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и муки. (2)И
никто, как дети, не умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с мате-
рью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо.
(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза
не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал,
что это было милосердием, которое она оказывала мне.
22
(39)Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла
из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво
улыбается. (40)Глаза у него светлые, а волосы тёмные, как по заказу…
(41)Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовле-
творённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбо-
ваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмит-
рий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от за-
висти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных од-
ноклассниц!
23
(10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Вень-
киной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в
школу в пиджаке. (12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила
родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас не
обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на
серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они
купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором
бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» — ра-
достно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в
пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ ПРИДАТОЧНЫХ. 1 часть
1. (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в теат-
ральный двор.
***************
2. (27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже
чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
**************
3. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с
прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.
*************
4. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» — сперва во дворе,
потом в школе, где он оказался на положении чужака.
*************
5. (46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на
войне.
*************
6. (32)Помню, как она собирала этих актёров, чьи фотографии из журнальчиков вы-
стригала!
*************
7. (11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который
сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.
****************
8. Сложное предложение 7 «Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчи-
ком» состоит из трёх простых предложений:
1. Главное предложение: «Мама говорила».
2. Придаточное, относящееся к главному: «что стану грузчиком».
3. Придаточное, относящееся к предыдущему придаточному: «если я так продол-
жу».
Таким образом , придаточные предложения 2 и 3 связаны последовательным подчи-
нением.
************
9. Сложное предложение 6 «Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который
Толя тайком надевал вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов» состоит
из трех частей:
1. Главное предложение: «Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ».
2. Придаточное, относящееся к главному: «который Толя тайком надевал вместо хала-
та».
3. Придаточное, относящееся к предыдущему придаточному: «когда они с ребятами
играли в докторов».
************
10. 12 «Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с
кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным» состоит из трех частей:
1. Главное предложение: «Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многобо-
рью».
2. Придаточное, относящееся к главному: «так как она ни с кем не боролась».
3. Придаточное, относящееся к предыдущему придаточному: «поскольку её первен-
ство было бесспорным».
**********
11. 25,26
Сложное предложение 25 «Театр не скрывает, что всё, что вы видите, — притворство»
состоит из трёх простых:
1. Главное предложение: «Театр не скрывает».
2. Придаточное предложение, относящееся к главному: «(что) всё <...> — притвор-
ство».
3. Придаточное предложение, относящееся к предыдущему придаточному: «(что) вы
видите».
Сложное предложение 26 «Кино притворяется, что всё, что вы видите, — правда»
состоит из трёх простых:
1. Главное предложение: «Кино притворяется».
2. Придаточное предложение, относящееся к главному: «(что) всё <...> — правда».
3. Придаточное предложение, относящееся к предыдущему придаточному: «(что)
вы видите».
*********************
12. Сложное предложение 28 «Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь
что-нибудь споёт?» состоит из трех простых предложений:
1. Главное: «Я надеюсь».
2. Придаточное, которое относится к главному: «(что) вы не будете против».
3. Придаточное, которое относится к предыдущему придаточному: «если моя дочь
что-нибудь споет».
***********************
13. 3 «Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежур-
но-умилительными интонациями восхищались мною» есть ГЛАВНОЕ предложение
«Взрослые наивно полагали»; к нему относится придаточное «что доставляют мне удо-
вольствие». К этому придаточному, в свою очередь, относится придаточное «когда с
дежурно-умилительными интонациями восхищались мною».
***************
14.
Сложное предложение 30 «Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что
доски спрятал» состоит из трёх простых:
1. Главное предложение: «Потом созвали собрание».
2. Придаточное предложение, относящееся к главному: «чтобы меня судить за то».
3. Придаточное предложение, относящееся к предыдущему придаточному: «что
доски спрятал».
***************
15. Сложное предложение 15 «Часто она забирала Олины работы, чтобы показать
маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет»
состоит из нескольких частей:
1. Главное предложение: «Часто она забирала Олины работы <...> и взяла слово».
2. Придаточное, относящееся к главному: «чтобы показать маме».
3. Придаточное, относящееся к главному: «что Оля нарисует её портрет».
4. Придаточное, относящееся к предыдущему придаточному: «когда мама наконец
поднимется»
***********************
16. Сложное предложение 12 «Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что
будет дальше» состоит из трёх простых:
1. Главное предложение: «Самое интересное».
2. Придаточное предложение, относящееся к главному: «когда играешь и не зна-
ешь».
3. Придаточное предложение, относящееся к предыдущему придаточному: «что
будет дальше».
***************
17. Сложное предложение 12 состоит из трех частей:
1. Главное предложение: Я-то восхищался ими.
2. Придаточное, которое относится к главному: поскольку мы часто восхищаемся
поступками.
3. Придаточное, которое относится к придаточному первого уровня: на которые
сами не способны
********************
18. (14)Они — самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот
новый, незнакомый и удивительный мир. (
**********
19. (5)Катя им твердила, что их наверняка отчислят, если они не займутся учёбой, но
подруги только смеялись ей в ответ.
*************
20. (13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, —
мама.
**********
21. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.
***************
22. (42)В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который
будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не толь-
ко Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц!
****************
23. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обал-
денный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в
глаза тонкая коричневая клетка.
Среди предложений _____найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным
(параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
1.
(12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой раз-
луки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в
пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны
возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испыты-
ваем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся — мы возвращаемся
живые...
2
(15)Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба,
решил ждать, сколько понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло засветилось:
включили свет, видимо, в прихожей...
(17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на поро-
ге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радост-
но визжа, бросился Валерке под ноги.
(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого соба-
чьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул
руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.
3
(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана?
(13)Нет, книга лежала на месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую
книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки.
(16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно
и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
4
(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки
исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробивать-
ся к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился
Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией
Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали
диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на
перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
5
(20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось
меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекрати-
лись. (21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», кото-
рый был введён в программу реального училища в 1889 году.
(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математи-
ческим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее тех-
ническое заведение, об этом и речи не было.
6
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком — кто первый схватит!
(18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому
посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном
рисовал всякие узоры, на другом — кораблики среди моря, на третьем — сказоч-
ные города, на четвёртом — цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки.
(22)И ещё много всего — получалось красиво и интересно.
7
(4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато вся-
кий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении!
(5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии прихо-
дят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого че-
ловека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно
здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвечен-
ные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.
(6)Кем я только не был!
(7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замеча-
тельно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал
мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в не-
доумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что
весь его рассказ по моей воле поразительно менялся.
8
(1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не
знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит
выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые по-
лоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным
путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной толь-
ко сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому
что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они мо-
лотили друг друга — просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и
тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» — такой продолговатый
тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы разви-
вать в себе силу удара.
1. 15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал
тогда того, что испытываем мы сейчас.
*****************
2. 17) Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге,
потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно
визжа, бросился Валерке под ноги.
Сочинительной связью соединяются предложения «Дверь открылась сразу» и «но Ва-
лерка даже не успел увидеть» (сочинительный союз НО). В предложении присутствует
неоднородное подчинение придаточных: придаточные относятся к словосочетанию НЕ
УСПЕЛ УВИДЕТЬ в главном предложении, но отвечают на разные вопросы. Прида-
точное «кто стоял на пороге» отвечает на вопрос «не успел увидеть чего?». Придаточ-
ное «потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно
визжа, бросился Валерке под ноги» — на вопрос «не успел увидеть почему?»
****************
3. (17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и
стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
****************
4. 30) (Когда я уселась в учительской за тетради), когда? [оказалось], что? (что шесть
работ из пачки исчезли).
К главному два придаточных с разными вопросами.
*****************
5. Сложное предложение 22 «Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высо-
кие баллы по математическим
предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое
заведение, об этом и речи не было» состоит из трех частей:
1. Главное предложение: «об этом и речи не было».
2. Придаточное, относящееся к главному: «когда я окончил училище».
3. Придаточное, относящееся к главному: «хотя высокие баллы по математическим
предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое за-
ведение».
****************
6. Сложное предложение 18 «Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить,
какого голубка я кому посылаю» состоит из трех частей:
1. Главное предложение: «решено было заранее говорить».
2. Придаточное, относящееся к главному: «чтобы не было свалки».
3. Придаточное, относящееся к главному: «какого голубка я кому посылаю».
******************
7. (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии прихо-
дят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого челове-
ка есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в
тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие
сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.
(7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечатель-
но и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне от-
крыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и
ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ
по моей воле поразительно менялся.
*****************
8. (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не
знал, кем же я в конце концов буду на этом свете.
Среди предложений _____ найдите сложное предложение с однородным подчинени-
ем придаточных.
1
– (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошеве-
лит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят,
как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.
– (13)Ну, нам с тобой делить нечего, — отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
– (14)Прямо с тобой душа отошла, — говорила Поликарповна, — а то уж в
людей вера пропадать стала.
– (15)Вера в человека — это самая большая вещь, — отзывался Трифон Петро-
вич. — (16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.
2
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в на-
значенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети — так на-
чался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как ру-
шатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бо-
родулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных...
(19)В каждом доме было горе. (20)Впереди было ещё почти два года блокады...
3
– (33)Друга, что ли, спасаешь? — Носков хмыкнул.
– (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим по-
бегом — её в школу начнут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится! — отве-
тил Елисеев.
– (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! — прорычал
взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарован-
но охая, вернулись на свои места.
(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел
на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько
тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ.
4
(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела
мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвер-
том так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое,
только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.
(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за
шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь,
ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письмен-
ными рекомендациями.
(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись,
словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем
кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я
почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
5
(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно ока-
зывалось, что в прошлом кто-то уже опередил нас. (2) Нельзя же заново изобре-
тать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые страны, если всё
уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы родились слишком поздно
и пути к славе для нас закрыты.
(4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня,
сказала:
– (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зараба-
тывай...
6
(1)Меня ждали шестнадцать лет... (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал
драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стек-
лом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся
и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое
внимание, что ему хочется сбежать на край света.
7
(1)Ещё в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка». (2)С
неё-то и начались неприятности. (3)Бабушка решила, что у внука замечатель-
ный слух и что «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться
музыке».
(4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. (5)А
обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили у мальчика музы-
кальных способностей.
(6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как
раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не при-
няли в хор.
8
(5)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного
стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на
кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о
том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда — с дочерью.
(7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о
коробок.
9
(35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик,
одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида тру-
бой.
– (36)Это ракета, — сообщает Серёжка внушительно. — (37)В лесу запустим.
(38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как
бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.
(39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор
Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
10
(3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ниче-
го этого больше не будет! (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу дет-
ства Хохолку.
(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как
смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как
трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчал-
ся на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» —
сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обяза-
тельно мчал её куда-нибудь.
11
(16)Мальчишки — их было человек пять — зазвали Лёвку после уроков на зад-
ний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач клас-
са, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с крика-
ми «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно,
смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17)И вдруг раздался громкий треск,
будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18)Тут все пяте-
ро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, кото-
рый стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победите-
лем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались поми-
риться и подружиться с ним.
12.
(6)Отец и сын сидели в единственной, но очень просторной комнате с огромной
русской печкой.
(7)Осторожно войдя в сени и заглянув в комнату, Динка остановилась от неожи-
данности. (8)Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял са-
пожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со стро-
гой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом. (9)Она была
изображена во весь рост и так, как будто торопилась куда-то, накинув свой
лёгкий шарф.
13
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
– (2)А где вас ранило? — спрашивали ребята.
– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать
левой — почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко наде-
вать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в
университет, в котором учился до войны.
(7)Какое это было счастье — полных три года он восстанавливал себя сам: чи-
стил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...
14
– (24)Правда, — согласился мальчик, — а почему вы только ночью оживаете?
(25)Вот было бы здорово, если бы вы всегда были живыми! (26)Дети вылезли из
кроватей и сели на пол в окружении игрушек.
– (27)Мы так устроены, — сказали солдатики. — (28)Если с нами бережно игра-
ют, если нас не разбрасывают, не ломают, то мы оживаем и оберегаем сон и
покой наших хозяев, а если наоборот, то уходим навсегда.
15
(5)Самые простые слова, когда она их произносила, менялись в своём значении,
и казалось, что вообще слышишь их в первый раз. (6)Голос обновлял слова, на-
полнял теплом.
(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть
тёмными, глаза — с угольками в середине, губы — чуть припухшие, с едва за-
метными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало
её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её
умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова — воспарит и умчится, как птица.
(10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
16
— (24)Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садо-
вой твоей голове надолго. (25)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь
ей цветы, а иначе миру между нами не бывать.
(26)Миром с дедом внук дорожил, и поэтому он понял, что не миновать ему ни
извинения, ни цветов.
(27)В его голове плохо запечатлелось, как в магазине они купили пахнущие го-
релой листвой и снегом астры, как брели по осеннему парку прямо к Алкиному
дому.
(28)Перед выходом из парка дед остановился, они сели на скамейку.
— (29)Небось, никогда девчонкам цветы не дарил? (30)Ты хоть посмотри, что
даришь.
— (31)Чего смотреть, на болонок похожи, — убитым тоном сказал внук.
— (32)Нет, болонка — собака глупая и трусливая, а эти чистые, гордые, как изо
льда, и ведь смелые, до самого снега на клумбах стоят.
17
(1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось.
(2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки
наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.
(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в
таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре пере-
шедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и
дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала.
18.
(7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмурива-
ется, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раз-
дражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стек-
лу.
(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то
не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…
19
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом
и гулом уплыли вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна
Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с морскими пуговицами.
(2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пу-
говицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого — с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал
завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать
или спросить, в общем, был образцовым пай-мальчиком, совершенно непохо-
жим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова от роду не
было внутренних тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него
даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку. (7)Вот и
придумал он Борецкому неприличную кличку и так затерроризировал бедного
Витьку, что тот решил перейти в другую школу.
20
(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза,
досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Серд-
це стучало у самого горла... (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного
рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жут-
кие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь,
смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бо-
роду.
– (38)Сивка, — с облегчением произнёс Вовка.
– (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне раз-
несёт, — как-то даже с завистью сказал Олег.
– (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, — ответил Вовка и немно-
го, конечно, соврал.
(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка ока-
зался Сивкой, а не чем-то вроде...
1. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не
упустить.
*****************
2. (17)Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве
люди.
****************
3. (39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на
Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул
его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ.
****************
4. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко
мне с письменными рекомендациями.
*****************
5. Сложное предложение 3 «Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к
славе для нас закрыты» состоит из трех простых:
1. Главное предложение: «Выходило».
2. Придаточное, относящееся к главному: «(что) мы родились слишком поздно».
3. Придаточное, относящееся к главному: «пути к славе для нас закрыты».
Придаточные предложения 2 и 3 отвечают на один и тот же вопрос и связаны между
собой сочинительным союзом, то есть являются однородными.
Предложение 2 не соответствует требованию.
[Нельзя же заново изобретать самолёт], (если его давно изобрели), или [открывать
новые страны], (если всё уже пройдено вдоль и поперёк!). Здесь два разных главных и
к ним по одному придаточному.
****************
6. Сложное предложение 3 «Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, наряд-
ная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай» состоит из трех ча-
стей:
1) главное предложение: «Я стал драгоценным подарком, как чашка»;
2) придаточное предложение: «которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом»;
3) придаточное предложение: «но из которой никогда не пьют чай».
Придаточные 2 и 3 относятся к одному слову и отвечают на один и тот же вопрос, то
есть являются однородными.
******************
7. Сложное предложение 3 «Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что с
таким «абсолютным слухом» абсолютно необходимо учиться музыке» состоит из трех
простых предложений:
1. Главное предложение: «Бабушка решила».
2. Придаточное, относящееся к главному: «что у внука замечательный слух».
3. Придаточное, относящееся к главному: «(и) что с таким «абсолютным слухом» абсо-
лютно необходимо учиться музыке».
*****************
8. В предложении 6 «Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что
Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда — с дочерью» имеется главное
предложение: «Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что », —
далее два однородных придаточных: 1) Оксана не умеет разговаривать с матерью, 2)
Надежда —с дочерью, вместо тире здесь можно вставить не умеет разговаривать .
Предложение 5 не подходит:
(5)Надежда кричала, (что она потратила неделю на приготовление праздничного стола
и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как при-
слуга). В придаточном ОДНА основа, однородные сказуемые.
****************
9. Предложение 38 «Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ра-
кетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзака-
ми» состоит из трех простых:
1) главное предложение: «Верочка снисходительно наблюдает»;
2) придаточное, относящееся к главному: «как мальчишки возятся с ракетой»;
3) придаточное, относящееся к главному: «как бережно кладут её на ступеньки подъез-
да, а сами отправляются за рюкзаками».
*****************
10. Сложное предложение 8 «Ей вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести
велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз» состоит из трёх
простых:
1. Главное предложение: «Ей вспоминается».
2. Придаточное, относящееся к главному: «как трудно было Хохолку приобрести вело-
сипед».
3. Придаточное, относящееся к главному: «(и) с каким торжеством он примчался на
нём в первый раз».
****************
11. В предложении 17 «И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка
или лопнула автомобильная шина» есть главное предложение «И вдруг раздался гром-
кий треск», к которому относятся два придаточных: «будто взорвалась хлопушка» и
«(будто) лопнула автомобильная шина».
**************
12. Сложное предложение 8 «Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где
стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со
строгой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом» состоит из трёх
простых:
1. Главное предложение: «Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, <...>
возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с
чёрным кружевным шарфом.»
2. Придаточное, относящееся к главному: «где стоял сапожный столик».
3. Придаточное, относящееся к главному: «и было светлее (безличное предложение)».
*****************
13. (5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой
— почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак
одной рукой.
*****************
14. (28)Если с нами бережно играют, если нас не разбрасывают, не ломают, то мы ожи-
ваем и оберегаем сон и покой наших хозяев, а если наоборот, то уходим навсегда.
*******************
15. [Мне хотелось],
чего?
(чтоб он звучал вечно) и
ещё чего?
(никто, кроме меня, его не слы-
шал бы). Такой вид подчинения встречается в предложении №10.
********************
16. (27)В его голове плохо запечатлелось, как в магазине они купили пахнущие горе-
лой листвой и снегом астры, как брели по осеннему парку прямо к Алкиному дому.
**********************
17. Такой вид подчинения встречается в предложении №3.
[Я забеспокоился, зная]
что?
, (как жестоки наши степные сибирские метели)
и ещё что?
,
(какие беды они могут принести).
****************
18. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника»
для него всё равно что скрежет железа по стеклу.
****************
19. (1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и
гулом уплыли вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаев-
на привела в класс нового ученика в кителе с морскими пуговицами.
*********************
20. (42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался
Сивкой, а не чем-то вроде...
Комплекс
Среди предложений ________найдите сложноподчинённое предложение с однород-
ным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого пред-
ложения.
1.
(13)Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали мед-
ленно спускаться в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно
лопнул: как только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться
за него, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.
(15)Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и те-
перь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполнение
второй части сна — самому спуститься в колодец.
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет
в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.
2.
(15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно
святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появи-
лась на его лице. (17)Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
– (18)Спасибо за подарок!
– (19)Положи книгу на место и не трогай чужого! — выйдя из оцепенения, прорычал я.
(20)Колька испуганно дрогнул и выронил книгу. (21)Все засмеялись. (22)А он, гото-
вый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, по-
гладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикос-
нуться.
– (23)Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что...
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда
я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно друго-
му и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой
дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
3.
(34)Без всякого сомнения, штраф за потерянную книжку в десятикратном размере вы-
глядел чудовищным наказанием. (35)Выходило, что книжки читать будем мы и терять,
если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам придётся страдать из-за этого, будто
мало им и так достаётся. (36)Да, мы росли в строгости военной поры. (37)Но мы жили,
как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и
Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте.
*********************
1. (15) Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и
теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполне-
ние второй части сна — самому спуститься в колодец.
Однородное подчинение: к главной части «Мысль заставляет Тему решиться на вы-
полнение второй части сна — самому спуститься в колодец» относятся придаточные:
«что он ухудшил положение дела», «что Жучку можно было ещё спасти» и «(что) те-
перь он сам виноват в том».
Последовательное подчинение: к главной части «Мысль заставляет Тему решиться на
выполнение второй части сна — самому спуститься в колодец» относится придаточное
«(что) теперь он сам виноват в том», к которому, в свою очередь, относится придаточ-
ное «что она погибнет».
2. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех,
кто может поднять упавших.
3. Последовательное подчинение придаточных — такое подчинение, при котором при-
даточные присоединяются одно за другим. Однородное подчинение придаточных —
такое подчинение, при котором придаточные отвечают на один и тот же вопрос и явля-
ются одинаковыми по значению. 35) (35)Выходило, что книжки читать будем мы и те-
рять, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам придётся страдать из-за этого,
будто мало им и так достаётся.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: